我国大学生素质教育研究

提高大学生思想品质、科学文化知识和身体、心理与技能素质，培养创新能力和发展个性为主要内容的基础教育。 当今社会是一个竞争的社会，竞争需要实力，而实力源于人才，人才得益于教育。大学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到我国社会主义现代化目标能否实现。因此，加强大学生综合素质教育具有十分重要的现实意义。 我国大学生素质教育应把重点放在加强对大学生思想、政治、品德、人格的教育上。大学生素质教育，既要加强思想政治工作队伍建设，又要造就良好的社会环境，形成齐抓共管的局面。因此，首先要构建大学生完整的知识结构，其次要优化大学生的智能结构。文章论证了素质教育是一种教育观的思想，分析了当前我国在大学教育中提倡素质教育思想的迫切性及必要性。尤其针对我国大学生素质教育现状及存在的问题进行了探讨，并且提出了具体操作的方案，在理论和实际两个方面，对如何提高我国高等院校开展素质教育作了探讨和研究，为我国高校如何培养高素质大学生提供了新的思路。

为探讨应激对不同特质焦虑者注意功能的影响,评价渐进式肌肉放松和自生训练两种应激管理技术改善应激时高特质焦虑者注意功能的效果,为应激管理提供参考,我们进行了本研究。研究由两部分组成: 第一部分是应激对不同特质焦虑者注意力的影响研究:以大学生英语四级考试为应激源,利用事件相关电位技术测量高特质焦虑组和非高特质焦虑组学生对照期和应激期的注意力。结果对照期高特质焦虑组的P300波幅和潜伏期与非高特质焦虑组无差异(P>0.05),应激期高特质焦虑组P300波幅明显低于非高特质焦虑组(P<0.05),P300潜伏期明显长于非高特质焦虑组(P<0.05),表明在CET-4这一应激源下,不同特质焦虑学生注意稳定性和注意转移能力的变化不同,提示高特质焦虑者为应激管理的重点人群。 第二部分是应激管理对高特质焦虑者注意力的影响研究:将30名将参加大学生英语四级考试的高特质焦虑学生随机等额分入对照组、渐进式肌肉放松组和自生训练组,并利用事件相关电位技术随机测量15名学生(5名/组×3组)对照期的注意力。之后,对渐进式肌肉放松组和自生训练组学生分别进行为期12周的渐进式肌肉放松训练和自生训练,...