课题名称 所属学科 授课教师
酸碱中和反应 化学 ：李怡熹
授课班级 学校名称
计划课时 40分钟
一、教学对象分析 思维方面：初三的学生已经具有抽象思维和逻辑思考的能力，能够独立思考与探究问题。对新奇事物仍充满好奇，并且乐于去验证，去探究。
知识方面：在学本章之前学生有一定的化学基础，已经掌握了什么是酸，什么是碱，并且掌握了它们的性质，了解物质的酸碱性对生命活动的意义。同时已经学习了酸碱指示剂和PH试纸。
技能方面：能够独立的运用知识来验证自己的想法。对化学仪器与化学实验比较熟悉。
二、教学目标（知识、技能、情感态度） 知识与技能：（1）知道酸碱中和反应的实质
（2）了解酸碱中和反应的生活应用
过程与方法：（1）通过实验探究，掌握实验的基本思想，学会自己发现问题，培养自己解决问题的能力。
（2）通过讨论交流，学会倾听别人的意见，并整合归纳小组意见。 （3）通过汇报实验成果，学会实验的语言组织，说出实验重点。
情感与态度：（1）培养学生把课本知识运用与实践的能力
（2）培养学生的探究精神和科学的验证思想 （3）增加学生对化学的兴趣
三、内容结构
（1）情景导入，引起学生的兴趣与好奇 （2）提问：什么是中和反应，学生实验讨论 （3）提问：酸碱中和反应生活中的应用
四、教学事件设计（①引起注意，②告知学习者目标，③刺激回忆先决技能，④呈现刺
激，⑤提供学习指导，⑥引发行为，⑦提供反馈，⑧评估行为，⑨促进保持与迁移。）
（1）引起注意：情景导入，引起注意
（2）刺激回忆先决技能：运用已经掌握的知识进行实验 （3）呈现刺激
（4）提供学习指导（5）引发行为（6）提供反馈（7）评估行为（8）促进保持与迁移 五、教学媒体 计算机多媒体、黑板 六、教学流程图 教师活动 学生行为 1 （情景导入：教师向NaOH溶液中滴入无色酚酞通过观察回答教师问溶液，再滴入HCl溶液） 题 这是一个神奇的药水，向这个溶液中滴加几滴溶液，看有什么现象？再滴加几滴溶液观察有什么现象？ 2 现在同学们肯定有一些疑问，谁来告诉我他的疑学生举手回答问题 惑。 ①板书：归纳学生问题 ②PPT呈现教师准备的问题： （1）这些溶液是什么？ （2）为什么会有该现象的发生？ （3）溶液中发生了什么，它还是原来的溶液吗？ 3 希望通过本节课的学习，同学们能自己回答这些 问题。 PPT：酸碱中和反应 4 提问：（1）什么是酸碱？各自的通性是什么（2）（1）学生回顾已有知什么是酸碱中和？什么是中和反应？（首先回答识举手回答：什么是什么是酸碱中和?） 酸碱 板书：学生猜测的答案 （2）学生猜测中和反应举手回答问题 5 PPT：中和是酸碱相抵消？ 每个同学的想法可能不一样，动手验证自己的想法。实验之前，需要思考（1）实验需要什么 （2）实验注意什么 学生思考回答 6 PPT：（1）需要：试管，胶头滴管，NaOH溶液，学生开始以小组为单HCl溶液，酸碱指示剂 位实验 （2）酸碱指示剂选用哪个最好，酸碱指示剂什 么时候加入。 同学自己思考这些要注意的地方。现在开始以小组为单位开始实验。 7 现在同学们来汇报实验结果，告诉我们你们组是学生汇报小组实验结实验过程，实验时注意了什么，为什么要注意这果 些，实验观察到什么，得出的结论是什么 8 通过这个实验结果，你们应该已经验证了你们自学生思考回答 己心中的想法，现在来回答什么是中和反应？ 9 PPT：中和反应实质 10 提问：同学们在理论上已经知道什么是中和反学生思考回答 应，现在把理论知识运用到实践中，酸碱中和反应在生活中的应用有哪些？ 11 PPT：酸碱中和反应生活实例 12 现在请同学回答，“神奇的药水”的答案 学生回答 13 这个 神奇的药水 其实是NaOH溶液，向这个溶 液中滴加几滴无色酚酞溶液，溶液变红；再滴加几滴HCl溶液,红色消失。 其实这个药水并不神奇，只要同学们善于去探究、解决问题，就能揭开生活中神秘的面纱。
七、教学评价及反思 本节课主要培养学生的合作探究、实验论证、汇报成果能力的过程。 1、注意学生原有知识与新知识的整合。回顾学生已经学过酸碱知识，并把只是运用于实践中。
2、注意把学生的书本知识与生活实践相结合，能够把知识迁移，不能死读书。 3、本节课主要是培养学生独立思考的能力，独立发现问题，分析问题，解决问题。
4、注重学生探究的过程，而不是学习结果。
5、注重学生的主体作用，调动学生的积极性，引导学生思考、回答问题。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容