参赛教学设计基本信息 作者姓名 所用教科书 书名 教材年级 设计主题 单位 外研版九年级英语上册 九年级上册 教材册次、 单元 Module 9 Cartoon stories Unit2 There are several fan clubs in China which have held birthday parties for Tina 1.整体设计思路、指导依据说明 这一模块以本单元作者以卡通人物为话题，介绍了几个著名的卡通形象，包括尼莫，史瑞克，史努比，丁丁以及中国的孙悟空，这些形象为学生熟知和喜爱。同时通过卡通故事的学习，掌握省略关系词的定语从句在具体语境中的运用。它承接七八模块的语法主题定语从句，继续学习定语从句中引导词省略的用法。 我认为阅读课型教学的重点在于通过解决新单词和语法障碍来帮助学生正确理解课文内容，以达到培养学生有效获取信息的能力，解决问题的能力。因此，我在教学中首先利用一个卡通故事视频导入对话，在谈论的过程中自然而然地进行新单词的教学，为阅读扫除障碍；其次引导学生通过预测、略读等阅读方式读懂文章，同时学生通过教师精心设计的一系列的练习题分段阅读课文，解决课文中的重点和难点，从而逐步掌握课文内容；然后，学生利用阅读中所学来完成写作任务：当学生完成阅读教学任务后，首先由猜谜游戏形式让学生对卡通故事进行简单的描述和评论，接着小组讨论，按由简到难的顺序完成写作教学。最后，学生在掌握语言结构的同时，增强生活中的动画欣赏和评价意识。同时引导学生课余时间创作自己的卡通图片或故事，并学会运用英文谈论和讲解卡通人物。 我在信息技术与教学整合点有三点，第一，在导入程序中播放一些动画视频和一些图片去提高学生的兴趣；第二，在教授新单词时，采用了超链接的方式，更清晰的让学生理解单词。第三，使用多媒体设计猜卡通人物姓名的游戏，为阅读教学与写作教学起到很好的承接作用。第四，在作文的当堂呈现使用幻灯片能节约大量的时间，并完成作文教学的及时回馈。接着播放了网上他人自制的简易英文动画片，从而帮助学生回家自制简易动画，提高学习英语的热情。 2.教学背景分析 本单元的课文卡通话题是学生熟知和喜爱的，并十分符合学生爱看动画片这个兴趣，所以可以激发学生的学习热情，学习的积极性会很高.。能帮助学生解决生活中对书籍电影等的客观评价，有助于培养学生的人格魅力。课文中出现的新单词较多，本课的语法内容定语从句是学生比较难掌握的语法，但是学生们是在前两个模块的基础上学习省略关系词的定语从句。 3.教学目标分析 1. 语言知识目标： 掌握以下单词和短语:： Vocabulary : cute , heaven , lovable , mess , monster , private , heart , everywhere , handbag , favourite , lead , rule , peach , common , boss , surface , Belgian , cartoonist , series , experience , creator , l Useful phrases : ever since 从…. 开始, win the hearts of young people 赢得年轻人的心. Drills : (1) There are several fan clubs in China which have held birthday parties for Tintin in Beijing . (2). Adults who have experienced life understand them better . 2. 语言技能目标： 读：培养学生运用略读、推论等阅读策略读懂这篇介绍卡通课文，和从文中获取信息的能力； 写：引导学生掌握课文中描写卡通人物形象特点的相关句型和词汇，写一篇自己最喜欢的卡通人 物的故事的文章。
3. 情感目标：通过对几个著名的卡通形象的了解，激发学生的学习热情与参与意识；培养学生能在小组活动中积极、自主与他人合作，加强人文素质教育，让学生养成探究的精神。 4.教学重点、难点分析 （1）培养学生的阅读策略，使其形成根据文章标题或关键词获取信息的能力； （2）掌握与课文有关的词汇，并把这些词汇运用到口头和书面表达中； （3）运用所学词汇和句型写一篇自己最喜爱的卡通人物形象的故事。 5.教学过程设计 Warming-up Step1. Lead-in 教师播放一段有关 Shrek 的视频，并向学生提出以下问题： 1. Do you like watching cartoons ? 2. What country do they come from ? 3. Are they recent cartoons or old cartoons ? 〔设计说明〕这样的导入既能激发学生的求知欲和好奇心，又能营造宽松和活跃的课堂气氛，在这个过程中也学习了一部分生词，为下一步阅读策略的教学做了很好的铺垫。 Reading Step 2 . Predication 1 : What does the title “There are several fan clubs in China which have held birthday parties For Tintin ” mean ? Can you guess who Tintin is ? Why have several fan clubs held birthday parties for him ? 2 : How many cartoons are mentioned in the text ? Can you guess what the text is about ? 〔设计说明〕 预测信息是培养学生阅读策略的技能之一。将这一阅读策略放在阅读之前，主要是为了突出阅读策略的重要性。 Step 3 . Reading the passage Task 1 . Choose the sentence which best summarises the passage . a. Not all popular cartoons are recent ; some have been popular for many years . b. The most popular cartoons are published as books and not as films . c. Many people who read cartoons today are children . d. Many cartoons which were created in the West have become very popular in China . 〔设计说明〕 本活动的目的是让学生通过快速阅读概括文章的中心思想，以此培养学生对文章 的整体把握的能力。 Task 2 . Details 通过分段阅读，完成各项任务，具体见课件 〔设计说明〕 本活动属于深层理解训练，旨在引导学生通过细读课文，学生进一步理解和掌握了文章的细节及隐含意义，培养了学生的逻辑推理能力。 Task 3.Consolidation ： Fill in the blanks Nemo, a ____ orange-and-white ___, and Shrek, a huge green ______, ____ young people in China and all over the world. But there are some cartoon favourites _______are older. Called Havoc in Heaven, it _______________ a monkey. But it is above all the jokes played by the monkey that people remember. Another favourite ____ has celebrated an important birthday in China is a reporter with red hair and a small dog. Tintin has been popular for 75 years, ever since Belgian cartoonist invented the character._____ Snoopy, Charlie Brown’s lovable dog who lives in his own private dream world, also had his “50th birthday” ______ by China’s Snoopy fans in 2000. _____ who have experienced life understand them better, said the _____. 〔设计说明〕 以上短文填空所填写的单词都是本课的知识点。通过完成短文填空题，学生进一步理解和掌握了课文细节，同时又为以后的语言输出打下基础; 旨在训练学生语言综合运用的能力。
Task 4 Guessing the names：Two people needed! A’s back towards the blackboard. The other one (B) sees the cartoon figure on the screen to prompt (提示) A Without Behavior!! Without any word in his or her name!! 〔设计说明〕 通过教师和一名学生的先行示范来描述卡通内容来猜测名字，在活跃课堂气氛的同时，学生能够灵活应用所学的短语和which / that / who 来引导定语从句来描述自己喜欢的卡通故事。为下一步写作打下坚实的基础。 Writing Task 6 .Writing .（10分钟） 1. Choose some cartoons that you like and make a table .Complete the table with details of each cartoon . （简单的句型写作为下一步打下基础） 2. Write a paragraph describing them . 3. Ask your classmates about the cartoons they like or don’t like . Write a paragraph describing the results of your survey（对书本写作任务的进一步扩充，如时间不够可作为家庭作业） 〔设计说明〕 本活动旨在培养学生的书面表达能力。本节课学生既学习了语言知识，又掌握了具体细节，获得了语言贮备，为语言的输出做好了铺垫，此时进行写作顺理成章、水到渠成。通过写作活动还可以提高学生自主、合作和探究精神。 Homework : (1). Review restrictive attributive clause with that / which / who . (2) . Write a composition about your favourite cartoon heroes . (3). Create a cartoon hero after class, draw it and write a passage about it. You will introduce the cartoon next class. (引导学生课余时间创作自己的卡通图片或故事) 教学反思： 多媒体技术的合理运用使本节课更加实用与生动，为学生构造了一个集文字、声音、图片、视频于一体的交互式的教学环境，又实现了师生梦寐以求的无尘书写，使板书、注解、强调更方便和直观。本节课还注重“为学生而设计教学”, 创设机会，师生互动，上台演示。教师以后还会不断探索，开发更多的资源来拓宽学生学习的渠道，优化我们的英语教学。（板书设计见课件）
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