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浅谈新型基础医学教学质量监控体系的实践与思考

来源：尚车旅游网

中国高等医学教育棽棸棽棸年第椄期暏椄棾暏

曬教学管理

张立霞棳金昌洙灣棳倪艳波棳李淑珂棳李继轩棳栾希英棳李波清棳杨成

棬棭滨州医学院棳山东烟台棽椂棿棸棸棾

椲摘要椵滨州医学院基础医学院遵循高等医学教育规律棳注重质量监随着高等医学教育的内涵式发展棳

控棳加强教学管理棳为适应新时代本科教育教学要求棳围绕构建新型基础医学教学质量监控体系开展了大量研究与升级实践暎目前运行的基础医学质量监控体系主要通过教学评价和教学两个系统来发挥作用棳进一步规范了教学环节棳提升了教学质量暎

椲关键词椵教学质量椈新型椈监控体系基础医学椈

椲中图分类号椵文献标识码椵斍椂棿棽棶棸椲斄

椇棷棶旈旙旙旑棶棻棸棸棽灢棻椃棸棻棶棽棸棽棸棶棸椄棶棸棿棾斈斚斏棻棸棶棾椆椂椆旉

椲棬棭文章编号椵棻棸棸棽灢棻椃棸棻棽棸棽棸棸椄灢棸棸椄棾灢棸棽

暟椇过程中的教学情况椈二调暠通过对学生开展基础医学课

程总体和各门课程教学质量问卷调查棳掌握整个基础医

暟椇学课程各教学环节暍教学质量等情况椈三查暠通过期初暍期中暍期末三次教学检查棳掌握整个教转和教学计划

暟椇执行情况椈四听暠通过领导听课暍督导和同行专家听课暍科室主任听课暍教师间相互听课棳起到教学督导之作用椈

暟椇五强化暠强化领导的责任意识暍教师的质量意识和监督意识暍学生的学习意识暍学生信息员的反馈意识暎在此期间棳学校以优异成绩通过了教育部本科教学水平评估暎

学院在吸收原质量监控体系优点的基础上棳棽棸棻棾灢棽棸棻椂年棳

暠进一步调整升级为暟三维棬督教暍督学暍督管棭教学质量监实现全员参与的全过程质量管理暎在此期间棳学校以

优异成绩通过了教育部临床医学专业认证棬椂年有效期棭和本科教学审核评估暎

从学院前十年的教学质量监控的总体情况来看棳虽

椲椵棽

一暍基础医学教学质量监控体系建设回顾

滨州医学院基础医学院棬以下简称学棽棸棸椂灢棽棸棻棽年棳

院棭构建了暟一谈暍二调暍三查暍四听暍五强化暠的教学质量监

椲椵

椇控体系棻暎暟一谈暠通过召开师生座谈会棳及时了解教学

教学评价系统暎教学评价系统以信息采集为基棻棶

础暍以信息甄别为重点棳实行教师暍学生暍管理人员全员参与棳对教学设计暍教学建设暍教学过程和教学效果进行综

棭合评价暎棬教学设计评价暎人才培养方案和教学大纲棻

既是指导教学的基本教学文件棳也是确保人才培养质量的总体教学质量标准暎一是要根据学校制定的各专业的人才培养计划棳制订好教学大纲暎二是要根据学校新版人才培养方案棳针对各教学环节制订全面的教学过程质量标准棳包括课堂教学质量标准暍实践教学质量标准暍课程考核质量标准暍教学建设质量标准和教学评估质量标

棭准等暎棬教学建设评价暎根据教学建设质量标准棳针对棽

学科专业建设暍课程建设暍实验室建设分别进行评估暎其

中棳学科专业建设评估分为合格专业和重点专业评估棳课程建设评估分为合格课程暍优秀课程暍精品课程评估棳实验室建设评估分为省级实验教学示范中心暍校级共建实

棭验室暍学科实验室三个层次进行评估暎棬教学过程评棾价暎一是严格各类听课制度棳规定科室主任暍教师每学期必须完成的听课任务椈学院督导暍同行专家采取组团的形式进行随机听课或重点听课棳实现督教暍督学暍督管全方位联动棳及时掌握教学一线的真实情况椈结合学校督导专家听课的建议棳横向比较学院之间的的教学情况棳以进一步提高课堂教学质量暎二是举办各类教学辅助活动棳如申报精品课程暍教学团队暍教学名师或开展教学观摩暍集体备课公开观摩暍教师说课比赛暍教师授课比赛暍教师实验技能比赛暍说课比赛暍教案展评暍多媒体课件展评等活

以上不足严重影响了基础医学教学质量监控体系运行的

实际效果暎

二暍新型基础医学教学质量监控体系构建新型基础医学教学质量监控体系主要包括教学评价和教学两个系统棳教学评价系统包含教学设计暍教学建设暍教学过程和教学效果等四个环节棳教学系统包含针对教师暍学生和教学管理人员的信息反馈和决策层面暍执行层面暍个体层面的教学暎

椇灣通讯作者斉旐斸旈旍旈旑斻旡椂棾椑旇旓旚旐斸旈旍棶斻旓旐旉

椵棾

暎重视不够椈三是教学质量监控量化指标虚而不实等椲

取得一定成效棳但仍存在一些不足椇一是重实践研究而缺

乏理论基础和理论分析模式棳无法对质量评价进行深入分析椈二是监控范围局限于教学过程棳对教育结果和反馈

椵棿

暎动棳提升教师授课能力与教学水平棳推动全面质量提高椲

三是落实教学检查制度棳采用日常检查暍定期检查与专项

检查相结合的方式进行暎日常教学检查以听课暍抽查教学进度暍教学秩序暍教师上课暍学生出勤为主棳不定期召开教生座谈会棳了解与教学相关情况椈定期教学检查主要包括暟三期暠检查椇期初检查是以开学准备为重点的教学秩序检查棳期中检查是以教学进度暍教学内容和效果为重点的教学检查棳期末检查是以考试环节暍考风考纪为重点的教学检查椈教学专项检查主要包括授课计划暍教案书写暍

暏椄棿暏中国高等医学教育棽棸棽棸年第椄期

试卷命题与阅卷暍质量工程项目建设暍学科专业建设等内

棭容暎棬教学效果评价暎一是教师教学评价棳包括承担教棿

学课时和教学建设任务暎承担教学课时要结合服从科室工作量安排和年终工作量考核椈教学建设任务包括参与线上线下混合课程建设棳申报质量工程项目暍教改项目和成果棳指导双创暍竞赛暍毕业设计等专项工作暎二是考试成绩分析棳统计分析课程考试情况暍学生成绩分布暍命题质量等情况棳查找教学中的不足棳为今后教学提出改进意见暎

教学系统暎针对教师暍学生和教学管理人员棽棶棬棭的信息交流和反馈方式是椇对教师棳通过电话沟通暍督棻

导交流暍领导面谈暍教研活动暍教师座谈暍学生评教等椈对学生棳通过课堂交流暍教师评学暍学生教学信息反馈表棳学

全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛一暍二等

奖棾项棳获全国大学生医学虚拟仿真实验作品大赛一暍二等奖棾项棳山东省大学生生物化学实验技能大赛一暍二等奖棻高等院校大学生临床检验技能大赛奖棿项暍大学棸项暍

生物理竞赛奖椂项椈连续两年基础医学进入软科中国最好学科排名前椀棸棩暎

四暍结语

新体系的构建和运行棳贯穿于教学过程的前中后棳搜集教学全过程的监控信息棳并进行深入分析棳分类处理暎

暟实现了暟三期检查暠的专项反馈棳评教评管暠的定期反馈棳暟暟日常督导暠的适时反馈棳专项评估暠的集中反馈的目的椈既重视了教学质量的评价棳又注重了对评价信息的反馈和暎进一步保证了教师授课质量暍教学管理质量和学生学习质量棳对提升基础医学教学质量和创新医学人才培养起到了积极促进作用暎

生座谈等椈对管理层棳通过领导接待日棳领导评教暍教学检

椵椀

暎棬棭查暍教学会议等途径椲根据教学评价信息棳进行三个棽

层面的教学棳决策层面椇学院根据学校相关文件制定目标暍棳修订和完善激励约束机制椈执行层面椇按照相应的目标暍棳改进管理方法棳制定具体措施椈个体层面椇教师改进教学方法和教学手段棳提高教学水平椈学生进行自我调整棳端正学习态度棳改进学习方法棳提高学习效果暎同时个体层面的意见和建议又可反馈至教学评价系统棳进一步完善教学质量监控体系暎

三暍实践成效暟全面质量管理暠教学质量保障理念进一步树立棳棻棶

椲参考文献椵

椲椵刘凤棶教学型高校二级学院教学质量监控与保障体系的构棻

椵棬棭椇建与实践椲中国高等医学教育棳斒棶棽棸棻棻棽椂棾灢椂椀棶

椲椵倪艳波棶地方医学院校二级学院教学质量监控体系的构建棽

椲椵棳棳棬棭椇高校医学教学研究棬电子版棭斒棶棽棸棻棿棿棾棿椀灢棿椄棶椲椵麦婕棶椵基础医学教学质量监控椇现状暍实践与思考椲教育棾斒棶椲椵张立霞棶基于创新能力提升的医学研究生课程教学团队建设棿

椲椵棳棬棭椇中国医学教育技术棳斒棶棽棸棻椄棾棽棾棽椂椃灢棽椂椆棶

棳棬棭椇观察棳棽棸棻椄椃棻椆棻棻椂灢棻棻椄棶

基础医学教学质量监控体系完善暎采取常态监测与动态

评估相结合暍全面督导与重点督导相结合的工作方式棳完善了闭环化信息反馈改进机制棳推进了教学质量信息化建设棳营造了重视教学质量文化氛围棳强化了教学质量保障主体意识暎

椲椵谭静棶基础医学教学质量保障与监控体系的构建与实践椀

椲椵棬棭椇中国高等医学教育棳斒棶棽棸棻椆椃椃灢椄棶

教学管理规范棳改革成效斐然暎近三年棳学院教学棽棶

级教学成果奖棾项棳主持厅局级以上教研项目棻发表棸项棳

技能大赛及厅局级以上奖励椈教师指导国家级大学生创新创业训练计划棾指导本科生发表斢棽项棳斆斏论文椄篇棳

临床医学和中医学国家医师资格分阶段棽棸棻椄年考研率暍考试通过率同比分别提高棿本科生获棶棿棩暍棻椃棩和棻棸棩椈教研论文棽师德标兵暍教学棽篇椈椂名教师荣获泰山学者暍

省棭教学名师暍教学能手等荣誉称号椈棽椄名教师获得全国棬

医学教学科研工作暎

椲收稿日期椵棽棸棻椆灢棸椄

椲作者简介椵女棳硕士棳高级实验师棳主要从事基础张立霞棳

棬棭椈暍山东省研究生教育创新计划项目棬斱棽棸棻椂斱棸棻椆斢斈斮斮棻棿棸棸棽

棭椈中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医斢斈斮斮棻棽棸棸棿

学教育专业委员会棽棸棻椂年医学教育研究立项课题棬棽棸棻椂斅灢棭椈滨州医学院棽斔斆棸棽椄棸棻椄年度成人高等教育教学研究立项项目棬棭暎斅斮斆斒斮棽棸棻椄棻棿

椲基金项目椵山东省高等医学教育研究重点项目

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棭

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