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新办本科专业自评报告

学前教育专业

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师范大学教育科学学院

二○一一年五月

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第一部分专业概况ﻩ错误!未定义书签。第二部分办学指导思想ﻩ3 一、专业定位ﻩ3

二、办学思路 ......................................................................................................... 3 三、办学特色ﻩ4

第三部分专业建设与改革基本情况 ................................................................... ５一、师资队伍ﻩ５二、办学条件ﻩ5

三、课程建设 ......................................................................................................... 7 四、教学管理ﻩ8

五、教学质量ﻩ错误!未定义书签。

第四部分自评工作概述 ....................................................................................... 14 一、自评工作程序 ................................................................. 错误!未定义书签。二、自评结果 ......................................................................... 错误!未定义书签。三、自评依据ﻩ错误!未定义书签。

第五部分存在问题及整改措施 ............................................... 错误!未定义书签。一、主要问题 ......................................................................... 错误!未定义书签。二、整改措施 ......................................................................... 错误!未定义书签。附件一: 师范大学学前教育专业建设情况自评表 ............... 错误!未定义书签。附件二: 学前教育专业自评依据 ........................................... 错误!未定义书签。附件三：高等学校受评专业基本情况调查表 ..................... 错误!未定义书签。

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第一部分专业概况

教育科学学院的前身是教育管理系,１９87年师范学院在公共教育学、心理学教研室的基础上组建教育管理系,开办教育管理专科专业。1９9８年，教育管理系、职业教育系和学校电化教育中心合并组建教育科学部。1999年开办教育学和教育技术学两个本科专业。2002年,教育技术学专业划归计算机与教育技术系,教育科学部更名为教育系。20０3年开办公共事业管理本科专业。2０05年,开办人力资源管理和应用心理学两个本科专业。2007年，开办学前教育学本科专业。 20０8年6月,公共事业管理和人力资源管理本科专业划归经济与管理学院，教育系更名为教育科学学院。

学院设有3个系（教育系、学前教育系、心理学系），1个公共教育学教学部(承担学校教师教育类课程的教学任务)，设有教育学、学前教育、应用心理学3个本科专业,拥有教育学一级学科硕士点，教育学学科是校级重点学科、心理学学科是院级重点学科。学院现有教职工36人，专任教师28人,其中教授4人、副教授1１人，7位教师拥有博士学位。学院有级教学名师1人,校级教学名师2人。近年来,学院教师出版学术著作30余部,发表学术论文2００余篇，主持级以上科研项目50余项，教学及科研成果获奖50多人次。学院在校全日制本科学生６０0余人，研究生３2人，在籍函授学员近500人。近年来,学院在人才培养方面取得一系列可喜成绩:本科生考研连续5年获学校考研先进单位一等奖；连续多年获毕业实习先进单位；2010届毕业生就业率在学校排名第二，获得学校“毕业生就业工作先进单位”称号。

我院学前教育专业经过将近四年的建设，无论在师资队伍、办学条件,还是在课程建设、教学管理和教学质量等方面,都得到了很大的改善和提升,保证了人才培养质量。我院学前教育专业现有专任教师11人,其中教授2人、副教授４人、讲师4人、助教1人。师资队伍中有博士4人,硕士6人。现有教师多年从事学前教育学、教育学和心理学方面的教学工作，具有丰富的理论知识和教学经验,近三年公开发表论文70余篇,出版教材８部，已形成教学经验丰富,科研力量较强，学术水平较高，层次结构合理，老中青相结合,以中青年为骨干的师资队伍。学院共收藏有专业图书资料14187册,相关学术期刊１81种，拥有电子钢琴教室、形体训练室、感统训练室、蒙氏训练室、沙盘游戏室共五间实训室,教学条件和设备能够满足教学和科研需要。近年来，在校领导的重视和院领导的支持下,本专业通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等措施,在课程建设方面有了长足的进展，已有多门课程成为校精品课程、重点课程和网络课程。主干课程全部选择教育部及全国通用教材。学校和学院有一整

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套教学质量管理和考核制,教学文件和档案齐全,教学管理严格,教学管理干部素质较高。

通过近四年的建设,学生的综合素质逐年提高,创新精神与实践能力也有了很大的提升。据统计,２0０7至2011年学前教育专业学生获得各种奖励1９４人次。2０10届毕业生共44人,其中有12人报考研究生，入围5人,占报考人数的４1%，目前已录取3人。

第二部分办学指导思想

一、专业定位

1．专业培养目标

学前教育专业的培养目标是:本专业培养德、智、体全面发展,具备系统、扎实的学前教

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育专业知识和专业技能，具有创新精神和实践能力，能在托幼机构从事保教工作、研究工作和管理工作的专业人员,为学生将来成为学前教育的骨干教师、专家型教师和优秀管理人员奠定坚实的基础，并为研究生层次的教育提供合格生源。

2．专业人才培养规格和基本要求（１)思想政治和道德素质方面

坚持四项基本原则，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，能坚持正确的政治方向，具有良好的政治思想素质、职业道德素养和人文精神。

(2)业务素质方面

系统地掌握学前教育专业的基础知识和基本理论;并能熟练运用幼儿保育、教育的基本方法和基本技能;了解学科前沿和发展动态，懂得学前教育的基本规律，具有先进的教育思想和教育理念；掌握一门外语,能阅读本专业外文书刊;具有从事托幼机构各年龄段、多门课程的教学能力和课程开发能力；具有良好的表达能力和组织能力;具有一定的管理能力和研究能力。

(3）科学文化素质方面

了解一定的人文社会科学和自然科学基础知识，具有较宽的知识面和良好的文化素养；掌握计算机的基本知识和操作技能，能运用计算机进行信息处理；具有较为宽广、扎实的科学文化知识；形成较深厚的人文素养；具有良好的艺术修养、健康的审美观和一定的艺术表现能力。

(4)身心素质方面

具有一定的体育健康知识,拥有健康的体魄；形成乐观、积极向上的生活态;具有良好的心理素质、健全的人格,善于沟通，社会适应性良好。

二、办学思路

以社会对学前教育专业人才的培养规格要求为导向，以学生可持续发展为基本目标，以提高学习能力、实践能力和创新能力为重点，强化专业基础,加强专业技能和实践能力培养，培育并努力增强毕业生就业竞争优势。

三、办学特色

1.利用艺术类课程,培养一专多能的优秀学生

学前教育是理论与实践紧密结合的专业,其中艺术课程占专业必修课程的很大一部分学

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时。艺术类课程的开设不仅可以促使学生德智体美劳全面发展，而且可以促进学生专业技能的提升，锻炼学生的实践能力,为更好地服务于教学实践打好基础，为培养一专多能的人才提供有力保障。

2.利用实践教学基地，培养学生实践和创新能力

近几年中,我系与各级各类幼儿园建立起了合作关系,长期与幼儿园合作培养学生的实践技能。我们的课程见习和专业见习为学生提供走进幼儿园参与教学实践的机会和平台，学生每周都有进入幼儿园进行教学观摩的机会。在与实践基地的合作方面,我系坚持以学生为本,以锻炼和培养学生的实践能力和专业技能为目的,为学生提供实践的平台,充分发挥学生的积极性与主动性培养各项技能与特长。

３.调整课程结构，构建有特色的课程体系

课程体系的设置遵循“强化学科专业基础,加强能力和素质培养,增强专业应用优势”的思路,构建“平台﹢模块”的课程体系,分通识教育、学科专业基础、专业方向与拓展课程三级课程平台,各课程平台分别由若干课程模块组成。

第三部分专业建设与改革基本情况

一、师资队伍

1. 队伍结构

近几年来,学前教育专业积极引进高层次专业人才，采取有效措施对青年教师进行在职访学和进修培训，形成了一支职称和学历结构合理、以中青年教师为主的高素质专业师资队伍。

学前教育专业现有专任教师１1人,其中教授2人、副教授４人、讲师4人、助教1人,高级职称占本专业教师的5５%。师资队伍中有博士４人,硕士６人。４0岁以下青年教师8名，

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其中具有硕士及以上学位的有8名，占专任青年教师的10０％。

２. 主讲教师

学前教育专业的专业教师中,高级职称教师中任主讲教师的比例为１00%，超过评价指标的要求。每位主讲教师都各有专长,有自己独特的教学方法,她们之间相互学习、相互借鉴，形成了一支具有很强凝聚力的师资团队。

3. 科研情况

在科研工作方面,学院采取多种激励措施，鼓励教师积极从事教学科研工作，鼓励教师在教学和科研中努力探索，尽快确定自己的科研方向，帮助和引导教师做好申报国家、、校级各类科研项目的前期工作，调动了教师从事科研的积极性。统计显示,近三年来本专业教师在级及以上学术刊物共发表科研论文７０篇，年人均2.１2篇,教改论文13篇,3年人均1.18篇。承担部级及以上科研项目19项，其家级科研项目２项,高等学校科研项目6项,教育科学规划项目8项,平均每五人均８．6４个项目。获师范学院优秀科研成果三等奖1项，师范大学教学成果二等奖1项。

二、办学条件

１．经费投入

近三年学校对学前教育专业的教学经费投入逐年增长,分别为16,３35３、２2,07２0、33,２８6９元。我院的教学经费投入有意向学前教育专业倾斜,在经费较紧张的情况下将相当部分的经费投入到学前教育专业的基础条件建设之中。

2. 校内实训室

我院学前教育专业自招生以来,在校、院领导的大力支持下,重点建设了学前教育专业校内实训室,共5间,总面积2０0平方米。各实训室配备的设备如下:

（１）电子钢琴教室

珠江Ｍ11８钢琴一台，红叶Ｋ88B电子钢琴十台。占地面积约为３8平方米。（2)蒙氏训练室

蒙氏感官教育教具、蒙氏感觉教育延伸教具、蒙氏数学教育教具、蒙氏数学教育延伸教具、蒙氏文化教育教具、蒙氏文化科学教育延伸教具、蒙氏日常生活教育教具等一百余件；奥尔夫音乐教具等三百余件。占地面积约为２5平方米。

(3）感统训练室

滑梯、木制滑板、塑料滑板、三角滑板、插棍、四角晃动平衡木、圆木马吊缆、圆筒吊

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缆、羊角球、蹦蹦床、晃动平衡木、脚步器、袋鼠跳、独角椅、平衡台、前后平衡台、左右平衡台、S型平衡木、阳光隧道、趴地推球、A字铁架、太极平衡盘。占地面积约为４１平方米。

（４)沙盘游戏室

沙盘、柜子、各类沙盘游戏玩具。占地面积约为26平方米。 (５）形体训练室

37寸电视机(创维L37F6）、有源音箱（GK-１88)4个、飞利浦DＶD播放机(DVＰ３3５8Ｋ）、舞蹈形体训练组合。占地面积约为９5平方米。

以上设备总价值11万。目前,实训室主要承担学前教育专业和教育学专业的实验教学,用于实验教学的比率达到１00％,并为教师和学生的科研提供设备和研究场所。实验室根据专业的特点，购置的教学设备极大地满足了师生们的学习与教学。如感统训练器械,经常应用于观察研究感统失调儿童，在研究中发挥了重要作用;奥尔夫音乐教具在学前音乐教育中发挥了重要作用。

3. 校外实践场地建设

学前教育专业经过近四年的建设,已经形成了一个较为完备的学生实习实训体系。学生实习以校外基地为主。与我院签订实习基地协议的有军区幼儿园、武警总队幼儿园、机关幼儿园、海口市景山幼儿园、师范大学附属幼儿园、海口市机关幼儿园、三亚八一幼儿园,共７个。实习基地能满足本专业实践教学要求。我院还准备在更多幼儿园与幼教研究培训机构建立实践教学基地,不断扩大校外实践教学基地的规模，使学生有更多的机会到校内外实习基地进行实习和社会实践。

4．图书资料

在图书资料方面,除学校图书馆已有大量的心理学、教育学、学前教育学方面的资料外,教育科学学院每年都拔出专款用于专业图书资料的采购以及增加报刊杂志的订阅。学院资料室占地面积约130平方米,共收藏有专业图书资料141８7册，相关学术期刊181种;学校图书馆共收藏有专业图书资料19８05册;生均图书达到19１册。

三、课程建设

1．建设状况

教育科学学院是高校首批重点课程“高师公共类系列课程”承建单位。学前教育系根据《师范大学20０6-2０10年课程建设规划》、《师范大学教育系２006-２010年课程建设规划》特制定了《学前教育专业2０0６－201０年课程建设规划》,以此为指导，通过改革教学内容、

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改进教学方法、更新教学手段等措施加强本专业的课程建设,建构起了科学合理的课程体系。现已有1门校级精品课程通过验收评估,被评为优秀;另有一门校级重点课程和五门校级网络课程。这些课程为保证本专业的教学质量奠定了基础。

在课程建设方面,我们主要采取了以下措施：

(１）优化课程体系，更新教学内容。根据本专业的人才培养目标，及时调整教学大纲,不断地修改、完善教学内容。课程体系的设置遵循“强化学科专业基础,加强能力和素质培养,增强专业应用优势”的思路,构建“平台﹢模块”的课程体系。同时，注意加强师生之间的沟通，听取学生对课程设置的反馈,及时调整各类课程之间的比例关系，扩大实践课程和选修课程的比例,扩展学生知识面、提高实践操作水平。

（2)将专业基础课作为重点课程进行建设，特别加强应用系列课程的建设,以重点课程建设带动相邻的系列课程建设。鼓励学前教育专业教师加强课程建设，努力争取重点课程立项,并以重点课程建设为突破口,全面带动课程建设。经过几年的努力,本专业所开设课程的教学质量有了明显的提高,其中《教育心理学》为学校精品课程,《学前教育学》和《教学论》为学校第六批重点课程,《学前儿童家庭教育》、《教育社会学》、《外国教育史》、《幼儿园课程概论》、《幼儿音乐舞蹈创编与技能》5门专业主干课程为院级重点课程,《幼儿心理健康教育》、《特殊儿童心理与教育》、《学前心理学》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童游戏论》、《学前儿童科学教育》、《学前儿童美术教育》、《学前儿童音乐教育》、《学前儿童社会学》等应用课程都逐渐拥有了相应的实践教学基地，使学生实践操作能力得到了提高。

2．教材选用

根据培养目标和本专业的特点，认真研究编写教学计划和各门课程的教学大纲。根据教学计划和教学大纲的要求,选用与培养目标和方向相适应的面向二十一世纪教材或与人才质量标准相一致的、与专业密切相关的、水平高、质量好的国家统编教材。近三年来，主干课程全部选用教育部推荐的教材以及全国通用教材。

3. 现代教学技术手段

注重采用先进的教学手段，改革传统的教学方法,推行研讨式、案例式、启发式、研究性学习等教学方法,合理运用现代信息技术手段，如利用Blａckbｏａrd网络教学平台，鼓励教师开展网络课程建设,初步建成包括教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、考核方法及试题库或试卷库等内容的网络教学资源库。目前,18门主干课程全部使用多媒体教学，充分发挥现代教学技术手段的优势，使教学内容形象直观,易于理解，提高了教学效率,突出了课程重点和难点，也激发了学生学习的主动性,促进了教学质量的提高。我院学前教育专业的任课教师具有熟练地制作课件并进行电化教学的能力。

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根据本专业的培养目标和教学需要,扩大实训室使用面积，更新和添置一批新的玩具、教具和教学设备,进一步完善实验教学计划以及实验教学的前期准备工作,加强实验教学。

4．试题库建设

重视课程的试题库建设。目前本专业主要课程有18门，其中15门建立了试题库，包括《学前儿童家庭教育》、《学前儿童社会教育》、《学前儿童美术教育》、《中外幼儿教育史》、《学前教育学》、《学前儿童健康教育》、《学前数学与科学教育》、《学前儿童音乐教育》、《乐理与试唱》、《学前心理学》、《幼儿游戏理论与实践》、《幼儿园管理》、《幼儿园课程概论》、《幼儿园综合教育活动设计与指导》、《学前儿童语言教育》，占主要课程的８３%。

四、教学管理

１．规章制

教学管理质量监控首先需要制定正确合理的教学管理规章制并严格执行。我院一贯重视教学管理规章制的建设，多年来,制定了一系列教学管理规章制,经过不断修改、补充现已逐步完善。如：《师范大学教育科学学院教学工作管理暂行规定》、《师范大学教育科学学院试卷题库建设实施条例》、《师范大学教育科学学院关于试行听课制的若干意见》、《师范大学教育科学学院课堂教学管理暂行规定》、《师范大学教育科学学院学生教育实习暂行规定》、《师范大学教育科学学院教师教学工作规范》、《师范大学教育科学学院关于进一步加强考风考纪建设的意见》、《师范大学教育科学学院学生教育实习守则》、《师范大学教育科学学院关于进一步加强教学工作,提高教学质量的实施办法》等规章制。我院规章制已逐步规范、健全、严谨,并且执行严格,执行效果较为显著。

2．教学文件

学前教育专业文件管理严格,教学档案齐全。有专业培养计划、课程教学大纲、实践教学大纲、实训室管理、教学日历、课表、课程进计划、排课与调课管理、考务管理(试卷质量审批、考场巡视、考场纪律、主干课程的教考分离、集体阅卷）、成绩考核管理、毕业论文(设计）指导手册、学生评教表、同行评教表、学生守则、学生课外活动管理、社会实践、学籍管理等制与文件,可以有效地对教学质量进行监控,保证教学质量不断提高。做到了教学管理、教师管理、学生管理以及行政管理都有健全的规章制可遵循，并收集了完整的档案资料。

3.教学质量监控

在教学过程中，为了有效地组织和实施教学管理,根据学校有关制,教育科学学院从以下几个方面进行教学质量监控：

(１)建立听课制

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院领导及教研室领导、教师都坚持听课，并配合学校进行检查,及时解决教学检查中发现的问题，以确保课堂教学质量的提高。近三年，院领导听课达到年均12次以上，教研室主任听课年均16次以上，各任课教师互相听课年均12次以上。建立了新教师必须进行试讲，院领导、教研室集体听课,考核合格后方能上课的制。

(2)坚持教学检查制

每学期都会开展开学初、期中、期末检查和平时随机检查，及时了解教学状况;加强教学专项检查工作，对试卷、毕业论文（设计)、专业(教育）实习进行专项检查。

(3）坚持学生评教制

每学期本院都组织召开学生座谈会，搜集学生对任课教师授课的评价意见,并在会后将意见反馈给相应教师。在每个学期末，由教务处组织学生对任课教师的课堂教学的质量和效果进行网上评价，并将评价结果反馈给各院，以进一步沟通好教与学。

(4）实习监控

在实践教学中，通过电话、短信、ＱQ、飞信等方式与实习单位负责人、实习生、实习生家长等进行沟通与联系，及时掌握学生的实习状况,监控学生实习质量。

４.教风学风建设

营造良好的教风是我院改革和发展的根本大计。教学风气的好坏，关键在于是否建立了一支具有良好业务素质、结构合理的教师队伍。我院采取以专业素质为首，制建设为本，信任关心为上,培养青年教师为重的指导思想，开展切实可行的教风建设。教师政治素质在教师整个素质体系中居主导地位,教师政治素质的好坏，决定着其它素质的优劣,影响着学生政治思想品德,所以必须把加强教师思想品德工作放在教风建设的首位。由院党总支负责,根据不同的时期特点，突出不同的重点,组织教师学习有关政治理论，让教师树立热爱教育事业的思想,坚定治教信心，严谨治教，为人师表，自觉全面提高教育质量。本专业自成立起,院、教研室各级领导严格履行自己的职责,按照有关教学管理制和文件进行监督和管理，每个学期都能坚持抽查听课，定期评定授课教师的教学效果,认真开展学生评教、教学状态考评、教风和学风等考评工作。严格要求每位教师遵守职业道德,教书育人，认真管理和督促学生的学习。在业务上,学院大胆支持教师进行教育教学改革；在教师的工作安排上，做到人尽其才，最大限的调动和发挥每位教师的积极性与创造性。本专业教师为人师表、教书育人、治学严谨,其敬业精神受到学生的好评和各级组织的表彰。近三年来，有1人次获级“教学名师”称号、1人次获校级“优秀教师”称号、1人次获校级“教学十佳”称号、4人次获“优秀共产党员”称号、３人次获“最受毕业生欢迎的任课教师”称号、2人次获多媒体课件制作奖、2人次获校级社会实践论文优秀指导教师奖。

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切实加强学风建设是我们教学管理工作的重点，针对新形势下学生的思想实际，加强大学生思想政治工作和文化素质教育,开展健康向上的校园文化活动，弘扬自强不息的拼搏精神，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力营造良好的育人环境。从新生入学开始,就开展系列教育活动,对学生加强专业思想教育，宣传本专业的良好就业前景,让学生看到学好专业知识和技能的前途,以提高学习的主动性和积极性。本专业的学生具有良好的精神风貌，学习目的明确、学习态端正、学习风气浓厚,遵守法律和校纪校规,学生纪律状态良好,没有严重违纪现象。

学院积极鼓励学生参加各种社会实践活动。学院成立了科研兴趣小组，鼓励教师指导学生参加“挑战杯”等各种课外科研实践活动，这对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力发挥了重要作用。绝大多数学生均能认识到素质教育的重要性,积极参加各种社团组织、科技文化和社会实践活动。学院经常组织学生参加学院举办的各种讲座和一系列校园文化活动,班级之间还经常开展各类交流、演讲和比赛活动。学生的综合素质逐年提高，学生的创新精神与实践能力也有了很大的提升。

近三年来,学前教育专业学生共获得各种奖励１94人次，教育科学学院也荣获考风建设先进单位,共青团工作创新奖二等奖等多项荣誉。

五、教学质量

1．思想道德与文化素质

教学质量的首要问题是学生的思想道德与文化素质如何提高的问题。我们注重培养学生具有优秀的道德品质和良好的精神风貌。三年来，学前教育专业学生参加义务献血达90多人次;青年志愿者活动、便民服务约60次；参加各种捐助活动多次。我院对学生的心理问题非常关注,学工办指定专人负责学生心理健康指导，同时强化班主任作用,掌握学生心理动态，开展心理咨询等活动，保证学生的心理问题解决在萌芽之中。

本专业学生思想觉悟高,对党组织的认识更加深刻，学生都积极争取早日加入党组织。２011年1月统计,学前教育专业学生人数共17６人，向党组织提出入党申请人数达1７6人，占学生比例100%，参加党课学习人数达11０人,占学生比例63%,党员人数达24人，占学生比例14%。

通过开展辩论、演讲、青年志愿者活动、风采大赛、校园新星、校园十大歌手、教师技能大赛、请名校专家做学术报告等多种实践和校园文化科技活动，使学生提高了能力,开阔了视野，丰富了课余生活。据不完全统计，我们学生中共有200多人次参加各级各类社团、参加学校和学院的“教师技能大赛”、“多媒体教学技能大赛”、“英语演讲比赛”、“大学生辩论

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赛”、“校园十大歌手大赛”、“风采大赛”及各种文娱和体育活动。据统计，20０7至２0１1年学前教育专业学生获得各种奖励１９4人次。

2. 基础课、主干课学习情况

学前教育专业学生普遍重视对基本理论的学习与基本技能的训练，基础课、主干课学习情况良好。

学前教育专业学生国家英语四级通过率:07级为５８%，０8级为59%，０９级为33％;国家英语六级通过率：０７级为65％（占参考人数)，08级为６1％（占参考人数)，0９级为20％（占参考人数）。全国计算机二级通过率：０7级为67%(占参考人数），08级为6４%（占参考人数）。普通话等级考试二级乙等及以上通过率:０7级为７5%（占参考人数),08级为67％(占参考人数)。20１0届学前教育专业毕业生共4４人,其中有1２人报考研究生,入围5人，占报考人数的41%,目前已录取3人。

自2007年至2０11年，本专业学生考试作弊和违纪的极少,绝大多数都能自觉遵守校纪校规，纪律观念和自我约束意识不断加强,考风良好。

本专业学生结合所学专业知识和实验操作技能，积极参加科学研究活动,主持学校学生科研资助项目4项。

３．毕业论文与毕业设计

根据《本科毕业论文指导手册》,学院采取以下措施保证毕业论文的质量:（1）指导教师：指导教师必须由讲师(或相当于讲师)以上职称有教学和科研经验的教师担任，每位指导教师指导的学生人数一般不超过5人。指导教师既要对毕业论文进行业务指导，又要培养学生科学的态、求是创新的精神和良好的学术品德。(2）严格选题、开题程序：选题实行教师指导与学生自选相结合的办法,由教研室负责协调。充分考虑学生的专业基础和实际水平,题目应大小适中,难易适，应是学生在短期内经过努力能基本完成或易于独立地取得阶段性成果的课题,选题原则上是一人一题。学生选定题目后应进行论证,撰写《师范大学本科毕业论文（设计）开题报告》，交指导教师指导,经指导教师审定后，参加开题报告会，开题报告通过后，才能开始进行毕业论文(设计）的研究和撰写工作。(3)组织管理：教育科学学院成立了本科毕业论文工作领导小组,由主管教学的学院领导担任组长，并制定出毕业论文工作实施细则，如教研室、指导教师的工作职责和分工，毕业论文的答辩程序、评分标准,从而保证了毕业论文工作的顺利开展。

目前，毕业论文的选题有一定的广和深，适当地结合了当前热点和前沿问题，论文设计较为科学、严格,具有可行性。从中期检查来看,绝大部分学生能按计划进行论文写作，进展顺利，总体上看,论文质量较高。

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４．体育合格率

在学生的体育锻炼方面,学院鼓励并创造条件让每一位学生都参加体育锻炼，2007级体育达标率达到1００%。

5.社会实践、实习情况

根据本专业办学定位和人才培养目标,贯彻第一课堂和第二课堂,包括社会实践、科技创新、实验、见习和实习为一体的实践教学体系。每年暑假学前教育专业都组织学生到学前教育机构、社区进行社会实践活动,积极组织学生参加学校的各类科技创新活动，如挑战杯、学生创业大赛、教学设计竞赛等,培养和提高实践创新能力。

在教学计划的修订中突出实践教学的重要地位。建立起了与理论教学联系紧密而又相对独立的，以学生为主体、以学生自我学习和训练为主的完备的实践教学体系。我们对课程专业见习、实习都编制了实践大纲和具体计划,实践大纲对专业见习、实习的目标、内容、要求、形式、手段、学时以及考核方式、办法等每个主要环节安排都做出了明确规定，并适时进行修订，从而加强了实践教学管理。积极进行见习、实习基地开发和建设，近四年来，已经与军区幼儿园、武警总队幼儿园、机关幼儿园、海口市景山幼儿园、师范大学附属幼儿园、海口市机关幼儿园、三亚八一幼儿园等单位签订协议，作为学前教育专业本科生的校外实习和实践教学基地。充分考虑到某些课程应用性强的特点，我们为这些课程建立了相应的见习基地，例如《幼儿心理健康教育》、《特殊儿童心理与教育》、《学前心理学》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童游戏论》、《学前儿童科学教育》、《学前儿童美术教育》、《学前儿童音乐教育》、《学前儿童社会学》等。学生在社会实践、实习中表现较好，获得了用人单位好评。

6. 学生反映

通过学校和本院组织的座谈会和日常对本专业学生的了解,普遍反映良好。认为通过学习，掌握了本专业的基本理论、基本知识和基本技能,达到了培养计划的各项目标。

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第四部分自评工作概述

一、自评工作程序

根据《教育厅关于开展普通高等学校新办本科专业评估工作的通知》（琼教高〔201１〕３1号）和《师范大学办公室关于开展校内品牌特色专业和２011年新办本科专业评估工作的通知》(海师办[2０１1］１5号）的要求，我们对本专业自评工作进行了认真研究和具体部署，多次召开了本专业教职工及有关人员和学生动员大会，成立了评估工作机构，有效地促进了迎评工作的开展。

根据《普通高等学校新办专业评价指标体系》，按照学校的要求对本专业的基本情况进行自查摸底,按照“实事求是，以评促建，以评促改”的指导思想，收集有关依据材料,开展自评工作。根据评价体系中的二级指标撰写本专业自评报告和依据,填报《高等学校受评专业基本情况调查表》。

我们的自评工作程序如下：

2010年４月2０日,启动,负责人:任仕君副院长。 2011年1月4日，初检，负责人：任仕君副院长。

2011年3月至20１1年4月，材料补充与整改,负责人:肖少北院长、任仕君副院长。总自评材料负责人:任仕君、郭敏、蒋俊华师资队伍、办学条件材料负责人:叶秀丹、黄小丽课程建设、教学管理材料负责人:蒋俊华、沈小婷教学质量材料负责人:郭敏

2０１１年５月５日，学院自查自评，负责人:肖少北、李关跃、任仕君、陈文心、蔡扬翼。

2011年５月1６日,迎接学校专家组评估。

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２０１1年6月上旬,迎接评估专家组评估。

二、自评结果

根据《普通高等学校新办专业评价指标体系》,21个二级指标均合格，专业总体自评结论为合格，见附件一。

三、自评依据

自评依据见附件二。

第五部分存在问题及整改措施

一、主要问题

近四年来,本专业本科教学工作取得了较大的成绩，办学指导思想进一步明确,教学队伍力量得到加强，教学条件不断得到改善，教学手段的现代化程和教学管理水平不断提高,教学效果较好。但是,仍然存在一些问题和不足，主要有如下几点：

1、师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构有待进一步优化。

2、科研成果和教改成果数量和质量有待提高;缺乏有重大影响的教改成果，教改成果在教学中的应用需要进一步加强。

3、学生的课外学术与社会实践活动需要进一步加强。

４、实训室面积不足,钢琴数量不足,实训室和钢琴难以满足本专业进一步发展的需要。５、学前教育的师资队伍，缺乏既有理论深又有实践技能的人才。

二、整改措施

１、大力引进学术水平和教学水平“双高”的主讲教师,鼓励并继续投入专项经费支持在职教师到国内一流大学进修、做访问学者或攻读博士学位,聘请国内外知名教授、学者、幼儿园教师来我院任教、指导。

2、建立激励机制，加大科研和教学改革工作的支持力。营造有利于教师积极参与科研和教改研究,发挥其创造潜能的良好环境。

３、按照高标准、高质量的要求建设实训室和琴房。加大投入，进一步扩大学前教育实训室的面积,添置钢琴扩大琴房的面积,以满足教学需要。

4、进一步加强与幼儿园的联系与合作,增加实践教学基地的数量，建设一批示范性实践

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教学基地。

附件一：师范大学学前教育专业建设情况自评表

一级指标二级指标 △１.1 队伍结构１.２主讲教师三级指标 ·高级职称教师百分比 ·４0岁以下教师中具有研究生学位的比例(不含研究生课程进修班) ·高级职称教师中任主讲教师比例 ·近3年主讲教师发表科研论文数 ·近３年主讲教师发表教学研究论文数 ·目前主讲教师承担、部级科研课题情况 ·近3年教学经费的增长情况 ·基础课和专业基础课教学仪器设备满足教学情况 ·校内外实习、实训场地满足各类实践教学要求的情况 ·校、院(系)专业图书生均拥有量 ·院(系）计算机入网情况 ·课程建设规划及执行情况 ·主干课程选用教育部推荐教材及全国通用教材情况 ·电化教学(设影、幻灯、音像等）的课程覆盖率 ·多媒体教学运用率 ·主要课程采用试题库考试的比例 ·校、院(系）教学管理规章制建设及执行情况 ·专业教学计划、各门课程教学大纲、实验实习指导书等教学文件的制定及实行情况 ·校、院(系）领导听课情况 ·教学管理人员听课情况 ·学生评教情况 ·新教师试讲情况 ·教学状态统计情况(考勤、课堂、考试、分数等记录） ·教师奖惩情况 ·学生守纪情况 ·各类活动获奖的情况 ·大学生基础知识、基本理论与基本技能方面的实际水平 ·选题的适切性、深广及结合实际情况 ·论文或设计质量 ·应届毕业生的体育合格率合格标准 ≥ ２0% ≥ 30 ％ ≥80％文科年人均2篇、理科年人均1篇； 3年人均1篇; 每5人有1个项目持续增长基本能满足基本能满足 ≥ 100 册已入网有规划，执行良好全部选用 ≥ 20 % ≥ 1５ % ≥ ６0 % 较健全,执行良好较齐备,执行较好年均 2 次年均 4 次正常开展有要求并执行较完整有记录有记录有一定人次较好较好 ≥ 95 % 评价结果合格合格师资队伍 △1．3科研情况 △2．1经费投入办学条件 △2.２实验仪器设备 2.3实习、实训场地 2.4图书资料 3.1建设状况课程建设 3．２教材选用 △3.３现代教学技术手段 △3.4试题库建设 4.1规章制 △4.2教学文件教学管理合格合格合格合格合格合格合格合格合格合格合格 △4.3 教学质量监控合格 4.4教风学风 5.１思想道德与文化素质 △5．2基础课、主干课学习情况 △５.3毕业论文及设计 5.4体育合格率合格合格合格合格合格教学质量新办本科专业自评报告模版

5．5社会实践、实习情况 △５．6学生反应 ·用人单位评价 ·学校组织、检查、总结情况 ·学生对教学管理及教学质量情况的评价良好评价较好合格合格评价结果：合格附件二:学前教育专业自评依据

1.1队伍数量与结构

一级指标二级指标三级指标合格标准自评结果 1.1 师资队伍队伍数量与结构高级职称教师百分比 4０岁以下青年教师中具有研究生学位的比例（不含研究生课程进修班） ≥２0％ ≥30％合格合格学前教育专业现有教师11人,其中教授2人，副教授4人,讲师4人。具有博士学位的4人,硕士6人，高级职称占本专业教师的55%，大于20%的合格标准。 40岁以下青年教师8自评情况名，其中具有研究生学位的青年教师有8名,占专任青年教师队伍的100%,大于30％的合格标准。师资队伍比较年轻,职称、学历结构合理。新办本科专业自评报告模版

1.1．１学前教育专业教师情况一览表佐证材料１.1．2 学前教育专业40岁以下青年教师情况一览表 1.1.3 学前教育专业教师职称证书、教师资格证书、学位证书、学历证书复印件１.2主讲教师

一级指标二级指标三级指标合格标准自评结果师资队伍１．2 主讲教师高级职称教师任主讲教师的比例 ≥80％合格从事学前教育专业的主讲教师中,具有高级职称的教师有6人，６人均给学前教育专业自评情况的各班级授过课，高级职称教师任主讲教师的比例为１00％，符合评估标准。新办本科专业自评报告模版

佐证材料１．2.１高级职称主讲教师情况一览表 1.2.２高级职称主讲教师各学期课表１.3科研情况

一级指标二级指标三级指标近3年主讲教师发表科研论文数近3年主讲教师发表教研论文数师资队伍 1.3科研情况目前主讲教师承担部级科研课题情况合格标准理科年人均1篇; ３年人均1篇每５人有1个项目自评结果合格合格合格近三年，教育科学学院通过制定各种制和奖励措施鼓励教师在保证完成教学任务的同时,自评情况表教改论文1３篇,3年人均１．18篇。承担的部级以上科研项目19项，其家级科研项目2项,高校科研项目6项，教育科学规划项目8项,平均每五人均8.６4个项目,符合标准。积极开展各项科研活动,提高教师科研能力和科研水平,通过科研工作来促进教学水平的提高。学前教育专业共有教师11名，近三年主讲教师发表科研论文７０篇,年人均２.1２篇,发新办本科专业自评报告模版

佐证材料 1.3.2 2００７－201０年主讲教师发表的教研论文目录及复印件 1.３.３主讲教师承担部级科研课题情况一览表及复印件 1．3.1 2007-2010年主讲教师发表的科研论文目录及复印件 2.１经费投入

一级指标二级指标三级指标合格标准自评结果办学条件 2．１经费投入近三年教学经费的增长情况持续增长合格近三年，对学前教育专业的教学经费投入持续增长。自评情况近三年教学经费投入情况(万元）项目经费 2007年 16.34 2008年 22.07 2009年 33.29 合计 71.7 新办本科专业自评报告模版

2．1.1 教科院学前教育专业教学经费投入情况一览表佐证材料２．１．2 各年财务报表及账单（见学校财务处报表和账单记录） 2.2实验仪器设备

一级指标办学条件二级指标 2．２实验仪器设备三级指标基础课和专业基础课教学实验仪器设备满足教学情况合格标准基本能满足自评结果合格新办本科专业自评报告模版

自我院学前教育专业招生以来,在校、院领导的大力支持下,重点建设了学前教育专业校内实训室共五间,总面积２00平方米。所配备的设备有：（1)电子钢琴教室珠江M118钢琴一台,红叶Ｋ88B电子钢琴十台。占地面积约为38平米。 (2）蒙氏训练室蒙氏感官教育教具、蒙氏感觉教育延伸教具、蒙氏数学教育教具、蒙氏数学教育延伸教具、蒙氏文化教育教具、蒙氏文化科学教育延伸教具、蒙氏日常生活教育教具等一百余件；奥尔夫音乐教具等三百余件。占地面积约为２５平米。（3）感统训练室滑梯、木制滑板、塑料滑板、三角滑板、插棍、四角晃动平衡木、圆木马吊缆、圆筒吊缆、羊角球、蹦蹦床、晃动平衡木、脚步器、袋鼠跳、独角椅、平衡台、前后平衡台、左右平衡台、S型平衡木、阳光隧道、趴地推球、A字铁架、太极平衡盘。占地面积约为41平米。 (4)沙盘游戏室沙盘、柜子、各类沙盘游戏玩具。占地面积约为26平米。 (5）形体训练室３7寸电视机(创维L37F6)、有源音箱(GK-188）4个、飞利浦DVＤ播放机（DVＰ３358K)、舞蹈形体训练组合。占地面积约为9５平米。以上设备总值11万。目前主要承担学前教育专业和教育学专业的实验教学，用于实验教学的比率达到100％，并为教师和学生的科研提供设备和研究场所。实验室根据专业的特点，购置的教学设备极大地满足了师生们的学习与教学。如感统训练器械，经常应用于观察研究感统失调儿童,在研究中发挥了重要作用;奥尔夫音乐教具在学前音乐教育中发挥了重要作用。 2.2.１实训室情况简介 2.2.２实训室结构分布图２.2．3 实训室设备清单佐证材料 2．2.５实验项目记录卡２.2．6 仪器使用记录卡２.2.7 实训室开放效果分析 2.2.8 实训室管理文件 2.２．９实训报告表 2.2．4 实验教学大纲自评情况 2.3 实习、实训场地