Unit 7 Will people have robots?
Section A 教学设计 Period 1 1a-1c
教材分析
本节课是一节听说课。首先通过机器人的图片设置问题Do people have robots now?和Will people have robots in their homes in 50 years? 引起学生对现在和未来的思考，从而导入新课并输入目标语言。因为本单元是学生学习一般将来时( will)的重要组成部分，一开始应该尽量让学生接触丰富的语言材料，感知、体会目标语言的运用，并进行模仿性输出。
教学目标
1．学生能学会重点词汇以及目标语言。 2．熟练运用目标语言谈论未来的世界。
3．在听的过程中体验感知目标语言在真实语境中的应用，并学会提取关键信息。
教学重难点
重点：future, environment, building
难点：1 -Will people use money in 100 years?
-No, they won’t. Everything will be free 2. There will be (more/less/fewer) free time. 3. more, fewer, less表示数量的用法
课前准备
让学生课前通过各种信息源了解人们对于未来世界和生活的各种预测。准备好录音机，制作多媒体课件及学案。
教学过程
Step 1: Lead-in
Ask students: Do people have robots now?
Students would probably say that robots are working in factories. 【设计意图】
把学生引入一般现在时态的情境，也为下一步进入一般将来时态并谈论将来作好铺垫，同时也能给学生较强的时态对比感。 Step 2: Presentation Ask students two questions:
1. Will people have robots in their homes in 50 years? 2. Will people have robots in their homes 100 years from now? 【设计意图】
在未来，机器人能否走进我们的家庭生活，问题贴近学生的生活实际，让学生有表达的欲望，有话可说并自然而然地接触到一般将来时态。 Step 3: Listening to 1a Before listening Ask students:
1. to read the predictions in la;
2. to check A for agree and D for disagree;
3. to discuss their ideas with their partners following the example in 1c. T: What are other people’s predictions?
【设计意图】
观察与思考引导学生在听前浏览、预测和判断信息，形成信息期待。 While listening Work on lb
Ask students to listen for the first time and circle the predictions they hear. Listen and check the answers.
Listen and repeat to their pronunciation and intonation. 【设计意图】
通过听的方式输入功能句型，达成知识目标，先听后读，培养学习英语得良好习惯，同时可学习正确的语音语调，争取能让学生说一口标准流利的英语。 After listening Work on 1c
Ask students make predictions about the future. Homework：
未来100年后的生活会是什么样的？请你写出六个预言。 I think....... in 100 years.
教学反思
本节课的设计体现了任务型教学的设计理念。整个任务链的设计均围绕学生生活实际，逐层递进，逐步完成各个环节，最大限度地调动了每一位学生的积极性。
Period 2 Section A 2a-2d
教材分析
本节课是一节听说课。首先通过机器人的图片设置问题Do people have robots now?和Will people have robots in their homes in 50 years? 引起学生对现在和未来的思考，从而导入新课并输入目标语言。因为本单元是学生学习一般将来时( will)的重要组成部分，一开始应该尽量让学生接触丰富的语言材料，感知、体会目标语言的运用，并进行模仿性输出。
教学目标
1. 熟练运用目标语言谈论未来的世界。
2. 在听的过程中体验感知目标语言在真实语境中的应用，并学会提取关键信息。
教学重难点
重点：polluted, planet, earth, plant, play a part, peace, sea, sky 难点：- Will people use money in 100 years?
- No, they won’t. Everything will be free.
课前准备
准备好录音机，制作多媒体课件及学案。
教学过程
Step 1: Free talk
A: Do you think there will be robots in people’s homes? B: Yes, there will. I think every home will have a robot. A: Will kids go to school?
B: No. Kids won’t go to school. They will study at home on computers. …
T: Everything is possible. 【设计意图】
让学生迅速进入课堂主题。 Step 2: Work on 2a&2b.
T: What about people, free time, pollution, cars, trees in the future?
1. Before listening, ask students to circle the words according to their own predictions. 2. Listen and circle the words they hear. 3. Check the answers.
4. Listen again. Check(√) the predictions they hear.
5. Listen and repeat to improve their pronunciation and intonation. 【设计意图】
通过听的方式输入功能句型there will be以及比较级more，fewer，less; 先听后读，听前听后有思考；指导学生如何在听到信息后快速记录。 Step 3: Work on 2c
Make conversations about the predictions in 2a and 2b. The teacher gives evaluation. 【设计意图】
引导学生运用合作学习得方法或者更为灵活得方式巩固所学得功能句型，实践语言，鼓励学生大胆张口模仿表达，培养较好地语言表达习惯；培养学生运用目标语言进行交际的能力。
Step 4：Work on 2d 1. Ask students:
T: What do you think of the environment in our city today? S: It is polluted. 【设计意图】
把学生引入对现在环境问题的思考，为下一步用一般将来时态谈论未来的环境和城市和词汇方面的准备。
Ask students: Will the pollution be better or worse?
What will happen in the future according to the book Jill is reading? 【设计意图】
未来的城市环境会是怎样，无人得知。设置这两个问题可以激发学生阅读的兴趣。 2. Reading.
(1) Give students the questions: What will the future be like in the book? What can people do?
(2) Ask students to read the conversation and answer the questions. (3) Check the answers.
观察与思考让学生带着问题阅读，提高阅读后获取信息的效率。 【设计意图】
通过阅读快速获得主要信息，熟悉其中的话言，为接下来的口语表达活动作准备。 Step 5: After reading
1. Ask students to read the conversation again and pay attention to the oral English. 2. Ask students to repeat after the tape. 3. Role-play the conversation 【设计意图】
让学生跟读模仿来体会所学语言结构在真实语境中的使用，掌握正确的语音语调并学习使用连读、不完全爆破等技巧。
Homework 1. Recite 2a 2. Role-play 2d
教学反思
对于听力部分，在听之前都做了相关的渗透与铺垫，听中有方法和技巧的指导，听后有新的语言的生成，使学生在每一个愉快的学习任务中体验英语学习的乐趣。本节课中也存在有待改进的地方结对合作学习实效性仍有待加强。
Period 3 3a- 3c
教材分析
本课是一节阅读和语法课，涉及了一个环保方面的口语示范对话。首先通过设置问题What do you think of the environment in our city today? 引起学生对当前城市环境污染思考，从而导入新课。因为本单元是学生学习一般将来时(will)的重要组成部分，应该尽量让学生接触丰富的语言材料，关注对话中的一些口语表达形式，并进行模仿。
教学目标
1．学生能学会重点词汇以及目标语言。
2．熟练运用目标语言谈论环保话题和未来的生活。
3．在读的过程中体验目标语言在真实语境中的应用，并进行模仿性的表达。 4. 掌握本单元语言结构的特点和规律。
教学重难点：
1. So what will the future be like?
2. There will be fewer trees and the environment will be in great danger. 3. Everyone should play a part in saving the earth. 4. There will be less free time.
课前准备
1. 学生自己复习more，fewer，less后跟名词的情况。 2. 学生画出自己心目中的未来城市。 3. 准备好录音机，制作多媒体课件及学案。
教学过程
Step 1: Free talk Ask students:
What will you be in 10 years? What will your life be like in 20 years? Let students have a pair work. Step 2: Work on Grammar Focus
1. Ask students to list the sentences of Simple Future Tense in this unit. For example: People will have robots in their homes. Will there be world peace? ...
2. Ask students to observe the sentences and say the structure of Simple Future Tense. 一般将来时
肯定式：主语十will+动词原形． 否定式：主语+ won’t+动词原形． 一般疑问句式：Will十主语+其他？ 肯定回答：Yes，主语十will． 否定回答：No，主语+won't
3. Ask students to observe the sentences and say the structure of Simple Future Tense of “there be”.
4. Pay attention to the words: fewer, more, less. 【设计意图】
让学生总结本单元已经出现的一般将来时的句子，让学生通过对比和观察来总结一般将来时的用法，让学生在此过程中体验到探究的快乐。 Step 3: Work on 3a and 3b
1. Fill in the blanks with more, less or fewer and complete the predictions with what you think will happen.
2. The teacher evaluates the sentences students say. Ask why they think in that way. 【设计意图】
教师的评价既要看学生在语法方面的准确性，还要看逻辑是否合理，想象力是否丰富。 Step 4: Work on 3c
Describe a picture of what you think a city in the future will be like to the class. 【设计意图】
设计开放性的活动让学生灵活运用并大胆地使用目标语言，培养良好的语言表达习惯和口语交际能力。 Homework:
Write a report about the future city you draw.
教学反思
本节课的设计体现了情景教学法，通过创设情境或模拟生活场景，让学生创造性地进行交流。在语法学习上，让学生通过对比和观察，探究、发现、总结和掌握规律。活动设置多样，鼓励学生互相启发，培养合作意识。本节课中也存在以下有待改进的地方：思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。如何解决这些问题，尚需探讨。
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