校企合作心得领会
【篇一：校企合作心得领会】
校企合作心得领会
为期五天的校企合作结束了，在此过程中我收获颇多，经历了很多感觉到了讲堂上所没有接触到的知识，视线被翻开，也发现自己还存在很多不足，法律不是一个简简单单的词语，专心去领会，会探究到好多巧妙的事物，以下是我从本次校企合作中所总结和感想。第一天，在老师的率领下我们到达了人和人律师事务所，这是一个注册册成立的合伙制律师事务所。与其余传统的律师事务所不同，这是一个重视团队精神的事务所，在与律师事务所的工作人员谈话中，更为全面的认识了实践中的法律，对于我们的疑问，她们耐心的为我们解答，作为一名律师，所具备的基本修养，在这个过程中，你可能会碰到很多意想不到的事，对于当事人的奥密以及其余状况，要为他们严格守旧奥密。作为一个法律人，要耐得住孤独，吃得了苦。有几句他们经典的话语，如：我们视律师业为毕惹祸业，假如您不过将律师看作一种简单的职业抑或一种糊口的手段，最好别进入这行业，起码人和人不欢迎。法律应当是被受尊敬的，在他们眼里，律师不不过一份职业而已，更多的是一种热爱。你所经营的事业关乎一世，应当用历史的目光对待今日的所作所为。律师应当作为实践智慧的优异代表，因实践智慧的性格质量是人类自己内在价值中最主要的优点和优点。法律不是律师的武器，而是律师人灵魂的伴侣。听了这些话，就感觉律师作为一名律师是特别优异而且是快乐着的。人和人律师事务所固守以人为本，以和为贵，受人之托，忠人之事的主旨，摒弃全部金钱至上的谋利行为，信守敬业、公正、谨慎、高效、向上的服务理 念，为客户供给高效化、品牌化、团队化、规模化的专业法律服务，我想这即是他成功的所在。后往来搜了一下人和人的含义，才知道此中包含着好多意思 一、人和，以和为贵，符合人心，为仁由己和人，以人为本，依法治国，本治国固人和人，以诚为要，和为桥梁，人人为公。二、一人为人，势单力薄；二人为从，相辅相成；人和人为众，万众一心！最后，我们合影纪念，挺快乐的一次体验。
听了刘佳老师对于 “互联网 +创意创业大赛 ”的报告，报告的形式很出色，能够带动所有学生的踊跃性，每个学生都踊跃参加游戏，而后 组队，提出自己的创意点。固然只有短暂的几小时，但是在这个过
程中领会到了不同样的科技兴趣，刘佳老师也向我们介绍了此次大赛的有关内容，大赛分为创意组和实践组两组赛事。此中，参加创
意组竞赛的团队是还没有正式注册或注册时间晚于 2015 年5月 1日， 申报人只好是一般高校的在校生。参加实践组竞赛的团队为创业企 业已在 2015 年 5 月 1 日前注册，申报人能够是一般高校的在校生， 也能够是毕业 5 年之内的学生。 听了一位交警支队法制办左主任的讲座，给我们叙述了很多事例，以及在这个过程过程中要注意的问题，很有感想。 此次活动使我得益匪浅。
【篇二： “校企合作 ”心得领会】
“校企合作 ”心得领会
“校企合作 ”是经济发展对高职教育提出的客观要求，也是高职院校生计、发展的内在需要。但是，很多高职院校不过把校企合作当作解决学生实习的一个门路，把成立实践教课基地作为合作的所有内容， “校企合作 ”的形式到现在仍逗留在浅层次的初级阶段或中层次的起步阶段，其深度和范围离深层次的合作相距甚远；家产部门还没有尝到合作教育带来的甜头，把培训学生视为额外负担；国家出台的政策依照其实不缺少，但缺少配套的可操作的政策法例和实行细则。
在这类状况下，怎样搞好 “校企合作 ”，值得广大职教同行思虑和探究。我院展开的 “校企合作 ”实践中，形成了一些做法，也获得了许多领会。
针对目前国内职业教育广泛存在的职业院校与行业公司合作不深、公司踊跃性不高的问题，学院以合作双赢为出发点，探究校企合作新模式新体制。借鉴德国职业教育的成功做法，学院主动与世界和
国内著名公司增强合作，探究形成了 “引企入校 ”、 “进企办学 ”、“订单培育 ”等比较成熟且确实可行的校企合作模式和运转体制，开拓了
校企合作、产学联合、校企双赢的新门路。一是引企入校，共建生产性实习工厂（校中厂）。二是进企办学，共建生产性实训基地 （厂中校）。 三是订单培育，共同培育高端技术型人材（订单式）。
只有改革人材培育模式，建立合适高等职业教育的培育系统，才能提高人材培育质量。为此，学院展开了一系列的改革创新实践。一是推动工学联合人材培育模式改革，着力培育高端技术型人材。院长赵学通说： “学院各专业依据自己特点，依照公司岗位要求确立培育目标，量体打造人材培育规格，校企共同制定培育方案和课程 标准，探究形成了切合本专业发展的多元化的人材培育模式。 ”2012
年，学院以校企合作为打破口，抢先在学院机电一体化技术、模具设计与制造等机电类专业中，展开了以多学期、分段式为主要内容
的教课模式改革，由传统的 “2+1”教课模式（前两年学习基础课和专业课，第三年集中顶岗实习），改革为分段式、工学交替模式：一 年级学习公共基础课程和专业基础课程，二年级第一学期学习专业课程，第二学期进入校企共建的生产性实习工厂进行为期半年的顶岗实习，三年级第一学期依据顶岗实习中碰到的问题和需要增强的技术再进行有针对性专业学习，三年级第二学期再到实习工厂进行半年的顶岗生产，进而将学校的教课过程和公司的生产过程密切联合，校企共同达成教课任务，实现真实意义上的半工半读、工学交替。二是建立 “三层次、五环节 ”实践教课系统。
加大投入，全面改良办学条件实践教课条件是职业院校提高人材培育质量的基础和前提。学院把改良教课条件，打造一流的实训中心，作为办妥职业教育重要打破口。一是建设了国家一级图书室。二是建设了省内一流的职业技术实训中心。三是建设了高标准的校内校
外实训基地。四是建设了职业教育园区。突出于 “效”，服务中原经济区建设
在办妥人民满意高职教育的同时，学院主动融入中原经济区建设，踊跃服务济源 “三化 ”协调发展先行区建设，以校企合作为平台，抢抓机会，穿针引线，成功助推世界 500 强公司富士康投资项目落户济源，包含富士康家产园、校企合作共建生产性校办工厂和培训中心项目。
只管我院在 “校企合作办学 ”方面进行了踊跃的探究和努力，但距离所希望的目标还相差甚远，此中的重要原由在于目前在学校、公司、社会以及政府之间
还没有形成推动 “校企合作办学 ”发展的动力体制。成立动力体制，政府是重点。政府应当经过法例文件等明确指引、支持和鼓舞高职院校、公司展开校企合作。拟订切合我国国情的、拥有必定特点的、有益于推动产学研联合发展的一系列政策法例。如经过拟订和实行“双师型 ”教师职称评聘制度，调换广大教师的踊跃性，经过全面实行劳动就业准入制度和职业资格证书制度，调换学生参加合作的主动性。另一方面，要在有关法律文件中明确规定公司有为教育服务的责任和义务。经过政府职能的发挥，逐渐成立起一种能主动适应、自我调理的校企合作办学体制。
【篇三：校企合作总结】
各专业与合作公司有关状况总结
跟着社会进步和新科技革命已经到来，职业教育的培育目标和职业导向决定了职业学校必要和公司合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，是学校培育公司需要的技术型适用人材的最正确门路，也是鼎力发展职业教育的必定要求。校企合作，能够有效防止学校教课与公司需求脱节的矛盾，防止产生学校培育的人材到公司不合用，而公司又招不到需要的适用人材的难堪场面。目前校企合作体制在培育技术型适用人材方面的作用已成为社会各界的共鸣，我校在办
学过程中一直秉着 “立足交通办教育，融入市场求发展 ”的理念，踊跃探究和宽泛展开校企合作，培育了一大量岗位适应能力强、公司需要的适用人材。现就我校各专业与公司合作总结以下：
一、宽泛展开校企合作实践
多年来，我们坚持校企合作、订单培育的人材培育模式，踊跃探究 与公司合作办学的方式和方法，先后与 148 家公司展开合作，此中可作为校外实训教课基地的 39 家。学校充足利用合作办学公司的设备、场所和人材优势，在专业建设、培育计划、课程设置、师资建 设、教课改革、课题研发、培训实习方案、订单培育等多方面全面展开校企合作，形成了人材共育、过程共管、成就共享、责任共担
的密切型合作办学系统体制，实现了 “工学交融 ”的目标，使我校的教课进度一直与校外公司发展 “同步 ”。 （一）于 148 家公司展开合作
截止 2011 年，我校先后与交通厅所属企事业单位、北京现代汽车制造厂、天津津京汽车维修有限公司、沈阳汽车维修厂、公路勘查设计院等百余家用人单位成立了比较稳固的供需关系，毕业生就业 远景广阔。
（二）成立 39 个学生实习与就业基地
与丰田、大众、现代、通用、日产等一大量四 s 店、省内 100 多家 一类维修公司， 200 多家二类维修公司及数十个职业中学成立了优异的学生实习、就业合作关系，并在此中精选了综合实力强，接收学生量大的 39 家公司挂牌建成学生实习就业基地。 （三）创立校办公司
我校拥有多功能驾驶教练场和各型车辆近７０余台，入口国产实习车型近
２０种，有供给学生生产实习的汽车维修厂和校内生产基地。 （四）展开订单式培育
我校与公司签署定向培育协议，依据公司提出的专业知识和专业技术要求组织和实行教课，先后与公路公程咨询监理有限责任公司、交科公路公程检测咨询有限公司威龙汽车贸易有限公司等公司合作，定向培育学生，学生学完专业知识，达到相应的技术要求后，直接输出。
（五）与公司亲密联系提高师资水平
学校选派干部到行业主管部门挂职，熟习行业管理知识，洞察行业发展动向，与公司成立广泛联系，成立校企合作的桥梁。 我校每年利用寒暑期时间，选派教师到全省著名的汽车服务公司、道路桥梁、管理类公司顶岗深造，学习公司一线的新技术、新工艺和新方法；派教师到全省各地进行教课检查，认识公司对高技术人材的需求状况。
二、校企合作意义深远 （一）对学生而言
一是经过学校、公司的正确指引，学习态度更为正直，学习目标更为明确，工作指向基本确立；二是经过有针对性的岗位实践，对岗位专业知识和技术的要求更为明确，同时加深了对知识的理解锻炼了操作技术；三是经过参加岗位实践，综合素质有了明显提高，工作作风更为谨慎，团队意识增强，精神风采大为改观；四是经过参加岗位实践，累积了必定的职业经验，对工作环境基本适应，对工作要求基本明确，对工作过程基本熟习，而且在工作中显示了自己的能力，增强了自信心；五是经过参加岗位实践，对职业生涯及此后的成长道路有了较清楚的认识。总之，经过校企合作，学生的岗位适应能力、职业综合修养有了显然地提高，毕业生就业率也获取了连年提高。 （二）对学校而言
经过校企合作，一是学校的教课理念有了根本转变，公司的需求成为学校培育的目标，主动调整专业设置和课程设置，改革教课内容、教课方法，使所培育的学生知足公司的需要；二是促使了校内实训基础设备的建设，实训室建设朝车间式迈进，汽车维修实训室的布
置照实训车型摆放、维修设备、通风设备、维修工具等的装备与 4s 店完整同样；三是各专业教课逐渐朝品牌化方向迈进；四是
各专业教师按专业性质，教课内容逐渐品牌化、个性化；五是专业教课从传统理实教课逐渐转变成职业活动教课，在教课理念方面、教课情形的创建方面、在教课评论方面都发生了深刻变化；六是教
学质量显然提高，毕业生职业能力明显增强，学生在各级各种技术竞赛中每每获奖，毕业生技术切合公司要求、工作环境基本适应，真实实现零距离就业。 （三）对公司而言
经过校企合作，一是公司获取了超凡发展所急需的规模人材，职业学校是家产工人培育的基地，是人材的齐集地，我院现有在校生 10000 多人，对公司来讲是一个难得的人材贮备库，在与学校合作培育人材的过程中，公司招用急需的人材方面拥有先入为主的优势，学生愿意到合作办学公司就业，公司能够招到大量急需的人材；二是公司获取了发展急需的合用人材，公司在与学校合作培育人材的过程中，在参加教课的过程中，已将所需知识、技术和素质的要求交融到此中，毕业生对公司的生产技术、工艺、管理和文化已有所熟习，毕业生到公司立刻就能顶岗，知足公司发展需要；三是公司的社会效益凸现，社会形象获取优化，经济效益获取提高，学校是社会的一个重要窗口，联系着千家万户，公司的形象是无形的财产，经过校企合作提高了公司在社会中的著名度和美名度，提高了公司和产品的形象，经济效益不停提高。三、校企合作几点领会
（一）政府介入是校企合作规范发展的推力
校企合作工作的展开第一需要成立信息、制度和沟通的平台。政府是校企合作的倡议者，更是政策的拟订者，还应是校企合作的有力推手。目前校企合作工作的重要性已人心所向，各地也广泛展开了形式多样的校企合作工作。但光靠学校和公司自己一时很难形成共鸣，很难找到利益的均衡点促成校企密切合作，校企合作工作处于无序状态，一定在政府的政策指引下逐渐规范发展。所以，政府在舆论宣传、政策拟订与履行和媒介作用等方面不行获缺，是校企合作规范发展的推力。
（二）校企共同投资是校企合作长久坚固的基础
与公司的合作经验表示，公司对学校实训设备、维修工具等实验器械的赠与，为学校节俭了设备投入，降低了办学成本；免费为学院培训师资，提高了师资水
平；学校为此也愿意在教课场所、设备设备、师资等方面加大投入。资本投入，利益捆绑，两方都抱有长久目光，不轻言放弃，校企合作才能长久才能坚固。
（三）公司踊跃参加是校企合作成功运转的重点
目前许多公司对校企合作的意义缺少认识，有时校企合作存在学校一头热的现象，用工公司踊跃性不高，许多公司没有从人材战略的高度去认识校企合作的重要性，缺少成熟合作教育的思想。部分公司出于自己经济利益和生产实践等要素考虑，只想用人，而不想参加人材的培育，在出现公司眼前利益和长久利益、公司自己利益和社会利益矛盾矛盾时，把培训教育学生视为额外负担，以为培育人材是学校的事，公司不用为此过多地分别精力。在这类状况下校企合作很难有大的作为。所以说调换公司的踊跃性是校企合作成功运转的重点。
（四）学校教课质量是校企合作稳固发展的保证
公司与学校合作的主要目的是与学校一同培育公司需要的适用人材，而人材培育的质量直接影响用人公司的生产和经营，明确的专业教课目的，先进的教课设备设备和高素质的师资队伍是学校教课质量的根本保障，学校教课软硬件不够，人材培育质量不高，公司对人材素质的要求得不到知足，公司对学校的合作就会缺少兴趣，校企合作缺少稳固的基础，长久发展就没有保障。
（五）职业课程系统是校企合作不停深入的核心
行业的发展日异月新，家产升级、技术改革需要合用人材，学校一定牢牢环绕市场和公司的需求设置专业，确立人材培育目标，合时调整职业课程系统，包含课程设置、教材建设、教师队伍建设和实训设备设备等，提高为公司服务的主动性和服务能力。课程系统改革的主体在学校，需求在公司，课程系统是联系校企合作两方的纽带，是校企合作不停深入的核心。
实践证明，校企合作是贯彻科技兴国和人材强国战略的重要措施，实行校企合作是学校、公司及受训学员的多赢之举，校企合作过程中有好多问题需要我们去探究和实践，诸如制度建设方面、合作的深度广度方面和资本保障方面等，此后我们将不停探究和实践，持续增强校企合作，为培育公司急需的适用人材而努力。
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