冀人版六年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-1 课题 学习目标 老师给你提示（导） 1. 小草和大树 授课时间 2015年 9 月 1.认识什么是草本植物、什么是木本植物； 2.能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物； 3.在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。 我是学习的小主人（学） 小组活动一 导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。 自主、合作、探究： 小组活动二 导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？ 小组内讨论分类的标准； 一、活动一：比较小草和大树（外出观察） 1.要求： （1）、以小组为单位，听从小组长的安排； （2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝； （3）、认真的观察，及时的做好记录。 2.观察 3.整理汇报： （1）、“我”观察到的小草 （2）、“我”观察到的大树 （3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？ 4.认识： 像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。 5．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？ 二、活动二：给植物分类 1、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准； 2、根据分类的标准给植物进行分类； 3、汇报分类的结果； 4、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？ 课堂随机分配展示。 展示指导交流，适当纠错、点拨。 任务分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 1.地球上生长着各种各样的植物，人们已经知道的大约有（ ）万种。 2.像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为（ ） 像 桃树 那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为（ ） 小组活动三 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 闯关 练习 知识延伸 拓展：认识一些新的植物 绿藻 水绵 肾蕨 苔藓 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-2 课题 学习目标 2. 植物博览会 授课时间 2015年 9 月 1、 让学生了解植物的多样性。 2、 锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。 3、 培养学生自主学习的积极性。让学生学会相互交流、沟通。 我是学习的小主人（学） 活动过程： 1、 学生把搜集到的图片资料以小组的形式进行展示。 2、 学生把自己所搜集的资料进行分类。 如：经济作物、食用植物新品种、观赏植物等 提问： 虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示？ 小结： 活动过程： 1、 学生讨论如何筹办植物博览会。 2、 学生绘制一个展览的预示图。 3、 学生开始用所搜集的资料来布置展览会。 拓展活动： 让学生把展览后的资料分类存档。 1、 提问：如何保存资料？ 老师给你提示（导） 小组活动一 参观植物博览会 自主、合作、探究： 小组活动二 筹办植物博览会 提示： （1）根据当地实际情况，规划展览的内容。 （2） 根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。 （3）在室外单独搜集资料时，要注意安全。 （4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能作到设计新颖、美观、主题突出。 （5）结合展览内容，写出解说词。 2、 怎么样保存资料科学些？ 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 一、填空 1.要举办一次植物博览会，需要搜集有关植物的实物、——、——、文字和多媒体资料等。 2.植物博览会结束后，将各种能保存的展品作为资料——，这样既便于今后的研究，又能为下一届同学提供帮助。 二、判断 1.银杏是我国著名的活化石植物。（ ） 2.珙桐被誉为“中国鸽子树”。（ ） 3.在举办植物博览会时，要小组合作根据当地植物资源和实际情况，创造性地规划展览内容。（ ） 4.食虫植物是指专吃害虫的植物。（ ） 5.滴灌可归为植物栽培新技术一类。（ ） 6、植物资源的分类方法有很多种，按用途，大致可分为食用、药用、工业用、保护和改造环境四大类。（ ） 闯关 练习 知识延伸 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案 鸟类动物的特征执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-3 课题 3. 授课时间 2015年 9 月 学习目标 1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。 2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点。 3．能归纳出鸟类的共同特征。 4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。 5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功 能相近。 我是学习的小主人（学） A、寻找鸟类的共同特征 活动过程： 1．上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。 2．学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。 在学生头脑中有了丰富 的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？ 鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？ 3．让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象， 进行小组讨论 4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以 及学生发现的感兴趣的其他内容。 5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。 6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？ B、鸟喙与取食 活动过程： 1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。 （典型 的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要 能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。） 2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下老师给你提示（导） 小组活动一 导入： 平时见过哪些鸟？ 自主、合作、探究： 小组活动二 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 小组活动三 的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。 3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。 4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。 5．把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。 6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？ 7．阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。 8．鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。 C、小结： 1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。 2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤 匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检闯关 查学生学习效果。 填空 1.鸟类的共同特征是：体表有--------，靠--------取食、靠产----------繁殖后代。 2.你认识的鸟有 、 、 等。 3.不同的鸟喙与其取食方式 的。 4.蝙蝠不是鸟类而是 ，猫头鹰是鸟类。 练习 知识延伸 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 判断 1. 长有翅膀会飞的动物一定是鸟类。（ ） 2.鸟类动物都是卵生的。（ ） 3.科学家认为现代的鸟类都是恐龙的后代。（ ） 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案 4. 种类繁多的动物执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-4 课题 学习目标 老师给你提示（导） 授课时间 2015年 9 月 1、经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。 2、按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。 3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。 我是学习的小主人（学） 小组活动一 导入： 地球上已知的动物大约有150万第一课时 一、给常见的动物分类： 种， 除了鸟类以外，还有哪些1、观察15页的图片 种类的动物？每类动物有哪些你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。 共同特征？让我们一起来研究。 2、学生观察图片，汇报 3、小组讨论： 根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。 自主、合作、探究： 小组活动二 小组活动三 类 别 包括的成员 4、学生汇报分类结果。 5、讨论：哪种分类更合理？理由是什么？ 二、了解科学分类方法： 1、科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。 2、活动：摸脊柱 两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？ （有一节一节的骨头） 这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。 3、讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 小组活动四 四、猜一猜： 两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。 第二课时 一、复习导入： 科学家是怎样给动物分类的？ 科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。 二、区分更多的动物： 1、小组研究： 根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物 2、小组汇报结果 3、小组讨论： 各类动物的共同特征是什么？ 4、将19页各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。 5、对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？ 三、阅读科学在线 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 闯关 指导归纳学法，教师巡视检练习 查学生学习效果。 知识延伸 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 1.地球上已知的动物大约有（ ）万种 2. 动物人分类 羊、兔、鸡、鸭、猪、鲸、鹅、老鹰、海豹、海豚、大雁、蜂鸟 哺乳动物： 鸟 类：、 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案 5. 细菌和病毒执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-5 课题 学习目标 老师给你提示（导） 授课时间 2015年 9 月 1、 学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。 2、 使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。 我是学习的小主人（学） 一、寻找细菌的特点： 1、提问：与常见动物和植物相比，细菌有哪些特点？ 2、有关细菌的问题卡 （1）身体大小有什么特点？ （2）生活在哪儿？ （3）怎样繁殖？繁殖的速度如何？ 3、将细菌的特点以图或文字的形式记录在自己设计的图表中 二、细菌、病毒的害与利 1、说说自己曾经患过的疾病，并记录在21页表中 所患疾病 主要原因 小组活动一 导入： 在丰富多彩的生命世界中，除了我们可以用肉眼直接看到的各种植物、动物以外，还有一些极其微小、结构简单的生物，它们就是细菌和病毒。 小组活动二 自主、合作、探究： 2、判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的？ 3、病毒生命活动的特点 病毒不能生活，必须寄生在其它生物的细胞内，才能表现生物活性。 4、总结细菌、病毒的危害 细菌：腐生细菌可使食物，一些致病菌可使人得病（大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病） 病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒 5、找出细菌、病毒对人类有益的例子 细菌：制酸牛奶要用乳酸杆菌 制醋要用醋酸杆菌 小组活动三 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂一样，对农业和自然界都很重要 每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢（地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物） 病毒：可以用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。例如：用来防治松毛虫 三、让我们更健康： 1、判断23页图中做法是否有利于我们的健康，说说理由，怎样做才能使我们更健康？ 2、学生判断、汇报 3、与同学交流看法，找出有利于身体健康的生活方式 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 1.细菌和病毒。他们漂浮在空气中，潜藏在 、 、 、甚至寄生在任何其它动植物的体内。 2.细菌的特点： ， 。 3.病毒比细菌小的多，病毒不能 生活，必须寄生在其他生物的细胞里。 4.由病毒引起的疾病：麻疹、 、烟草花叶病、鸡瘟、牛瘟、 、口蹄疫、 非典、 。 由细菌引起的疾病： 、痢疾、 、霍乱、白喉、 5.危害人类健康的细菌或病毒只是一小部分，大多数细菌或病毒对人类 害，有些细菌或病毒对人类是 的。 6.细菌或病毒对人类有益的方面有哪些？书 22页 答： 7.你知道哪些消毒方法、技术和设备？ 答： 闯关 练习 知识延伸 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-6 课题 学习目标 老师给你提示（导） 6. 生活中的真菌 授课时间 2015年 9 月 （1）通过学习使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。 （2）通过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。 （4）认识当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。 我是学习的小主人（学） 一、认识可以食用的真菌： 1、认识27页可以食用的真菌，描述真菌的形状、颜色、生活环境等特征 2、学生观察 3、学生汇报观察结果 4、我国目前已知的食用真菌有350多种，我们食用过哪些真菌？它们有哪些营养？ 5、学生分组根据带来的资料进行分析、记录，填写28页记录卡，学生分组汇报研究成果 6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，误食后会中毒。（辨认方法：颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒；有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有毒；菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒。） 7、讨论：为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？ 二、食物发霉： 小组活动一 导入： 1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。 2、提问：你认为蘑菇是什么生物？ 3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。 自主、合作、探究： 小组活动二 发霉的条件：在潮湿阴暗、1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观察它们有哪些特点？ 不通风、温暖的条件下易发2、学生将观察到的现象用文字或图画记录 霉 3、提问：在什么样的条件下食物容易发霉？ 4、学生对发霉的条件进行假设，并设计实验证明假设，学生填写29页实验设计。 5、讨论：怎样防止或减少发霉？为什么？ 课堂随机分配展示。 展示指导交流，适当纠错、点拨。 任务分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 1.真菌 的生物。 2.可以食用的真菌有： 、 、 、 、 等。 3.为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？ 答： （1） （2） （3） （4） 4.食物发霉的条件： 、 、 、 的条件下容易发霉。 5.怎样防止食物发霉？ (1) (2) (3) (4) (5) (6) 6.怎样防止衣物发霉? (1) (2) (3) (4) 闯关 练习 知识延伸 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-1-7 课题 学习目标 老师给你提示（导） 7. 宝贵的生物资源 授课时间 2015年 9 月 （1）通过发现人与其他生物存在哪些关系。 （2）通过调查发现生物资源的宝贵。 我是学习的小主人（学） 一、人类与生物的关系： 1、设计图表，将人类与生物的关系表现出来 2、观察31页设计实例 提问：图表应该包括哪些内容？ 3、学生分组进行设计并汇报 哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系？ 4、阅读科学在线 二、生物资源的保护： 1、感受我国丰富的生物资源 高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种（爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，还有特有的珍稀动植物：熊猫、金丝猴、银杏、珙桐 2、认识生物资源遭到破坏 已经灭绝：野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种 濒临灭绝：长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种 许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭：冬虫夏草 3、调查：当地有没有破坏生物资源的现象？（捕杀青蛙） 4、设计保护生物资源的建议书，汇报设计。 小组活动一 导入： 1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够生存。 2、结合自己的生活经验谈谈在自主、合作、探究： 哪些地方利用了生物资源？ 小组活动二 课堂随机分配展示。 展示指导交流，适当纠错、点拨。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 填空 1. 生物包括： 、 、 、 、 闯关 练习 知识延伸 2.动物、植物、 、 、 、 等和我们人类一起，共同构成了丰富多彩的生命世界。 3.我国幅员辽阔，气候多样， 非常丰富。但是，由于人类的影响，有许多文明世界的珍稀物种正 4.我国使用生漆的历史已经有 年了。 判断 1.我国中药博大精深，野生麝、冬虫夏草、人参等名贵中药资源目前处于濒危状态。（ ） 2.生物资源不合理利用，会引起数量和质量的下降，还会导致灭绝。（ ） 3.现在保护生物资源，维持世界生态平衡，各国普遍不重视。 4.橡胶、塑料、生漆、枫糖都来源于植物的汁。（ ） 选择题 下列动植物中，（ ）可食用，（ ）可药用，（ ）可织布做衣服，（ ）可做纸，（ ）可供我们观赏。 A.金银花 B.棉花 C.鹅 D.月季 E.竹 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-2-8 课题 学习目标 老师给你提示（导） 8. 生活中的能量 授课时间 2015年 10 月 1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量 2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式 3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物 我是学习的小主人（学） 第一课时 一、认识各种能量 1、 认识机械能 ① 出示橡皮筋动力飞机模型 ② 提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？ ③ 请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。 ④ 讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。 2、认识其他能量 ① 讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。 ② 出示利用各种形式能量的图片 ③ 讨论：图片中各种现象利用了什么能量？ ④ 学生讨论，交流 ⑤ 讨论：为各种能量的使用举出实力 ⑥ 学生交流 3、小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。 第二课时 一、复习导入 二、我们周围的能量 1、出示图片，引导学生观察 2、讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？ 小组活动一 导入 1、观察单元页，引导学生了解能量的作用 2、提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？ （学生交流讨论） 3、讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。 板书课题：生活中的能量 自主、合作、探究： 小组活动二 小组活动三 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 小组活动四 3、学生讨论，记录 4、活动：找一找，教室里所利用的能量 三、食物中的能量 1、提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？ 2、阅读资料，思考下列问题： ① 能量的单位是什么？ ② 儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？ ③ 哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？ ④ 今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？ 3、交流自己的阅读结果 4、讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？ 这些食物所含能量最终来自哪些生物？ 5、师生交流，归纳 课堂随机分配展示。 展示指导交流，适当纠错、点拨。 任务分配 指导归纳学法，教师巡视检填空 查学生学习效果。 1. 是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。 闯关 2.我们的生活处处离不开能量， 和 利用了风能； 和 利用了磁能；

练习 和 利用了电能； 和 利用了光能； 3. 能量的单位是： 1千焦=1000焦 知识4.行进中的汽车不断消耗的汽油中存储着 能。 延伸 5.人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量是 从中获得的。 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-2-9 课题 学习目标 老师给你提示（导） 9. 植物与能量 授课时间 2015年 10 月 1、 探究植物能量的来源。 2、 让学生知道光能是怎么转变为化学能的。 3、 了解绿色植物在地球上的意义。 我是学习的小主人（学） 小组活动一 一、探究植物体能量的来源。 1、 提问：各种生物需要的能量来源是什么？最终来源是什么？ 2、 植物体的能量又是从哪里得到的呢？ 3、 看书上的事实，学生提出自己的假设。 4、 小结：植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。 5、 学生想办法来证明自己的假设。 （1） 分小组讨论证明方法。 （2） 分小组进行实验。 （3） 汇报交流总结。 6、教师总结。 二、光能和化学能 1、 太阳的能量形式是怎么通过植物转化为化学能的？ 2、 学生看书上的图片试着描述光在植物体内转化的过程。 3、 讨论： 在这个过程中能量是怎么转化的？ 哪些物质参加了这个变化过程，是否有新的物质生成？如果有，是什么？ 自主、合作、探究： 小组活动二 小组活动三 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 4、 讨论： 假如自然界没有绿色植物，我们的生活会怎么样？ 三、|保护绿色植物 1、 了解绿色植物在地球上生存的意义。 2、 讨论：绿色植物是怎么样被破坏的，提出保护的建议。 课堂随机分配展示。 展示指导交流，适当纠错、点拨。 任务分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 1.各种生物的生命活动都要消耗能量，食物的最终来源是 2.在阳光的照射下，叶片里能不断产生大量的 ；而在黑暗中，几乎没有 产生。 3.植物的能量来自 ，并以另一种形式贮藏在淀粉中。 4.太阳的能量形式主要是 ，贮藏在淀粉中的能量形式是 。 5.植物的光合作用过程：绿色植物的叶和根能摄取外界的 和 ，并通过吸收 ，在绿叶中合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色物质将太阳光的能量转化为化学能，贮存在淀粉等物质中，同时释放出 。这就是绿色植物的光合作用。 6.如果没有绿色植物，我们的生活会是什么样的？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 7.绿色植物在地球上生存的意义？答案：书P44 闯关 练习 知识延伸 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-2-10 课题 10. 动物与能量 授课时间 2015年 10 月 学习目标 老师给你提示（导） 小组活动一 1、 了解动物所需能量的来源。2、 知道动物之间的食物链的关系。 3、 能积极认真的完成课堂游戏，并能协调配合。 4、 理解破坏食物链的危害。 我是学习的小主人（学） 小组活动二 自主、合作、探究： 小组活动三 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 一、寻找动物所需能量的来源 1、 看书上的图，说说那些动物活动是否需要消耗能量？ 2、 根据鹰、蛇、青蛙、蝗虫的食性，判断它们属于哪种类型。 3、 找出上述几种动物吃与被吃的关系，并填写在书上。 4、 认识食物链 动物和植物之间、动物和动物之间存在着吃与被吃的食物关系。根据食物关系，可以把一些动植物紧密的联系在一起，就象一条由很多链环组成的项链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。 二、结网游戏 1、 书上有十种动植物，请你们把它们之间的食物链找出来，越多越好。 鱼、河虾、蛇、水藻、鹰、鸟、松鼠、松树、草、松毛虫 2、 每十个人一组，每人分别扮演一种生物。 3、 用红领巾将不同食物链连在一起。 4、 讨论：每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。 5、 讨论：如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量的减少或增多，食物链中其他生物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响？ 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务分配 闯关 练习 知识延伸 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 1.动物与植物之间、动物与动物之间存在“吃”与被“吃”的食物关系。根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条有很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做 。在食物链中， 和能量在不断的流动着。 2.食物链由 开始到凶猛的 终止。 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-2-11 课题 学习目标 老师给你提示（导） 11. 它们是怎样工作的 授课时间 2015年 10 月 1、 了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。 2、 会自己制作一个风动小装置。 3、 能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机 我是学习的小主人（学） 小组活动一 一、能量的转化 1、 电灯泡、摩托车等是常见的能量转化装置，你知道它们是如何转化的吗/ 2、 分析电吹风的工作原理。 （1） 电池风工作时，输入和输出的是什么形式的能量？填写在书上。 （2） 你还知道哪些能量转化装置，它们是怎样工作的？ 电灯、电热水器、风力发电机、摩托车、电视机、自行车。。。。。。 （3） 观察书上50页的彩图，分析能量在物体之间是怎样转化的。 （4） 将能量转化的过程记录在书上。并把自己的发现也填写在书上。 二、制作风动小装置 1、 设计一个风动的小装置。小组讨论后大家交流。 2、 利用学具袋里的材料开始制作。 3、 制作完后各组进行交流。 4、 讨论： （1） 自制的风动装置是怎样工作的？ 自主、合作、探究： 小组活动二 小组活动三 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 （2） 在工作的过程中能量是怎样转化的？ （3） 怎样改进自己的装置，使它变的更好？ 5、 研究结果：能量可以通过某种物体从一种形式转化为另一种形式。 二、改造风车模型 1、 怎样改造风车模型，小组讨论。 2、 把自己讨论的想法用图或文字表示出来。画写在书上。 展示任务分配 闯关 练习 知识延伸 三、师总结。 课堂随机分配展示。 指导交流，适当纠错、点拨。 指导归纳学法，教师巡视检 能量的转化： 。 查学生学习效果。 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-2-12 课题 学习目标 老师给你提示（导） 12. 电铃响叮当 授课时间 2015年 10 月 1、 学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。 2、 能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。 3、 了解电磁铁的用途。 我是学习的小主人（学） 小组活动一 一、制作电磁铁 1、 用手按开关，为什么电铃会发出叮零零的响声？ 2、 电铃是怎么发出声音的？看书上的解刨图。 师：在电铃内部有一个将漆包线绕在铁心上的装置，叫电磁铁。下面我们来看看它是怎么做成的。 3、 制作电磁铁。 （1） 学生拿出学具袋里的制作材料，认识所用材料。 （2） 将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。 （3） 用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象？切断电源又有什么现象？ （4） 汇报实验中观察的现象，讨论电磁铁有什么性质？ （5） 填写实验报告：电磁铁通电，（ ）；断电后，（ ）。电磁铁是一种将（ ）能转化成（ ）能的装置。 二、研究电磁铁磁力的大小。 思考：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关？ 学生回答后设计实验来证明自己的假设是正确的。 “ 影响电磁铁磁力的大小”的实验 1、 实验目的 2、材料和工具 自主、合作、探究： 小组活动二 小组活动三 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 3、实验方法 4、实验结论 三、电磁铁的用途 1、 电磁铁可以将电能变成磁能，人们可以利用这一性质做很多的事情。你知道哪些装置用了电磁铁？ 2、 老师把从网上找到的一些相关资料和图片展示给学生看。 3、 科学在线的学习。了解电铃的一些巧妙装置。 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检闯关 查学生学习效果。 1.电磁铁由 和 两部分构成。 2.电磁铁通电后产生 ；断电后， 消失。 电磁铁是一种将 转化成磁能的装置。 3.电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） 4.电流越强，磁性越 ；匝数越多，磁性越 练习 知识延伸 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-2-13 课题 学习目标 老师给你提示（导） 13. 能量的控制 授课时间 2015年 11 月 1、 会自己找生活中的能量转换装置。2、 学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。 3、 能自己设计一个控制装置来解决实际问题。4、 学习进行专题研究能量转换装置。 5、 让学生认识到合作学习的重要性，培养他们的协作能力。 我是学习的小主人（学） 一、找生活中的能量转换装置。 1、 能量的大小和时间的长短需要控制吗？为什么？ 2、 找一找，生活中有那些控制能量的装置。 3、 分析书上的各种控制能量的饿装置的作用和操作方法，并记录表格中。 装置名称 炉灶开关 变色眼镜 作用 控制火焰的大小 控制的能量 热能 操作方法 手动 自动 小组活动一 自主、合作、探究： 控制透过光的强弱 光能 小组活动二 小组活动三 教师巡视指导 二、探究常见能量控制装置是怎样工作的 1、 关于能量控制装置你想知道什么？ 学生回答 2、 选择台灯的开关来研究。 3、 学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子？ 4、 讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？ 5、 观察书中58页的水管图，思考他们是怎样控制能量的？ 三、设计自控装置 1、 思考与观察周围的物体，哪些需要安装自控装置。 2、 根据学生感兴趣的事情选择一种进行设计。 3、 提示：先选择自控装置的类型（声控、光控、热控、时控等），再查阅有关资料，进行设计。 教师引导学生发现问题 我的能量控制装置 装置名称： 能量自控装置的类型： 设计思路： 适用范围： 主要优点： 4、 把设计的方案与同学老师交流。 四、科学在线 学生阅读书上的科学在线，了解一些相关的课外知识。 五、专题研究能量转化装置 1、 学生根据书上的参考选题，选择所想研究的题目。 2、 参考设计制作流程图进行设计制作。 3、 制作中的几个关键环节的解决办法。制作展示台，介绍自己的模型。 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 闯关 查学生学习效果。 练习 指导归纳学法，教师巡视检1.人们在生活中，为了减少不必要的能源浪费，利用某种 或 对使用能量的 和 进行控制。 2.在生活中控制电能的装置有 、 ；控制光能的装置有 、

给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-3-14 课题 学习目标 老师给你提示（导） 14. 常用能源 授课时间 2015年 11 月 我是学习的小主人（学） 小组活动一 提出问题——我们的生活和生产离不开能量，你知道这些能源是从哪里来的吗？让学生猜一猜，激发学小学习的兴趣 小组活动二 自主、合作、探究： 小组活动三 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 一、分析能量的来源。 (1)提问：分析手表和火车运行的能量是从哪里来的？ (2)进行小组时论，按图中的箭头逆向推理的方法，从不同的角度来系统地分析能量的来源。如火车运行的能量来自： ①火车运行的能量=石油——植物——太阳 ②火车运行的能量=电——太阳； 二、能源的开发和利用 1、任务：从自己的生活中选择一种能源，分析这种能源在开发和利用过程中对生活和环境带来的影响。 2、方法：采用网上查阅资料法，小组讨论． 3、指导学生阅读资料获取信息 和 环境的影响的资料，训练学生科学阅读的基本能力。 (1)出示阅读提纲： ①煤在开采时对土地、村庄、水资源造成什么 影响? ②煤和石油在使用过程中，对空气和天气带来什么影响? ③石油在运输过程中，由于泄漏会对水域及水生动植物带来什么影响? (2)学生阅读资料，分析煤、石油的开发和利用对环境的影响。 (3)小组讨论，举出更多的有关煤、石油开采，利用对环境影响的例子。 4、组织学牛交流阅读分析结果。 三、“科学在线”——认识人类开发利用能源的历史和发展趋势。 (1)阅读提示：①能源的利用经历了几个时代，其代表能源是什么； ②人类使用能源的发展趋势是怎样的。 (2)学生阅读，思考上面的问题。 (3)交流阅读结果。 四、想像没有能源的生活 1、指导学生明确活动的任务、过程和方法。 (1)活动的任务——假如有一天没有了能源，我们的生活将会怎样? (2)联系自己的生活经验，说说当太阳下山后，在漆黑阴冷的房间内有什么感受？在野外迷失方向，饥寒交迫时有什么感受？学生可以想像如果没有风能、太阳能或其他能源的生活会是怎样的？ (3)从系统的角度按照由近及远的顺序进行分析推理。如： a.从衣食住行与能源的关系，分析没有了生活用品，我们会怎样？ b.从生物与能源的关系，分析没有周围的生物，我们会怎样？ c.从各种自然现象与能源的关系，分析没有了风云雨雪，我们会怎样？ 2．将想像的结果，写成一篇科学幻想短文，可以配上图画。 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 1. 是地球上绝大多数能量的源泉 2.能量是能源的 ，能源是能量的 。 3.自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。没有能源，就无法供给能量。太阳、风、石油、煤等 都是能源。能源可以分为可 能源和 能源。 4.各种能源： 能源、 能源、 能源、 能源、 能源等 5.可再生能源包括： 能、 能、 能、 能、 能 不可再生能源包括： 、 、 等 6.人类使用能源的发展趋势是怎样的？ 第一代： 第二代： 第三代： ： 闯关 练习 知识延伸 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-3-15 课题 15. 节约能源 授课时间 2015年 11 月 学习目标 1．能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。 2．能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。 3．能|设计一种节能产品，客观地评价别人和自己的作品。 4．能坚持对家中用电量进行观测，利用图表记录自己家中用电情况。 5、能从调查结果中分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。 我是学习的小主人（学） 一、我国的能源问题 1、提出问题。我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，煤炭最占世界的66．8%，石油居世界第5位。但我国仍面临众多的能源问题，谁想知道这是为什么吗? 2、阅读资料，出示阅读提示：我国面临的能源问题是什么，用数字进行说明。指导学生阅读资料，思考提出的问题。 3、组织学生围绕着“怎样做才能解决这些能源问题”进行小组讨论，并将讨论的结果记录在教材第69页，通过节约能源、开发新能源等办法来解决能源问题，对小学生来说，节约能源可能更贴近他们的认知水平，怎样节约能源是学生|设计解决方案的内容，当然学生提到开发新能源会更好。鼓励学生能够针对发现的某一具体的能源问题，提出解决方案， 4、交流结果。组织学生交流阅读和讨论的结果，使学生认识到解决能源问题，必须从节能开始。 二、生活中的能源浪费 1、出示课件，让学生观察图中画的是什么，他们是怎样浪费能源的。提示学生，浪费能源的现象有两种情况： a.像运行着的车辆、电器、燃烧的炉火没有得到及时的利用就是浪费能源 b.像冰糕、饼干、衣物、学习用品等在生产过程中曾经消耗过能源，这些物品没有得到充分地利用也是能源浪费。 2、学生讨论，列举生活中浪费能源的现象。 如不能随手关灯、浪费学习用品和食物等，并将讨论结果记录下来。 3、组织学生针对能源浪费现象找出相应的节能措施。全班同学共同出谋划策，针对不同小组学生发现的每一浪费能源的现象提出节能措施，并引导学生从自己做起、从现在做起。 三、“节能作品”大赛 1、学生活动。学生按括动要求，设计自己的作品。 2、交流评价。举行作品展示会．让学生展示介绍自己的作品并用评价表进行相互评价 四、调查自己家中的用电量 老师给你提示（导） 小组活动一 谈论——家中能源使用情况 自主、合作、探究： 小组活动二 教师讲解：一些人认为能源是自己或单位花钱买来的，使用多少是自已的事，由此生活中出现的各种浪费能源的现象。 小组活动三 1、明确活动的任务和要求。 (1)阅读第70页“海报”内容．明确活动的内容和要求是什么；阅读第7l页“资料”内容，从工业、农业、交通、建筑、购物、家务、出行等方面，确定自己的参赛项目； (2)设计节能作品的过程是：先通过观察、阅读资料，收集整理与项目有关的信息；再设计作品的内容，并用某种形式(模型、图、文字)表示出来，可在家长的帮助下完成，并通过调试、修正完善自己的作品；最后根据作品制作一份介绍作品的说明书。 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 1．提问：你知道自己家中每周用多少度电，每天什么时间用电最 多，什么时间最少吗? 2．布置学生调查自己家中的用电量，要求学生做到以下几点： (1)坚持在一周内每天在固定的时间查看、记录家中电表的数值。查看时一定要注意安全，不要用手接触电表、开关等，最好在家长的帮助下进行。 (2)根据记录的数据，绘制统计图，观察一周内用电量的变化。学生练习如何绘制统计图，并通过分析统计图解释统计结果。 (3)统计家中常用电器的瓦数、使用时间．计算消耗的电量。 3、阅读教材第73页资料，说说平时怎样做，才能节约用电，学生汇报、分析统计结果。 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 1.目前人们可以使用的能源主要是： 、 、 等。 2.已探明的煤炭储量占世界可采资源的 ，石油产量居世界第 位。 3.我国面临的能源问题是什么？书P68页 4.生活中能源的浪费现象有哪些？ （1） （2） （3） （4） 节能措施：安装节能灯、安装节水阀门、树立节约态度、对生活中的浪费有效回收 5.功率的国际单位是“瓦特” 1瓦=1焦耳/秒 1度=1千瓦时，即1度电为1000瓦的用电器使用1小时的耗电量。 瓦特：功率单位，一秒钟作1焦耳的功，功率就是1瓦特。纪念英国发明家瓦特而定的，简称瓦。 6.生活中怎样控制用电？ 答 闯关 练习 知识延伸 给自己评价：同学们，请在你们应得的 五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-3-16 课题 学习目标 老师给你提示（导） 16. 开发新能源 授课时间 2015年 11 月 1．能举例说明什么是新能源 2．能大胆提出自己开发新能源的设想 3．能按要求制作太阳炉 4．能通过实验验证谁制作的太阳炉效果最好 5．能分析太阳炉转化能量的过程 6．能正确评价自己和别人开发新能源的计划书 我是学习的小主人（学） 自主学习问题 一、 旧知复习 我国的能源问题是什么？解决能源问题应该怎样做？ 二、 自主学习问题 1. 目前人们已经开发了哪些新能源，它们有什么优点？ 2.试着将常规能源和新能源中各选几种，比较它们的优缺点 探究性问题 一新能源的开发与利用将给人类带来哪些好处? 二、 制作太阳能 提示制作方法： 1．太阳炉的形状和大小要根据材料和需要来定。可以是长方体、正方体，也可以是圆柱体，一般将盒子的上面做成斜面这样便于接受阳光； 2．划线时用刀背或剪刀背沿线划一次，目的是为了便于弯折，也可以用刻刀划半刀，具有同样效果； 3．将铝箔抹平，亮面朝外铺在纸盒内，是为了取得更好的反光效果，如果将铝箔做成一个伞面．反光效果可能会更好； 4．在纸盒的外面包上不同的材料是为了保温。一般选用热的不良导体，如棉花、泡沫塑料、纸等。 三、实验观察 将制作好了太阳炉盒子的斜面向着太阳放在阳光充足的地方，这样可以获得更多的太阳能。将盛水的杯子放进盒内，用塑料纸蒙在盒口上面，是为了保温和增温。用温度计观测水的初始温度，然后每隔10分钟观测一次水的温度．并记录下来。 （一）1．太阳能的转化过程如何? 2．使用太阳炉有何优缺点？ 自主、合作、探究： 小组活动一 阅读74页内容，上网查询等方法完成。注意：将搜集到的资料及时记录下来。 结合教材75页。 小组活动二 小组合作完成： 提示：（一）示太阳炉模型，观察是什么样的，由几部分构成。 （二）太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。 （二）对装置的合理性：容器的大小进行比较,为今后的设计提出意见和改进措施 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 一、填写正确的答案。 1、生物质能的开发利用有两个方面一是 ____________的生产，二是生物质能的_________、__________和___________。 2、写出五种新能源________、________、_________、_______、______。 3、列举是三种无污染能源__________、__________、___________。 4、我们人类弥前利用的能源，只是______________中很小一部分。我们既不能自昂植物那样，高效的利用来自太阳的__________,又不能有效的___________和_____________来自地球内部的___________。 二、我会选。 1、目前，人们每年要燃烧（ ）吨煤。 A、40 B、40万 C、40亿 D、25亿 2、按人类使用石油的数量，石油就只有( )多年的用量了。 A、30 B、40 C、50 D、60 三、判断。 1、新能源都是可再生资源，常规能源都是不可再生的。 （ ） 2、能源的开发利用将从根本上解决能源问题。 （ ） 3、沼气就是一种生物能。 （ ） 四、问答题。 新能源的开发利用将给我们带来哪些好处？ 闯关 练习 知识延伸 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-4-17 课题 17. 太阳系的奥秘 授课时间 2015年 11 月 学习目标 老师给你提示（导） （1）通过分析资料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。 （2）通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。进而对行星的体积和太阳系的膨大有一个理性的认识。 （3）通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳的膨大有更深入的感性认识。 我是学习的小主人（学） 小组活动一 引入头脑风暴：假设你是神六航天员，你上太空后想探索什么知识？讲述：人类探索太阳系的历史。 认识太阳系的组成 1、观看有关太阳系的视频和课件。认识恒星和行星。 2、学生交流自己所收集到的太阳系的资料图片，交流自己的感受。 3、结合实际说出地球饶太阳运动的规律。 4、交流九大行星有关方面的知识。 5、教师通过课件介绍九大行星的知识和最新科学发现。 6、通过计算了解九大行星的大小，从而推断太阳系的膨大。 7、结合自己的计算，讨论太阳系的大小。 8、想象太阳系的膨大及九大行星的运行规律。 通过建立太阳系的模型更加深刻的认识太阳系的组成。 教师设计表格，引导学生做相对距离计算。 根据计算结果，设计自己小组的太阳系模型。提醒学生考虑用什么样的长度代表一个天文单位。 自主、合作、探究： 小组活动二 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 提醒学生先把自己设计的太阳系模型画出来。要求以太阳为圆心。 选择适当的材料做行星，将它们放置在各自的运行轨道上。 启发有兴趣的学生考虑行星的大小。 总结建模的过程、方法和注意问题。领会从计算设计到制作模型的过程。 阅读科学在线。 总结提问：太阳系有哪些成员组成。它们各有什么特点？ 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检闯关 查学生学习效果。 练习 知识延伸 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 1.13年波兰天文学家哥白尼提出“日心说”， 、 、 等科学家进一步证实了“日心说” 2.太阳是太阳系中唯一一颗发光、发热的 。 3.太阳系大家族成员按离太阳由近到远的顺序依次是： 星、 星、 、 星、 星、 星、 星、 星。 太阳系大家族成员按体积计算，由大到小顺序依次是： 星、 星、 星、 星、 、 星、 星、 星 4.地球到太阳的平均距离是 亿千米。 5.太阳系中最有名的彗星是哈雷彗星，他每隔 年左右绕太阳转一圈。 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-4-18 课题 学习目标 老师给你提示（导） 18. 授课时间 2015年 11 月 1.能解释地球公转和自转的概念。能解释四季变化与地球的公转有关。 2.能用模拟实验研究地球的公转和自转。 3.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。 我是学习的小主人（学） 小组活动一 看书，完成 自主、合作、探究： 1.地球以每秒 千米的速度，携带我们围绕着 高速飞驰。 2.地球在太空中运动有两种形式，一种是绕着自己的地轴旋转，叫 ；另一种是沿着椭圆轨道绕着太阳转，叫 。地球自转一周的时间是 ，公转一周的时间是 。地球自转和公转的方向都是 。 根据上述内容，完成下表 方向（顺或逆时针） 周 期 特 点 先完成，再在组内交流 地球的自转 地球的公转 小组活动二 汇报观察到的现象和解释 1.做模拟实验 （地球上的季节变化与什么有关呢？） 我的假设是： 我观察到的现象： 我的解释是： 2.假如地轴不倾斜，太阳直射地球的位置有没有变化？在这种情况下，地球上还会有四季变化吗？为什么？ 仔细观察 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 1.完成下表 春季 自然界的特点 植物形态和习性变化 动物形态和习性变化 闯关 练习 知识延伸 夏季 秋季 冬季 2.填空 1.地球自转形成 交替，公转形成 变化。 2.在冬季，黑夜比白昼 ；在夏季， 比 长；在春季和秋季，白昼与黑夜大致 。 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-4-19 课题 学习目标 老师给你提示（导） 19. 美丽的星空 授课时间 2015年 12 月 1、知道什么是星座，能说出四季典型星座的名称。 2、能坚持长期观察，了解某一星座的变化。 我是学习的小主人（学） 导学一 根据自己条件，搜集有关信息 自 主、 合预习书上92页 作、 探 究： 导学二 预习提纲： 一、搜集资料 把你搜集到的有关星座的资料写在下面 二、回答问题 什么是星座？现在国际上通用的星座一共有 个。 一、在不同的季节里，我们看到的星空是一样的吗？ 二、选择一个典型星座坚持观察。互相说一说应该如何去观察。 学习P93－94相关内容 阅读“科学在线”，请在小组内谈一谈。 三、四季的典型星座有哪些？ 春季： 夏季： 秋季： 冬季： 四、从科学在线中得到哪些启示？如何让更多的人知道自己的想法？ 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 一、填空 1、人们把一些相邻的恒星用假想的线连在一起，并以人物或动物的名称给它们命名，这就是_________. 2、由于地球的________，各个季节最适宜观测的星座有所不同。 二、选择 闯关 练习 知识延伸 1.在北半球，春季的（ ）比较容易观察。 A．狮子座 B. 牧羊座 C. 飞马座 D. 金牛座 2.下列星座中全年都可以看到的是（ ）。 A. 狮子座 B. 猎户座 C. 飞马座 D. 仙后座 三、判断 1. 观察星座时应该选择一个明显的固定物体作标志，每次观察都站在同一位置上。 （ ） 2. 我们可以在一天中看到88个星座。 （ ） 四、口答：星座与人的命运有关系吗？ 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-4-20 课题 学习目标 老师给你提示（导） 20. 地球的近邻——月 球 授课时间 2015年 12 月 我是学习的小主人（学） 小组活动一 自主、合作、探究： 1，查阅关于月球的资料。 A， 月球是地球的天然卫星，关于月球，我想知道： B，通过查阅课本和资料我了解到： 2, 观察月球的运动模式。 我的实验记录 日期 所观察到的月相 月出时间 月落时间 小组活动二 小组活动三 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 通过观察我发现 A，在一天的不同时刻，月球在天空中运动方向是（ ），在不同日期的同一时刻，月球在天空中的方位是逐渐（ ）的，移动的轨迹是（ ）. B，月相变化的规律是（ ）(.注意用图例表示） C,月相变化是因为（ ） 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 A 精彩补白。 1，月球的直径是地球平均直径的( ) 2 ，月球上没有水，( ),但有（ ） 3，月球绕地球旋转一周的时间是（ ） B ，一一对应 上弦月 农历十五 娥眉月 农历初八 凸月 农历初一 满月 农历初四 残月 农历二十二 下弦月 农历十一 闯关 练习 知识延伸 新月 农历二十八 C．小小解说员。学习了本课，我知道了好多关于月亮的知识，我可以介绍给你听。 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案

执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-5-21 课题 学习目标 老师给你提示（导） 21. 蔚蓝色的宝库 授课时间 2015年 12 月 1、了解海洋中蕴藏着丰富的资源。 2、能对海洋资源进行分类。 我是学习的小主人（学） 一、搜集资料 搜集海洋中的能量、矿物、生物等文字、图片资料。 自 主、 合二、回答问题 作、1. 海洋是生命的_______，资源的_______。 探2.关于海洋，你还想知道哪些问题？ 究： 小组活动二 学习P107--108相关内 小组活动一 预习提纲： 根据自己条件，搜集有关信息 预习书上106页 容 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 问题探究 一、海洋中蕴藏着哪些资源？ 二、将自己找到的海洋资源进行分类，并将结果记录下来。 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 一、填空 3、海洋蕴藏着丰富的石油、天然气、盐、_______、 _______、 __________等资源。 4、在独具魅力的蓝色水域中，生活着大量的___________，其中海洋动物约有_____万余种，海洋植物约有闯关 练习 知识延伸 ________万余种。 三、选择 1.根据估算，我国的海洋石油储量可达（ ）吨。 A．2亿 B. 12亿 C. 22亿 D. 222亿 2.到目前，已发现滨海砂矿（ ）多钟。 A. 10 B. 20 C. 30 D. 40 三、判断 1. 海洋中有丰富的资源，所以我们不用为资源短缺发愁。 （ ） 2. 银杏和海菊花都生活在海洋。 （ ） 四、口答：海洋中蕴藏着哪些资源？ 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功

西定府小学五年级科学上册导学案 22. 海洋资源的利用和保护 授课时间 2015年 12 月 执笔： 西定府 授课人：唐立祥 学生姓名： 班级： 学案编号： LkX-5-22 课题 1．能大胆地提出开发和利用海洋资源的设想。2．能将自己提出的利用海洋资源的想法设计成具体实施方案。 学习目标 3．能与其他同学交流自己的想法或观点。4．能以多种形式设计保护海洋资源的宣传材料。 5．能举例说明先进技术和设备的利用有利于开发海洋资源。 老师给你提示（导） 我是学习的小主人（学） 自主、合作、探究： 小组活动一 ◆：海洋资源的开发和利用 导课:从和黄岩岛1．观察：P109。从这些图片中你能了解到哪些人类利用海洋资源的各种的方法和技术。 事件谈起。 2．学生观察。 3．交流： 将你自己知道的人类利用海洋资源的技术和同学进行交流。 4．介绍海洋资源的开发和利用的资料。 5．介绍开发和利用海洋资源的技术和方法。 小组活动二 教师巡视指导 教师引导学生发现问题 6．阅读：P110 提出自己对海洋资源的开发和利用的奇思妙想。 7．汇报：我想到的开发和利用海洋资源的方法。 8．评价： 我们的这些方法有哪些优点和缺点呢？ ◆活动2：设计利用海洋资源的方案。 1．布置任务：根据对海洋资源的了解，展开自己的奇思妙想，设计一个利用海洋资源的方案。 2．学生设计方案。 3．交流汇报； 4．评价。 展示指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 任务 分配 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 1.怎样保护海洋资源？（1） （2）

（3） （4） （5） 2.保护海洋资源 设计一份保护海洋资源的宣传。 闯关 练习 知识延伸 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）这节课你最大的收获是什么？ 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功