如何指导写话

如何指导写话

作者：谢玉球 赵惠红

来源：《师道·教研》2015年第09期

写话是低年级语文教学的一项重要内容，它是培养学生形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。 一、精心选图

精心选图是指导写话的基础。我们选取了以下贴近学生生活、色彩明艳的课内外图片：二上园地四插图《猴山》，二下P2《找春天》、P100页《我为你骄傲》、P105页《三个儿子》、P114页《语文园地六》、P128页《丑小鸭》；《课间十分钟》、《值日》、《咋俩一起坐》、绘本《城里最漂亮的巨人》等课外图片进行相关策略指导。这些图片直观形象，符合学生的心理特点，学生普遍较感兴趣，写话的兴趣较高。 二、有序观察

精心选图后是指导有序观察图画。有序观察应先整体观察，然后再按照一定的方位顺序观察。比如二上园地四插图（《猴山》）。指导写这幅画前，我先让学生先写，看看观察顺序上存在的问题，然后指导，进行前后对比。我是这样指导的： 案例1：

教学内容：从上到下、从左到右方位顺序观察图 教学目标：按观察顺序将图画内容写下来 教学过程：

师：同学们：刚才老师看了你们写的《猴山》这幅图，现在老师给你们念念作品，你们听的时候看着图画，找出老师念的那只猴子。 师念作品，学生观察。

师：谁能说说你听着内容找猴子的感受？ 生：眼好花呀，好累啊。 师：为什么？

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生：看起来忽左忽右，忽上忽下，没顺序，写起来乱。 师：是啊，观察要有顺序。（师板书：从上到下，从左到右。） 师：我们先来看看最上面那个猴子，（板书：最上面） 生：最上面的那个猴子在托腮望着远方。 师：接着，我们该观察哪些猴子了？ 生：左边的那三个，然后是右边的。 师：右边那么多猴子，哪个先写？ 生：那就再按从上到下的顺序观察嘛。 三、静图变动

观察图画的表面内容，还得让学生写出图外之意。新课标指出：“写自己想说的话，写想象中的事物。”观察时再引导学生从语言、神态、动作、心理等几方面开展丰富合理的想象，想象出图外内容，写出的话才生动。“静图变动”是指导写话策略的关键。 案例2：

教学内容：想象《找春天》插图中人物的语言、神态、动作 教学目标：想象并写出插图人物语言、神态、动作 教学过程：

师：春天来了，有5个孩子去田野寻找春天。我们按照之前学过的顺序观察。看看他们在田野里会说些什么？做些什么？神态是怎样的？ 师：什么观察顺序？ 生：从左到右或从右到左。

师：我们看看最左边穿绿衣服的女孩脸上的表情和动作，想象她会说些什么？ 生：她张开双臂，好像在唱歌 师：能不能加上一些动作和神态？

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生：她张开双臂，用力呼吸这野外的新鲜空气，很陶醉地在唱歌：“春天在哪里呀，春天在哪里……”。

师：是啊，看，你观察到了她的动作，还看到了她细微的表情，甚至想到她在唱歌，观察真仔细。

师：穿红衣服的女孩看着地上的红花又说些什么？ 生：“哇！春天的野花真美啊，像春天的眼睛！” 师：她的神态怎样？ 四、成果激励

学生写完后，老师当堂朗读优秀作品或进步大的作品，并给予适当的奖励，让学生感受成功的喜悦，也给其他孩子竖立学习的榜样。将班级学生优秀的的作品和日记订成作文集，这种激励方式效果明显，给学生不少进步的动力。 责任编辑 邱 丽