教师期中教学反思

教学反思在教师的职业成长中具有非常重要的意义，听说过这样一句话，一名教师写了一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则可能成为名师。

进入一年级组已经半个学期的时间了，说实话才刚刚和他们磨合的差不多。由于自身经验不足，刚开学时的教学真的不能称之为磨合，只能叫适应。他们适应学校生活，我适应他们的节奏与状态。幸好有同组老师提携，我才能逐步找到他们的节奏。以下为半学期一年级课堂教学的反思：

一、把自己当成孩子，才能吸引他们 我本身是一个说话没有语音语调的人，在三四年级的教学中前辈就经常提醒我。经过两年的教学我自认为有些语气了，可一年级却告诉我我还差得远。

开学初，一年级学生处于混沌状态和亢奋状态下，经常不明白我在说什么，或是眼睛根本不在我这。因为学过相关的知识，我是知道他们现在的注意水平只是无意注意，所以我每天想着各种小花招要吸引他们的注意，我累，效果也不好。于是我自己找了一些一年级教学的视频，并且去听刘晨的课，我发现他们教学时，学生是能专注的。他们运用的最简单的方法就是像孩子一样抑扬顿挫十分有语气的说话，生动的拽着听课的孩子们。于是我开始重新学习说话。没办法只能练，但听着录音，还是觉得自己差的远，但确确实实是比以前有语气了。继续努力，把自己当成孩子语气活泼肢体动作丰富的教学，才能收到好的效果。

二、批评无效，树行为 经过半个学期的教学，我发现一年级的孩子是听不懂批评的，更严重的是你批评完他他就完全凌乱了，彻底不知道该干什么了，手忙脚乱或楞在哪里让你一时之间没有任何办法让他重新回到课堂和大家一起学习，还耽误了全班同学的上课时间。于是我调整了一下自己，遇到学生出现问题，平静的指出来，并且用建议的口吻告诉他可以或应该怎么做，这样的效果很好。不仅没有破坏课堂氛围，出问题的孩子还特别能接受，不会出现完全傻掉的情况。而后，课堂的表扬就越来越多，孩子们都希望自己被表扬就会偶尔克制自己规范自己的行为。

三、课堂作业的质与量 这方面遇到的问题最大。在书写姿势上就是一不提醒就有很多姿势是错误的，让孩子用握笔器，不盯着就不用。晓之以理动之以情，收效也不大，又不能体罚又不能大声呵斥，只能不停的提醒，不停的强调重要性。另外一方面，要孩子写字规范，很多孩子觉得自己学过写字，只图快，发现自己写的不如别人就擦，本就擦破了。破了的本，为了以示惩罚，我会让他们在下面重新写一行，但是效果也不太好。目前没有找到好的方法，而且本破了影响作业本整洁，怕给了孩子撕页的机会，就会一发不可收拾。

教学经验尚浅，还需要不断的请教、学习，虚心向上，静坐常思己过，常反思常总结。