人音版一年级下册音乐备课 (6)

第一课《春天》

单元教学目标：

一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。 二、通过演唱《小雨沙沙》《春晓》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。

四、能编创动作表现歌(乐)曲，准确地唱歌。 本单元教材分析：

1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。

约纳森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。

《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。 第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。

第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。 2.歌曲《布谷》

《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。 3.歌曲《小雨沙沙》 《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。

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第一课时

教学内容：聆听《杜鹃圆舞曲》《春晓》，学唱歌曲春晓，感受音乐的节拍

和情绪。 教学目标：

1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲 2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。

3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天。 教学重点、难点：感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲，通过创造活动、培养学生的音乐创造能力，用声音来再现春天的美景。 教具：钢琴、多媒体电脑 教学过程： 一、故事导入

师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）：

春 眠 不 觉 晓 ， 处 处 闻 啼 鸟 。

夜 来 风 雨 声 ， 花 落 知 多 少

现在，我们一起随音乐再次朗诵。 二、学唱歌曲

师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们 觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？ 其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着音乐 轻轻地来唱一唱呢？ 播放《春晓》的范唱

师：谁能告诉大家这首诗表现了什么样的意境呀? 师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？ 3、师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱《春晓》。 三、音乐创造 师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？ 师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天？（生各抒已见）

师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音„„

师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。

第二课时 一、聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求 1.完整聆听全曲。

提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。

2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，

展示给大家看。

3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组

讨论，分别与乐曲合作。

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三、表演《布谷》教学基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的

节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?

2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段

歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。 3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。

注意：歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以□为

四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。 四、编创与活动

教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，

积累自己的生活常识。也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。 五、课堂评价活动： 六、教师小结，下课。

第三课时

一、创设情境 1.感受春天

播放教材课件《小燕子》，师生一起律动，体验歌词意境。 （1）学生描述春天

师：春天是什么样子的？请同学们说说你们所见过的春天。 （学生说春的景色、天气、各种动物等） （2）教师描绘春天

师：春天来了，万物复苏，燕子报喜，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机，充满了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪融化了，蜜蜂也飞来了„„（多媒体课件同步显示各种春景图）

春天多美啊！听，什么鸟在唱歌？（教师模仿布谷鸟的叫声）

3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 布 谷， 布 谷，

5 3 5 | 3 - - |3 - - || 布 谷 布 谷。

（方法：学生说说听到了什么鸟的叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。教师可告诉学生布谷鸟是春天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。） 2.体验春天

师：同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学得最像。

（方法：学生模仿布谷鸟的叫声。学生模仿时，教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。） 师：听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师模仿布谷鸟的声音） （学生跟着教师模仿布谷鸟的声音。） 3/4 3 1 0 | 3 1 0 | 布 谷， 布 谷，

3 1 3 | 1 - - |1 - - ||

布 谷 布 谷。

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师：布谷鸟的声音真动听，这些春天的使者在用它们的歌声向人们诉说：“春天来了，春天来了！”

（方法：a、教师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，再交换进行。 b、教师把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，再交换进行，最后再唱“春天来了”。）

二、揭示课题，学习新歌 1.感受歌曲

师：同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。 （播放教材课件伴奏音乐，教师范唱）

（方法：随着音乐节奏一小节向右，一小节向左，学生随着老师的歌声摇晃着身体，初步感受音乐情绪。）

师：这首歌曲的基本情绪怎样？（欢快、活跃） 2.学唱歌曲

（1）听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想那些音最长？ （2）随琴用LV模唱旋律，身体轻轻摇晃。 （3）听歌曲录音，随教师手势一起划旋律线。

（4）学生哼唱旋律，教师唱歌词（注意节拍的强弱规律）。 （5）学生按节奏有感情地朗读歌词（重点朗读一音多字的读法）。 （6）学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词）。 3.拓展歌曲

师：布谷鸟在尽情地歌唱，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌曲结尾加上布谷鸟的合唱声音。

（学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答的声音。） 4.体验歌曲

（方法：听歌曲录音，第一段歌词击拍（一拍拍手，二三拍拍腿、肩或自己的小脸）；第二段歌词学生手拉着手，随着节奏左、右摇晃着身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时模仿布谷鸟问答唱句。）

第四课时

一、欣赏乐曲，深化主题 1.初步感知

师：布谷鸟的歌声刚刚停下来，这时，又有声音传出，你们听听是什么声音，把你听到的声音学给大家听一听，并给音乐取个名字？ （播放教材课件音乐《杜鹃圆舞曲》） 学生模仿各种声音，并做出相关的动作。

师：这么多美妙的声音啊，你们给音乐取了个什么名字呢？ （学生即兴给音乐取名）

师：这首乐曲与《布谷》比较，旋律有哪些相似的地方? (学生发言表达自己的意见)

师：这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声，旋律清新、优美，时而欢快、活泼；时而连贯、流畅，描绘了大自然一幅生机盎然的景象，好象报春鸟在大自然中飞来飞去，欢呼、跳跃，在歌唱大自然的春天，所以老师给它取名叫《报春鸟圆舞曲》。 2.深入体验

师：你们知道大自然里有哪些报春鸟呢？说说它们的形状、特征，学学它们的叫声。

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（方法：师生共同讨论，然后课件展示报春鸟（比如燕子、布谷等）的形状特征。）

师：下面我们模仿自己喜爱的报春鸟，用自己的方式表现春天。 （播放《杜鹃圆舞曲》）

（方法：学生倾听乐曲，模仿自己喜欢的报春鸟做飞翔的动作和鸣叫的声音，体会报春鸟自由自在飞翔的快乐。）

师：同学们表演得真不错，你们就是一只只快乐的报春鸟。《报春鸟圆舞曲》原名叫《杜鹃圆舞曲》，是根据挪威作曲家约纳森爷爷创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。 二、创作表现 1.创作、

师：报春鸟用歌声向我们报告春天的来临，下面我们也可用我们自己喜爱的方式来表现春天的到来（提示学生可用诗歌、绘画、制作、舞蹈、乐器等形式表现春天）。

（方法：学生讨论交流，或创作， 或小组合作等。） （背景音乐：歌曲《布谷》、《杜鹃圆舞曲》反复播放。） 2.表现

形式一：学生朗读诗歌；

形式二：多媒体投影仪展示学生的图画； 形式三：打击乐器模仿的报春鸟叫声；

形式四：用各种舞蹈动作模仿报春鸟，表现春天。 三、表演《小雨沙沙》教学基本要求

1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。

2.再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。

3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。 4.分小组编创动作，边唱边表演。 四、小结

师：同学们的表现都非常精彩，老师从你们的创作表演中感受到你们对春天的喜爱。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首诗，春天像一幅画，春天是我们的希望，报春鸟为我们描绘了一幅美丽的春天，我们和报春鸟一起去室外找春天吧！

（播放教材课件《布谷》，孩子们随着歌曲走出教室）

第二单元 放牧

教学目标：

一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。

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教材分析：

1.歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。 2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。 第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。 2.歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。

《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。

第一课时 教学内容：欣赏《牧童短笛》 教学过程： 一、组织教学： 1.学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室。

（设计意图：在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬意的课堂氛围。） 2.发声练习： （1）唱音阶，复习柯尔文手势。遇到5、3、6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。（这里学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。）

（2）模唱55556-- 55553-- 33332---

这里我画了一座小山坡，每座小山坡上都有一个音，提示学生，高的山坡上的音唱的高些，低的山坡上的音唱的低些。第一步先教6的高音，跟琴唱准，再学6柯尔文手势，最后教师弹琴，学生边做手势边唱。（学生只做6的手势，教师要提示学生看图形谱。） (设计意图： 6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。) 二、导入新课：

1、老师展示《牧童短笛》的动画片。 师：小朋友们看看这位小朋友在做什么？

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（用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。）

生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。

师：哦，原来是一位小牧童。他吹的好不好？笛声美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子吗？ 生：想。

师：那么请大家听听这首乐曲的三部分中，最后一部分与那一部分相似？

第二课时 一、学唱歌曲《牧童谣》：

1、初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼欢快／抒情悠扬）。学生听的时候，教师引导学生根据歌曲的 旋律把身体动起来。

（设计意图：了解歌曲的演唱情绪，为有感情的学唱歌曲打下基础） 2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本10页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的一首。

（设计意图：以儿童话的口语 来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的兴趣）

3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。 师：同学们表现的这么棒，接下来请同学认真听音乐，再仔细看歌词，看看哪位同学发现这首歌的歌词有什么特点？

（衬词，放牧时的呐喊声；一问一答的演唱形式。）

（1）.呐喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。 （设计意图：教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，学生学习的积极性大大提高了）

（2）有节奏的一句一句的念歌词。就把歌曲第三句的乐句念下。再重点讲解下最后一段的歌词，特别注意光明两字的念法。

（设计意图：有节奏感的念歌词，调动学生念歌谣的积极性，一问一答的念歌词，很快就记住了歌词的内容，为歌曲打下基础）

4、同学们想不想唱一唱？老师弹琴带学生唱。教师唱响些，学生轻些。最后一段教师一句一句带学生唱

（设计意图：根据学生的情况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，加快进度，让学生的积极性一直调动着，那么最后一段一句一句带学生唱，是根据一年级学生的学习情况而定） 二、各种形式唱

1、师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来。最后一段重点跟唱。

（设计意图：前面念歌词时用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这样的方式，配合得当，学习效率比较好） 2、男女生对唱，一段一段来。

(设计意图：一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了教学目标)

3、解决问题——纠正——演唱巩固。

4、情绪处理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

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5、跟伴奏最后来一遍。 三、课堂小结。

第三课时 一、聆听：

聆听《牧童》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。 二、表演《牧童》教学基本要求

1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。 2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。 提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里? 3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。 三、编创与活动

1、教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法。

提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，教师应对积极探索的学生给予充分的肯定，如有问题，提出建议，如：这样是否更好? 三角铁及演奏方法简介

三角铁是打击乐器的一种，由一根弯成三角形的钢条制成，用小金属棒敲击发音，音色尖锐、清脆、透明、响亮。不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。 2、双响筒及演奏方法简介：

双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的

竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。 3、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，老师先示范正确的演奏方法，并注意打出强弱节奏规律。学生之间相互讨论合适的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏。 4、小组合作表演：请一组同学演唱，一组用嘴巴模仿双响筒给歌曲伴奏，一组用双响筒伴奏。 四、课堂评价活动： 五、教师小结，下课。

第四课时

一、组织教学 二、新歌教学 1．导入

“ 一去二三里„„”这首诗你们学过吗？

“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，十枝花。”读了这首诗你

好象看见了什么？（花、草、树、牛„„.）

2．欣赏《牧童哪里去了》 提问：小牧童哪里去了？„„

原来小牧童赶着羊群来欢迎我们了！让我们跟着小牧童去放羊吧！ （渗透珍惜学习时光的教育） 3．范唱《放牛歌》 4 ．出示歌词： “笛儿悠悠吹”、“云儿轻轻飞”“骑着牛儿趟着水”、“赶

着夕阳把家回把家回”。

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5．按节奏读歌词 6．跟着琴声跟唱 7．解决重点与难点

A：小朋友，牛儿在趟水的时候，走的特别小心，这一句歌词要这样唱“骑着牛儿趟着水”让我们把这一句唱一 遍，连起来唱一遍。

B：小朋友这儿有两座房子，从这儿一直唱到一房子（师范唱）再从头开始唱到这儿，不进一房子直接到二房子！让我们完整的唱一遍。（熟悉反复跳跃记号的唱法）

C：把有间奏和没间奏的歌词各唱一次，让学生感受哪一次好听？为什么？ 8．加打击乐

（三角铁、双响筒、碰铃、串铃），请小朋友上来选一样自己喜欢的打击乐器来试试看，没有拿到的小朋友用手拍。 （出示鼓）敲一敲。 （出示嚓）拍一拍

9．用不同的节奏为歌曲加伴奏 10．合作表演 三、露一手

你能不能用你的本领把这山村美景表达出来呢？ 老师请小朋友在课本的插图里补充画画。 四、小结

播放《郊游》走出教室。

第三单元 手拉手

教学内容：

1、聆听《让我们手拉手》 2、学唱歌曲《雁群飞》 3、欣赏《鸭子拌嘴》 4、表演《数鸭子》 教学目标：

1、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《雁群飞》、《数鸭子》，感

受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

2、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。

3、能结合聆听歌(乐)曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。 4、能准确地读出两声部带词的节奏。 教材分析：

1.童声独唱《让我们手拉手》

《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲。歌曲以昂扬的音调，欢

快的旋律，富有特点的节奏构成。 2.民间打击乐《鸭子拌嘴》

本曲是由作曲家安志顺编创的打击乐曲。乐曲一开始，用小钹的独

奏来模拟鸭子冲破黎明时的宁静引颈鸣叫，顿时听众带入可爱的鸭群之中。人们仿佛看见一只调皮的小鸭，拍着翅膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下。该曲作于1982年，用在《仿唐乐舞》中。该曲于1983年被第六届亚洲音乐论坛评为优秀音乐作品，并荣获1984年全国民族器乐作品

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创作比赛二等奖。 3．歌曲《数鸭子》

《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲。歌曲说唱结合，旋律的音

调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景，反映了富裕了的农民的幸福生活。

课时安排：二课时

第一课时

教学内容：

1、欣赏歌曲《让我们手拉手》 2、学唱歌曲《雁群飞》 教学目标：

1、通过欣赏歌曲《让我们手拉手》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

2、通过学唱充满情感的《雁群飞》歌曲，体会家的温情。在欣赏美的歌曲旋律中感受亲情的可贵。 教学过程： 一、导入：

1、（出示大雁的图片）这是什么？想得到吗？

2、他们也有一个温暖的家，每当天气变凉的时候大雁们就一家人整齐的排成一字或人字飞到南方过冬，一路上相亲相爱、互相帮助不分离。（ 3、创作活动。（启发不同飞的动作，在活动中轻声播放歌曲） 大雁怎样飞? 自由创作， 用自己的动作随乐律动。 二、音乐游戏：聆听音乐，用手势划出旋律线。 三、学习歌曲《雁群飞》 1、跟随教师一起朗读歌词。 2、听唱歌曲至熟练。 四、小组活动。 1、在组长的带领下扮演大雁一家人，创设情景演一演。 2、各组随乐表演。（6分钟） 3、集体评议。

五、欣赏歌曲《让我们手拉手》 1、（规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐器为歌曲伴奏。） 完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容、心情怎样？ 2、复听时可自编动作表演。

六、课堂小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二课时 教学内容：

1、欣赏乐曲《鸭子拌嘴》 2、学唱歌曲《数鸭子》 3、表演歌曲《数鸭子》 4、节奏编创活动 教学目标：

1、通过欣赏乐曲《鸭子伴嘴》，引导学生感受乐曲的强弱所带来的变化，

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以及感受音乐作品中鸭子的生动形象。 2、听唱法学习歌曲《数鸭子》，引导学生能以歌声、动作来表现自己热

爱生活，喜爱小动物的情趣。感受不同音乐要素的表现的不同动物的形象及场景。 3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，

引导学生参加音乐实践活动。

4、通过节奏读拍编创活动，进行简单的二声部练习。

教学重难点：

重点：学唱《数鸭子》，在歌唱中注意灵巧地咬字、吐字，保持速度的稳

定，寻找生活中的“巧嘴巴”。

难点：感受打击乐器以敲击快慢、轻重的节奏来体现鸭子拌嘴的场面。 教具准备：打击乐器、头饰、乐器图片、多媒体课件 教学过程： 一、组织教学

师生问好 二、发声练习

用一个你喜欢的字来跟着琴唱一唱。 三、节奏导入 1、“我是宦老师。”

学生可以这样介绍自己：“我是章晓虎。” 再请名字是两个字的同学说一说：“我是何帆。”

2、幻灯片出示：X X XX X | XX XX X 0 | XX XX XX X | XX XX X 0|| 请学生们用一个“呀”来读一读这段节奏。 四、新歌教学

1、在导入2的前提下，为这段节奏填词。幻灯片出示说白部分的歌词：“门 前 大桥 下，游来 一群 鸭，快来 快来 数一 数，二四 六七 八。”（提示学生可以根据歌词的停顿来读一读）

2、简介这段说白的出处，同时简单介绍童谣歌曲的组成。 3、播放录音伴奏，老师范唱（自然地用动作表现歌曲） 4、初听歌曲旋律，跟着有表情地哼唱。 5、听唱法教学歌曲

6、在歌唱中了解反复记号的运用，和四分休止符的作用。 7、播放动画《数鸭子》，边听边找一找其中的人物和动物有哪些？（鸭

子、老爷爷、小孩）

8、跟着录音，自主地进行歌表演（由模仿到再现到创造）

9、以小组为单位，角色分配，再上台演一演（一组表演，另外几组歌

唱）。 五、欣赏

“小朋友们，看到过鸭子吵嘴吗？”

1、初听乐曲，思考：是用什么样的乐器演奏的？

2、闭上眼睛，感受一下小鸭子拌嘴的旋律，感受一下像不像小鸭子拌

嘴？

3、开动脑筋：小鸭子是怎么拌嘴的？带上鸭子头饰，扮演小鸭子拌嘴

的情形。

4、拿起身边的打击乐器，模仿鸭子拌嘴的敲击。 六、欣赏乐曲《鸭子拌嘴》

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1）初听，（完整听全曲）。并提示小鸭与老鸭叫的地方。

2）谈谈所听内容；故事描述（集体）并谈谈每个情景所用的打击乐器是

怎能样配合的。

3）复听：自由活动：随《鸭子拌嘴》，引导学生自由地进行编创活动，

以走路、鸭叫等。认一认。

七、课堂小结

1、用你身边的打击乐器，给《数鸭子》伴奏。 2、结束课堂。

第四课 《长鼻子》

教学内容：

1、聆听《小象》 2、聆听《大象》 3、表演《小象》 4、表演《两只小象》 教学总目标：

1、通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。 2、能够用有感情的声音表现歌曲。

3、能够准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作意识。 教材分析：

1.管弦乐《小象》

《小象》是美国亨利·曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。

2.管弦乐《大象》

《大象》是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。

3.歌曲《小象》 《小象》是一首日本儿童歌曲。采用由一个问答句构成的一段体结构。歌曲的旋律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密，唱起来流畅上口。歌曲以拟人的手法描述了两个小动物之间的友好交谈，一问一答之间表露了小象以长得酷似自己的妈妈而引为自豪，歌唱了小象爱妈妈的真挚情感。

4．歌曲《两只小象》

《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。亲切的旋律可以使人感受

到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好情景。好像在告诉同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。

课时安排：二课时

第一课时 教学内容：

1、欣赏乐曲《小象》 2、学唱歌曲《小象》 3、表演歌曲《小象》 教学目标：

1、通过欣赏乐曲《小象》，引导学生认真仔细地聆听音乐，能准确地选

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择乐曲所表达的情绪。

2、听唱法学唱歌曲《小象》，要求学生用柔和、亲切的声音演唱歌曲。

编创动作，以表达对小动物的爱护之情。 教学准备： 课件 教学过程： 一、常规练习

1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2．复习前课内容：表演及唱。 3．进行简单的二声部练习。 二、新课学习：

1．听歌曲录音《小象》（规范要求同学们聆听时能创造性地运用打击乐

器为歌曲伴奏。）

1）谈谈“象”的有关知识；

2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，并能从“欢快”与“优美抒情”中选择出乐曲的情绪。回答小象叫了几次？ 3）复听时可自编动作表演。 2．听歌曲录音《小象》；第二遍教师范唱，引导学生边拍边按图示划旋律线，体会旋律的起伏。

3．歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。. 4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。 5．通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。 三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二课时 教学内容： 1、欣赏乐曲《大象》 2、学唱歌曲《两只小象》 3、表演歌曲《两只小象》 教学目标： 1、通过欣赏乐曲《大象》，感受音乐的表现与事物的形象动态有直接的

关系。 2、听唱法学唱歌曲《两只小象》，通过教师范唱感染学生情绪，激发学

生学习的愿望。引导学生有感情地演唱歌曲。 3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，

引导学生参加音乐实践活动。 教学准备： 课件 教学过程： 一、常规练习

1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2．复习前课内容：表演及唱。 3．进行简单的二声部练习。 二、新课学习：

1．欣赏乐曲《大象》（提示学生大象的音乐应该是：缓慢沉重的、还是

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轻快活泼的？并能回答为什么是缓慢沉重的？） 1）初听，（完整听全曲）。

2）谈谈所听内容；并讨论大象有些什么习性、怎样走路、与小象有什么

区别等）

3）复听：自由活动：《大象》乐曲，引导学生自由地进行编创活动，以

走路、甩鼻等动作为主； 2．歌曲学习：（出示投影片）（由乐曲《小象》入歌曲《两只小象》） 1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。 2）学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的强弱与优美感） 3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。

3．通过自编游戏表演歌曲《小象》要求自创运动作，从学生的自创动作

中选编成游戏进行表演。 三、课堂小结：

第五课 《游戏》

教学内容：

1、学唱歌曲《火车开了》 2、欣赏管弦乐《火车波尔卡》 3、学唱歌曲《拍皮球》 4、欣赏《跳绳》 教学总目标：

1、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。 2、通过音乐游戏，训练学生的节奏感和身体各部分动作的协调性。 3、通过欣赏《火车波尔卡》，让学生体会欢快活泼的音乐情绪，激发学生聆听音乐的情绪。 4、听音乐，能随乐曲做一些简单的肢体动作。 教材分析： 1. 教材分析：

《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》。它是一首管弦乐作品，是奥地利指挥家，作曲家爱德华·施特劳斯的作品，是为庆祝一家铁路公司开业剪彩而创作的，所以又名《剪彩波尔卡》《游览波尔卡》。

乐曲欢快活泼，旋律生动。采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。降B大调、3/4，快板，共分为三段，每段有两个变化的主题，是一首复三部曲式的器乐曲。乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。

爱德华·施特劳斯于1835年出生在维也纳，是奥地利作曲家老约翰·施特劳斯的三个儿子中最小的一个。在这个音乐世家里耳濡目染，从小就喜爱上音乐，是一个多产的作曲家，有近三百首音乐作品，1916年逝世于维也纳。终年81岁。

课时安排：二课时

第一课时 教学内容：

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1、学习歌曲《火车开了》和歌词创编。 2、认识双响筒 教学目标：

1、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。 2、认识双响筒并掌握其演奏方法。 教学重难点：学唱歌曲 教学准备：课件、钢琴 教学过程： 一、发声练习： 二、提问导入：（同时介绍双响筒）

师：大家好！开心的音乐四十分又来到了！

师：老师现在用琴模仿火车的两种声音，小朋友们仔细听，这是火车的什么声音？ 生：（回答）

师： wu是火车的什么声音?kaca、hong是什么声音？哦，原来wu是火车的汽笛声、hong是火车大车轮的声音、kaca是小车轮的声音,（出示挂图） 师：刚才老师用琴模仿了火车在开动时发出的声音，小朋友也用你们的小嘴巴模仿出了火车的声音，我们用身边的东西来模仿一下。你看，老师可以用报纸模仿kachakacha的声音，还可以用„老师不说了，我要看看谁想的最与众不同！这儿还有一些打击乐器，如果你需要，还可以上来拿，你们也可以为这些声音加上一些小小的动作。这三种声音你们三个小组可以任选一种进行表演，来讨论一下：

wu：报纸卷成喇叭状、手拉汽笛的动作； hong：跺脚、拍凳子，单手握拳曲肘收至腰部；

kaca：跺脚、拍凳子、揉搓报纸、双手握在胸前打转。 三、学唱歌曲

刚才我们用各种乐器奏出了火车运行时的声音，非常棒，下面我们就来学唱一首《火车开了》。 1、听录音范唱，请学生说说这首乐曲有什么特点？ 2、有节奏地朗读歌词。 3、教唱法学唱歌曲。 4、歌曲处理：

这首歌曲的情绪是怎样的？你认为是怎样演唱？ 练唱 四、歌词创编 1、听伴奏音乐

请学生边听边唱边自由做动作 2、《火车开了》这首歌我们的小朋友唱得可真好听呀，那我们的小司机能不能根据这首歌的节奏换上不同的歌词呢？

师：老师先来编，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开了，编成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车走了。谁来编?每个小朋友只要能编出一句就很棒了！ 生：（创编歌词）

师：小朋友们编的歌词真好啊！我们来试一试唱唱我们自己编的词。 五、小结：下节课我们再一起进行我们的火车之路吧。（听音乐下课）

第二课时 教学目标：

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1、能在聆听《火车波尔卡》所描绘火车鲜明形象的同时，用动作表现欢快活泼的音乐情绪。

2、能在聆听中感受快速的二拍子波尔卡音乐的特点，并尝试区分乐句、乐段。 3、能按图示念儿歌感受音的长短。 教学重点：

欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，能在聆听乐曲时，用动作表现欢快活泼的情绪。

教学难点：

尝试区分乐句、乐段，感受不同乐句乐段不同的音乐特点 教学准备： 电子琴、多媒体 教学过程：

一、复习歌曲《火车开了》 二、做开火车的律动 1、导入

今天我们来做一个开火车的律动，在做律动之前我们先学会小火车的儿歌，让我们一起按课本上的图示有节奏地来念一念。出示儿歌： 我 们 的 火 车 向前开， 轰 隆 隆 跑 得 快 。 北 京 北 京 我 来 了 ， 欢 乐 的 歌儿 唱 起 来 2、做开火车的律动

儿歌我们学会了，现在我们一起按图念着儿歌随乐曲做动作吧。 三、聆听《火车波尔卡》 1、初次欣赏： 孩子们欣赏动画音乐《火车波尔卡》，让学生直观感受火车的形象，欢快的情绪。（可自由地用身体语言表达欢乐的情绪） 《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》。它是一首管弦乐作品，是奥地利指挥家，作曲家爱德华·施特劳斯的作品，是为庆祝一家铁路公司开业剪彩而创作的，所以又名《剪彩波尔卡》《游览波尔卡》。 2、初听第一段A部分： 你觉得这列小火车它开的时候速度是怎样的？（快速） 心情又是怎样的？（活泼、欢快） 3、复听第一段A部分：

再来听听这首乐曲，在每句乐句的结尾我都会用 “XX X”来为乐曲伴奏，你来听听我一共拍了几次？

出示图形谱：我们可以发现刚才听的这段音乐一共有四句，而且第一句和第三句是一样的。

4、再听第一段A部分

让我们看着图形谱，加上动作（动作一）跟着音乐一起用“XX X”来拍一拍。 刚才听的这段音乐一共有四个乐句，我们用三角形来表示这段音乐。 5、初听第一段B部分

让我们听听另一段音乐，数一数这段音乐一共有几句？有一样的乐句吗？ 出示图形谱

6、复听第一段B部分

再来听听这段音乐，加上动作（动作二），也用“XX X”的节奏在乐句的结尾处 拍手进行伴奏。

这段音乐也有四个乐句，最后一句有点长。这段音乐跟刚才的三角形的音乐是

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不一样的，我们用正方形来表示。 7、完整聆听第一段

让我们来把乐曲的第一段完整地听一听，让我们来看看这个图谱，三角形的音乐出现了两次，正方形的音乐出现了一次。每个三角形的音乐里有四个乐句，正方形的音乐里有五个乐句。请你边听音乐边用“XX X”的节奏在乐句的结尾处拍手。 8、初听第二段

接下来让我们来听听乐曲的第二段，边听边数第二段一共有几个乐句？能听出哪几句是重复的吗？ 9、复听第二段

我跟着音乐做动作，请你仔细看看我用了几个动作，每个动作分别做了几次？（动作三、动作四） 这段音乐有两部分不同的音乐组成，我们分别用圆形和椭圆形来表示。 10、聆听第三段

这一段音乐跟哪一段相似？ 11、完整聆听

这首乐曲一共有三段，让我们来看看它们的顺序是怎样的？ 出示图形谱

让我们完整地聆听一遍。 12、表演乐曲

让我们跟着音乐加上动作一起来表演。 四、课堂小结：

今天，我们共同欣赏了奥地利作曲家爱德华·施特劳斯的作品《火车波尔卡》。波尔卡是外国一种快速的二拍子舞曲，乐曲所以又译为什么？它是为庆祝一家铁路公司开业剪彩而创作的，乐曲因而又称为什么和什么？通过欣赏这首乐曲，同学们一定感受到了音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪， 就让我们变回一列火车跳着欢快的波尔卡走出教室吧！下课。

第三课时 教学目标：

1、能用灵巧的歌声，清晰的演唱《拍皮球》。 2、在活动中体验二拍子的韵律和节奏特点。

3、让学生在唱唱、玩玩中找到学习的快乐，感受音乐的游戏，感受音乐的神奇。

教学重点：用灵巧的歌声，清晰的演唱《拍皮球》。

教学难点：干净而果断的演唱带有“0”和“0”的节奏的旋律。 教学准备：钢琴、课件 教学过程： 一、组织教学

1、小朋友们都爱做运动吗？今天跟老师一起来做做运动吧。听音乐《健

康歌》随教师律动。 二、歌曲教学

1、谈话导入：小朋友们自己都爱做些什么样的运动呢？ 生：......

师：猜猜今天要和老师一起做什么运动。（出示皮球）

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2、初听乐曲，感受歌曲情绪。 设问：歌曲给你什么感觉？

3、教师范唱歌曲，生轻轻打节拍，说说听到了什么。 4、读歌词，认识生字“Peng”“tong”。

5、再次完整聆听歌曲，说说皮球发出了什么声音？ 6、跟琴模仿皮球发出的声音。

7、跟音乐唱歌曲，第一遍张口默唱，第二遍轻声的唱。 8、干净果断的演唱带有“0”和“0”的节奏。

“3 5 5 0 |3 5 5 0 |”和“5 2 3 | 1 0||” 花皮 球， 真可 爱， 快 多愉 快！ 9、有感情的跟琴演唱歌曲。

10、多种形式演唱歌曲，如：师生接唱、生生接唱等。 三、歌曲创编

1、拍皮球能发出嘭嗵嗵嗵的声音，你知道还有什么东西能发出一些好听的声音吗？（从拍皮球的声音到自然界的声音的模仿，如：水龙头发出的“哗哗哗哗”，汽车的“滴滴滴滴”，小猫的“喵喵喵喵”等。） 2、能不能把小猫的声音唱到歌曲中去呢？ 3、创编歌曲演唱。 四、歌曲表演

1、咱们来玩一玩皮球的游戏好吗？ 2、宣布游戏规则

a、围成圆圈，面朝外蹲，每人手持一球放在面前。

b、播放《拍皮球》歌曲，在强拍上把左边的人前面的球拿到自己的面前，如此顺序传下去，直至歌曲结束。 C、其他的学生唱歌、打节拍。 五、课堂小结

小朋友们在这节课的活动中玩得开心吗，运动是不是让人感到很快乐呢？（是）对，生命在于运动，让我们从此爱上运动，并快快乐乐学习，健健康康生活！

第六课 美好的夜 教学内容： 1、演唱歌曲：《小宝宝睡着了》《闪烁的小星》《星光恰恰恰》。 2、聆听歌曲：《小宝宝睡着了》《摇篮曲》。 3、创编与活动：听辨、模唱、律动、表演。 4、知识与技能：音的高低。 教学目标：

1、对比聆听中外两首《摇篮曲》，能用语言和动作简单描述和表达自己感受夜的宁静和美好。

2、能用轻柔的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

3、能用准确的手势模唱《闪烁的小星》的旋律，能用自然优美的声音边唱边表演》《闪烁的小星》。

4、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。

5、通过对生活中高低音响的探索，引导学生对音与音之间高与低的认识。 教学安排：3课时

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第一课时 教学内容：

1、聆听、学唱歌曲《小宝宝睡着了》。 2、聆听歌曲《摇篮曲》。

3、做选择合适的打击乐器为歌曲伴奏的练习。 教材分析： 1、《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲。2/4拍，五声宫调式。曲调优美抒情，采用了重复乐句与变化结束句的写作手法。词曲结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。 2、每当人们说到“摇篮曲”，就会想起德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，这是他在两百余首歌曲中最受欢迎的一首。在古今摇篮曲中颇负盛名。 歌曲具有民歌风格，它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手摇动着摇篮，以亲切对话的语气，唱着催眠的歌曲，表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子的慈祥的爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息。

歌曲采用二段体结构，每个乐段都由四个乐句组成。前乐段曲调比较平稳、柔和恬静；后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳，抒发出母亲凝视着孩子而产生的幸福、激动的心情。

这首歌曲虽为四三拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。 教学目标：

1、能用轻柔的声音演唱歌曲的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。 2、对比聆听中外两首《摇篮曲》，能用语言和动作简单描述和表达自己感受夜的宁静和美好。

3、能用合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点：

在聆听和演唱中享受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，感受夜的宁静和美好。 教学难点：

用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。 教学准备：

电子琴、多媒体、碰铃、三角铁。 教学过程：

一、聆听歌曲《小宝宝睡着了》。

1、导入：同学们，今天我们要学的歌曲是《小宝宝睡着了》，这是一首摇篮曲。曲调优美抒情。描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。 2、初次聆听歌曲：

启发学生联想“妈妈哄宝宝睡觉”的样子。 3、再次聆听歌曲：

边聆听边有节奏的模仿摇动摇篮的动作。

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人音版一年级音乐下册

要求：脸部表情摇美美的、动作要轻轻地、体验柔美的歌曲给人带来的愉悦感。

4、完整聆听歌曲：

学生可跟着歌曲轻轻哼唱，做自己喜欢的动作，表现歌曲甜美的意境。 二、学唱歌曲《小宝宝睡着了》。 1、跟老师按节奏读歌词。

2、用听唱、模唱的方法学唱歌曲。

3、用两种不同力度的声音演唱歌曲，让学生在比较中判断哪一种歌声是合适

的。

4、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。 5、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏的练习。

让学生在比较与选择中，自己选出合适的乐器——碰铃、三角铁。

在教师的指导下，学会聆听并调整敲击的力度，以不破坏这首歌曲的意境为前提，用轻柔的声音为歌曲伴奏。 三、聆听歌曲《摇篮曲》 1、导入：

刚才我们聆听了小朋友演唱的中国歌曲《小宝宝睡着了》，现在我们再一起来听听小朋友演唱的德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，这是一首很有著名的摇篮曲。她的曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手动摇篮，以亲切对话的语气，唱着催眠的歌曲，表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子的慈祥的爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息。 2、初次聆听《摇篮曲》 要求：学生在听时可轻轻地摇动身体，用心体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。 3、能用自己的语言交流感情。

你更喜欢哪一首呢？和大家分享你的感受。 4、再次聆听《摇篮曲》 学妈妈的样子，边聆听边有节奏的做爱抚小宝宝的动作，表现歌曲安宁、祥和的气氛。 四、课堂小结：

（回顾所学内容）这两首摇篮曲曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，就好像看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手轻轻地摇动着摇篮，以亲切对话的语气，唱着催眠的歌曲，在哄宝宝睡觉。 小朋友们，世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，我们可要

永远记住妈妈对我们深深的爱！最后让我们一起用优美的歌声轻轻的唱着《小宝宝睡着了》再一次感受妈妈对我们深情的爱吧！

第二课时

教学内容：

1、学唱歌曲《闪烁的小星》，做歌表演。 2、探索和认识“音的高低”。 教材分析：

《闪烁的小星》是一首法国民歌，它的曲调流畅、轻快从容。全曲音

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律只有六度，旋律中只使用了四分音符与二分音符，第1—8小节与结束句是完全重复，第9—12小节与第13—16小节又是完全重复。在反复中不断表现出乐曲的情绪，优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情，可以培养孩子的美感与爱心。 教学目标：

1、通过演唱歌曲《闪烁的小星》，感受歌曲所表达的夜晚的意境，体会歌曲的情绪。

2、通过律动、创设情境等方法学唱歌曲，指导学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲。

3、根据歌曲的意境进行情景式的歌表演，培养学生的即兴表演能力。 4、通过生活现象的比较，帮组学生理解音乐中音的高与低。 教学重点：

能用准确的手势模唱《闪烁的小星》的旋律，能用自然优美的声音边唱边表演《闪烁的小星》。 教学难点：

引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。 教学准备：电子琴、多媒体课件。 教学过程： 一、导入：

同学们，你见过漫天的小星星和月亮、云彩在一起的的美丽景象吗？你数过天上的小星星吗？和大家一起分享一下吧！

让学生用自己的语言来描述一个美好的夜晚。再引出聆听歌曲《闪烁的小星》。

二、学唱歌曲《闪烁的小星》。 1、聆听歌曲。

歌中都告诉我们什么景象？一起来听听《闪烁的小星》。 2、念歌词。 好多好多的星星，挂满了天空，一闪一闪亮晶晶，就象千万小眼睛，多美呀！小朋友们，你们喜欢吗？ 同学们有节奏地朗读歌词。（节奏要准确，咬字清楚，要有表情地朗读歌词） ３、学唱歌曲。

① 跟着老师的琴声，用手势动作的视觉辅助，像唱歌词一样，边做手势边模唱唱名，巩固“do 、re、 mi、 fa、 sol 、la”六个音的音准音高。 ② 离开琴声的辅助，打手势清唱旋律。尤其旋律的下行，要轻声唱，多用听觉辨别是否唱准了每个音的高低。

③ 离开琴声做一人一句模唱的接龙游戏，及时了解每个学生的音准情况，并及时发现没有唱准的学生，用琴声导引准确音高。多用清唱，直接走到每个学生身边倾听，让学生模唱老师的音高。 4、歌曲的艺术处理。

① 注意纠正不准确的咬字。

② 歌声不可唱的太强，要有节拍的强弱感，唱的轻盈而又有弹性。 ③ 用手腕的动作来表演星星在夜空中闪烁、眨眼的样子。（手腕的转动） ④ 做一做内心读拍的练习，培养学生的节奏感。

⑤ 加入打击乐器伴奏，每句的句尾轻击一下碰铃，突出夜的意境。

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⑥ 分小组自编动作演唱，给学生自信表演和相互评价的机会。 三、创编与活动

1、听老师弹琴，用手势表示音的高低。 伸出食指：高音向上指；低音向下指。

2、用声音模仿下面各组发出的声音，那个高？哪个低？

① 高水杯和低水杯 ② 小鸟和牛 ③ 老人和小孩 ④ 小轿车和轮船

3、听两段音乐，做一做你喜欢的动作。

听到高的音乐，踮起脚尖做动作；听到低的音乐，弯下腰做动作。 ①选自低音提琴与钢琴表现“大象”的音乐片段； ②选自长笛演奏的“小鸟”主题； 四、课堂小结：

同学们，小星星很快乐、很调皮、也很聪明。和我们一样，他们也有很多很多的梦。让我们伴着小星星的音乐，朝着我们自己的梦努力吧！王老师祝愿你们每一个人的梦都能成功。时间过的真快呀，我们也该和这些小星星说再见了。就让我唱着《闪烁的小星》结束这节课吧。

第三课时 教学内容：

1、复习歌曲《闪烁的小星星》 2、学唱歌曲《星光恰恰恰》 教材分析：

《星光恰恰恰》是一首活泼欢快的舞曲，旋律只有8小节，4/4拍D大调，旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相配合。适合低年级学生走跳相结合进行律动。本课是编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，让学生通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。 教学目标：

1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。

2、通过表演感受《星光恰恰恰》中的节奏 XX X ，体验音乐的欢快情绪。 教学重点：

能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。 教学难点： 通过用动作表演来体会音乐中的强弱及音色的变化及对音乐的感受。 教学准备：电子琴、多媒体。 教学过程：

一、复习歌曲《闪烁的小星》

同学们，上一节课我们学唱了一首法国民歌《闪烁的小星》，它的曲调流畅、轻快从容。歌曲的情绪优美而平稳，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。让我们再一次听听他们的歌声和他们一起唱起来吧！ 二、学唱歌曲《星光恰恰恰》

你们真的太棒了！你们的表演非常的精彩！小星星看到了也为你们高兴。于是呀，它又带来了一首好听的歌曲。现在让我们一起来分享吧！小朋友们也可以跟着音乐跳自己的舞蹈！ 1、初听歌曲

这段音乐非常地欢快！那小朋友们听到这首歌后，你觉得在情绪上

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和 《闪烁的小星》有什么不同？（优美、平稳；活泼、欢快）听这首歌时，想不想和小伙伴们一起跳个舞呢？ 2、再听歌曲

这么欢快的音乐让人一听就想跳起来！其实呀它就是一首舞曲，是

星星们跳舞时最喜欢的一首音乐，它的名字就叫作《星光恰恰恰》！为什么要叫这样的名字呢？它的秘密就在音乐里，让我们一起去找找看！（放音乐《星光恰恰恰》，老师在 XX X 处拍手，说节奏） 3、学唱歌曲

用多种形式的听唱法教学歌曲。 为小星星打节奏（数六拍，拍三下。）

1 2 3 4 ︱ 5 6 XX X ︱

4、编一编歌表演的动作，随歌曲有节奏的唱唱跳跳。 听音乐，用手指随着歌曲图形划一划。 按照教科书上的拍手方法，边唱边拍击。 和着音乐跳一跳。（动作可模仿教科书中图示的样子） 三、欣赏舞蹈《星光恰恰恰》

因为这首音乐每个乐句都有 XX X 的节奏，而且是小星星最喜欢的音乐，所以就叫它《星光恰恰恰》，其实呀,恰恰恰是一种舞蹈的名字，是拉丁舞的一种，这种舞蹈非常热情、非常欢快！那想不想知道这种舞蹈怎么跳的呢？让我们先来欣赏一下吧！ 四、跟着视频学习《星光恰恰恰》的律动 五、课堂小结：

同学们，今天我们一起分享了舞曲《星光恰恰恰》带给我们的欢乐，这首活泼欢快的舞曲，虽然旋律只有8小节，但是舞曲的旋律与节奏相配合通过身体的律动感让我们受到了音乐的活泼、欢快。下课的铃声响了，让我们听着《星光恰恰恰》，双手打着拍子走出教室走向操场，去尽情地跳吧！

第七课《巧巧手》

教学内容：

1、表演：《理发师》、《粉刷匠》 2、聆听：《采蘑菇的小姑娘》、《铁匠波尔卡》 教学目标：

1、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》和《粉刷匠》。

2、能选择合适的打击乐器为歌曲《采蘑菇的小姑娘》和《理发师》伴奏。 3、能用打击乐器模仿乐曲《铁匠波尔卡》中的打铁声。 4、认识沙槌，学会并探索其演奏方法，记住其音色特点。

5、能准确地边做手势边模唱《理发师》的旋律。能和伙伴们做二声部的节奏练习。

教学安排：3课时

第一课时

教学内容：

1、学习歌曲《粉刷匠》

2、聆听歌曲《采蘑菇的小姑娘》

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3、选择打击乐器为歌曲伴奏的练习。 教材分析： 1、《粉刷匠》是一首风趣，活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，大调。全曲音域仅在五度以内，有五个音：“ do re mi fa sol ”组成，四个乐句，结构完整。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第二乐句是第一乐句的变化重复，第四乐句则完全重复了第二乐句，第三乐句曲调稍有变化。节奏上，以“X X X X ︱X X X ︱ X X X X ︱ X - ︱”的节奏贯穿全曲， 因此，无论是从旋律还是节奏上都给人以规矩、完整、统一的感受。在歌曲的音乐形象方面：一方面生动地描绘了小粉刷匠一边劳动，一边欣赏自己的劳动成果，在得意地炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄的鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。另一方面也反映了小粉刷匠爱劳动和乐观向上的精神面貌。曲风轻松风趣，语言活泼而幽默，生动的描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。 2、《采蘑菇的小姑娘》是一首叙事歌曲, 以它欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱。当我们唱这首歌的时候，“采蘑菇的小姑娘，背着一 个大箩筐”唱腔和念白真的非常接近，亲切自然，容易上口。歌曲后半部分朗朗上口的衬词 ，使歌中的小姑娘活泼可爱的形象栩栩如生。它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光，一片美丽的天空。 教学目标：

1、用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。 2、能选择合适的打击乐器为歌曲《采蘑菇的小姑娘》伴奏。

3、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。从而在创编中感受劳动的愉快。 教学重点：

1、指导学生用用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。 2、为《粉刷匠》这首歌创编动作，来表现劳动的愉快心情。 3、选择合适的打击乐器为歌曲《采蘑菇的小姑娘》伴奏。 教学难点：

唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。 教学准备：电子琴、多媒体 教学过程： 一、导入新课

谜语大家猜，看谁猜的快：“两棵树十个杈，不长叶子不开花，吃饭劳动全靠它”。猜猜是什么呀？（手）

手可以做许多事情，你的小手还会干什么呢？（学生回答）同学们的小手真能干，样样事情都会做，下面的这一位劳动小手，你们看看他在干什么?

二、教学歌曲《粉刷匠》 1、完整的聆听歌曲范唱。

说一说歌中的小朋友在做什么？他是怎样表现热爱劳动的？

2、模唱歌曲中重复出现的旋律：“ 5 3 5 3 ︱ 5 3 1 ︱”。数一数，歌曲中出现了几次？（3次） 3、学唱曲谱。

4、和着音乐伴奏唱歌谱。

5、和着节奏读歌词。用动作帮组歌词的记忆，看谁记住歌词最快。 6、再次聆听歌曲范唱。

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7、和着音乐唱歌词。用愉快，幽默，轻松的感情演唱歌曲

8、根据歌词自编动做歌表演。选出歌表演最有美感和表情的同学，带领全班一起做。

为什么小粉刷匠的鼻子变了样？ 石灰粉沾到他鼻子脏不脏？

那么这个小粉刷匠不怕脏不怕累，说明了什么？

我们在唱“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”这一句时，要用诙谐的、幽默的、得意的感情表演。

三、聆听歌曲《采蘑菇的小姑娘》 1、导入

同学们，劳动创造了幸福，现在我们再来欣赏一首歌曲《采蘑菇的小姑娘》，感受一下采蘑菇的小姑娘用自己辛勤的双手换来了丰硕的收获。 2、完整地聆听歌曲。

歌中是怎样形容小姑娘采的蘑菇又大又多的呢？ （多得像那星星数不清，大得像那小伞装满筐）。 小姑娘把劳动成果换成了什么礼物？又和谁分享呢？ （换上一把小镰刀，再换上几块棒棒糖。和那小伙伴一起把劳动的幸福来分享）。

3、再次聆听歌曲。

从你们的话语中感觉到你们非常喜爱这个小姑娘，那么就让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美再次聆听歌曲《采蘑菇的小姑娘》！

歌曲后半部分朗朗上口的衬词 ，使歌中的小姑娘活泼可爱的形象栩栩如生。听到衬词处，学生跟着歌曲模唱。用动作模仿歌中小姑娘快乐的采摘蘑菇的样子。

4、按教科书提示的节奏，请一部分同学选择打击乐器为歌曲的衬词部分伴奏，其余同学随着歌曲做表演。 四、课堂小结： 同学们，劳动是快乐的，而分享又是幸福的。你们看，小房子在小小粉刷匠的辛勤劳动下变得是那么的干净，那么的漂亮；采蘑菇的小姑娘不仅收获着劳动的喜悦又与小伙伴分享着劳动带来的幸福，同时一种爱在小伙伴儿的分享中传递。就让我们像小姑娘一样去爱别人，去爱周围的世界吧！今天的音乐课就上到这儿，下课。

第二课时

教学内容：

1、学唱歌曲《理发师》 2、做歌表演《理发师》 3、认识“砂槌”，选择打击乐器为歌曲伴奏。 教材分析：

这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。大调式，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，

并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的“ x x ︱ x x ︱ ”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，

反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 教学目标：

1、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》

2、能选择合适的打击乐器为歌曲《理发师》伴奏。

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3、认识沙槌，学会并探索其演奏方法，记住其音色特点。 4、能准确地边做手势边模唱《理发师》的旋律。 教学重点：

用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》 教学难点：

练习“ si do ”手势的打法和音高的模唱，在手势的辅助下 ，唱准音高。 教学准备：电子琴、多媒体 教学过程：

一、复习歌曲《粉刷匠》

1、用轻松愉快的声音边唱边表演。

2、在唱“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”这一句时，要用诙谐的、幽默的、得意的感情表演。 二、导入新课

同学们，歌曲《粉刷匠》是我们上节课学习的，她生动的描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。小房子在小小粉刷匠那一双巧巧手的辛勤劳动下变得是那么的干净，那么的漂亮。今天老师给同学们介绍一位来自澳大利亚的老爷爷，他也有一双巧巧手，请同学们打开课本第46页，我们看看老爷爷用自己的双手在干什么？（老爷爷在给小朋友剪头发）。那我们应该称老爷爷为——理发师，今天我们要学的歌曲就是——理发师。

三、学习歌曲《理发师》 1、完整的聆听歌曲范唱。 启发学生寻找：“歌曲中你都听到了哪些声音？” 2、再次静静地聆听歌曲。 听听老爷爷在工作中发出了什么声音？是什么工具发出来的声音？看谁听得最仔细。（剪刀“咔嚓卡嚓”、喷雾“沙沙沙沙”） 3、学习曲谱。做手势辅助，放慢速度模唱歌曲旋律。

练习“ si do ”手势的打法和音高的模唱，唱准音高。

“si”的手势：握拳，伸出食指向上指，手势位置在前额高度； “d1”的手势同“do”，但位置则在头部上方高度。 4、指导学生随音乐有节奏地与师配合朗读歌词。 5、学唱歌词。

在节奏、音准掌握准确的情况下，演唱歌曲。引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。

6、用嗓音、乐器或文具模仿理发店中发出的声音。

用生活经验启发学生，引导学生对歌曲中的理发场景做出模拟表演，和同伴协商，按歌词内容分配角色，相互合作，自编自导自演。 7、认识“砂槌”，选择打击乐器为歌曲伴奏。 学习打击“砂槌”的正确姿势和方法。

指导学生有层次地加入双响筒、三角铁、砂槌 、为歌曲伴奏。 按照乐器的音色，选择自己喜欢的乐器，参与小组的演奏。按教科书图示一组一组先后加入，为歌曲表演的同学伴奏。 木制乐器（双响筒、木鱼、响板）组 金属乐器（三角铁、碰铃）组 散响类（砂槌 、串铃）组 四、课堂小结：

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同学们，理发店的老爷爷的双手特别灵巧，给身边的人带来了幸福快乐，所以老师希望我们每个小朋友都能有一双灵巧能干的手，就像理发店的老爷爷一样。老师也希望你们能用自己的双手创造美好的明天！最后，让我们一起唱着《理发师》这首歌，再次感受劳动给我们带来的欢乐吧!

第三课时 教学内容：

1、复习《理发师》《粉刷匠》 2、做多声部节奏练习。 3、聆听乐曲《铁匠波尔卡》 教材分析：

《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的 铁砧（tiě zhēn）作为节奏乐器。

乐曲采用D大调。 2/4拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们在火光下快乐的劳动的情景。

教学目标：

1、采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。 2、能用打击乐器模仿乐曲《铁匠波尔卡》中的打铁声。 3、能和伙伴们做二声部的节奏练习。 教学重点：

采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。 教学难点： 能听辨出乐曲主题出现的次数。 教学准备：电子琴、多媒体。 教学过程： 一、复习歌曲：《理发师》《粉刷匠》

二、分组念一念。这是什么敲打的声音？做二声部的（大锤小锤）节奏练习。

2/4 X X ∣ X X ∣ X X ∣ X X X ∣ X X X X ∣ X X X ∣

大 锤 当 当 小 锤 叮叮 当 大锤小锤 敲得 响

X X ∣ X X ∣ X X ∣ X — ∣ X X ∣ X

— ∣

当 当 当 当 当 当 当 当 当 当 0 0 ∣ 0 0 ∣ X X X ∣ X X X ∣ X X X X ∣ X X X

叮叮 当 叮叮 当 叮叮 当当 叮叮 当

① 大锤——“当当”——双手同时拍腿两次，小锤——“叮叮 当”——双手对拍两次+双手拍腿一次，拍读同时进行。

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② 去掉象声词，只做拍击。

③ 把象声词转化为乐器。大锤——按节奏敲打罗，小锤——按节奏敲三角铁+碰铃。

让学生探索三角铁和碰铃两个长音乐器如何能巧妙地配合出小锤的叮叮当的声音。

三、聆听乐曲《铁匠波尔卡》 1、导入新课。

今天，我们来欣赏一首非常特别的乐曲《铁匠波尔卡》让我们随着音乐来听一段音乐小故事：在奥地利的一个小镇上，有一座铁匠铺，哪里的铁匠师傅打铁的手艺十分精湛，为当地的人们做出了许多精美的铁制品，他们也生活的非常快乐。听，他们在快乐的劳动着！ 2、初次聆听乐曲。

提示学生聆听音乐中的打铁声：：除了音乐之外你还听到了什么声音？听听音乐表现的是怎样的小铁匠？（活泼、开心、勤劳）。 铁砧 —— 锤砸东西时垫在底下的器具称为“砧”。铁砧是古代打铁时的垫子，每个铁匠铺都有，形状像粗木桩，高30~100cm不等。有的是一整块铁，也有的下面是木桩，上面放一块厚厚的铁。 3、介绍作者和创作背景。 4、再次聆听乐曲。 聆听前提醒学生

乐曲是怎样表现打铁声的？数一数，这样的声音出现了几次？ 前奏旋律最后一个音加了一声小锤声，紧接着主题旋律就出现了。 5、教科书中高高低低的小锤子图形谱。 划划主题旋律的走向 。 再用哼唱主题的方式，背唱几句主题旋律。 6、乐曲中的打铁声可以用那件乐器模仿？

手持三角铁、碰铃、 沙槌的学生模仿小锤，随着音乐中的打铁声敲击；手持罗、鼓的学生模仿大锤，在音乐最后的高潮部分有节奏的敲击， （选择类似打铁的节奏乐器，参与乐曲的欣赏，感受乐曲快乐的情绪）。 四、欣赏《铁匠波尔卡》合唱视频

1、这是有维也纳童声合唱团用歌唱的形式表演的《铁匠波尔卡》。原来相同的旋律可以用不同的形式来表现！ 2、表演《铁匠波尔卡》

让我们再来用动作表现这首乐曲，表现铁匠们快乐的劳动心情吧！ 五、课堂小结：

勤劳的铁匠师傅们用自己的双手创造出幸福快乐的生活，我们也要做一个勤劳、快乐的孩子。希望大家通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！让我们伴随着这首乐曲《铁匠波尔卡》结束今天的音乐欣赏课！

第八课 时间的歌 教学内容：

1、聆听：管弦乐《在钟表店里》《调皮的小闹钟》 2、演唱：歌曲《时间像小马车》《这是什么》 教学目标：

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1、能随《在钟表店里》的乐曲主题，做时钟节奏的模仿，对音乐中表现钟表的声音做出反应。

2、能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。

3、能用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。

4、能用自然轻松的歌声，演唱《这是什么？》，并按图谱要求，用打击乐器为歌曲伴奏。

5、在分组编创节奏的游戏活动中，乐于编创节奏，并遵守游戏规则，同学间配合默契。

教学安排：三课时 第一课时 教学内容：

1、学唱歌曲《时间像小马车》 2、聆听乐曲《在钟表店里》 3、学习和探索串铃的演奏方法 教材分析：

1、歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4 拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟小马车“哒哒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的摸进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里每个人各自都做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

2、管弦乐《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特（1850——13）所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。 教学目标： 1、能随《在钟表店里》的乐曲主题，做时钟节奏的模仿，对音乐中表现钟表的声音做出反应。

2、能用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。 教学重点：

用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。 教学难点：

演唱歌曲时要注意运用一定的力度表现歌曲的情绪。 教学准备：电子琴、多媒体、串铃 教学过程：

一、聆听：管弦乐《在钟表店里》 1、听听、说说：

完整聆听乐曲，说说乐曲中出现了哪些描绘钟表发出的声音？ 2、听听、做做：

听到乐曲中出现模仿钟表走动的主题音乐时，用动作随乐曲来表现。 3、听听、唱唱：

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随乐曲哼唱主题旋律，听到主题音乐反复出现时，边随乐曲中时钟的节奏走动，边用“嘀”和“嗒”的象声词摸唱主题。 4、听听、数数：

乐曲中描绘老式钟表发出的“大钟报时声、布谷鸟报时声、闹铃声和时钟上发条的声音”等，它们分别出现了几次？用动作和声音来模仿。 二、学唱歌曲《时间像小马车》 1、导入：

今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。 2、听听、动动：感受音乐。

听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。 3、唱唱、跳跳：享受音乐。 ① 初听歌曲：感受歌曲的情绪

② 朗读歌词：学生随着歌曲的伴奏朗读歌词。 ③ 用多种形式的听唱法学唱歌曲

跟着老师的琴声用“da”模唱旋律。随教科书中图谱上行，用动作配合声音做渐强的力度变化。 歌中“哒哒······”的唱词要唱的灵巧。开始慢些，逐步加快，清晰地吐字，唱出时间像小马车一样，向前奔跑的效果。 ④ 歌曲的艺术处理

歌声轻盈而有弹性，呈现歌曲中“哒哒······向前跑”渐强的效果时，要把“向前跑”唱得得意自信，三个同音先断后连，一气呵成。但切忌喊叫。

6 5 4 3 ┃ 5 4 3 2 ┃两小节旋律的下行，在腹部气息有弹性的支撑下，突出第一个“哒”字，清晰地吐出后面三个“哒”，接“ 5 5 6 7 ┃ 1 - ‖”上行的旋律，一气呵成，中间不换气。（55 67 唱低音）

同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰，按教科书中的串铃演奏图，在同音反复处加入串铃的演奏，来表现马车的铃声。 学习串铃演奏的正确姿势和方法：（略）

歌曲可以唱得轻巧、跳跃，提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性，以增强歌曲的表现力。

结合歌词的内容，让学生说说对“时间像小马车”的理解。

懂的时间一去不复返，理解时间对我们的重要、珍贵，教育学生爱惜时间。

4、说说、拍拍：表现音乐。

① 教师随着音乐有感情地朗读一遍歌词，让学生对该项活动有初步的了解。

② 要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。 ③ 力度练习：练习反应能力和节奏感。

师强——生强 师弱——生弱 师强——生弱 师弱——生强 师渐强——生渐强 师渐弱——生渐弱 师渐强——生渐弱 师渐弱——生渐强

④ 学生在教师的带领下按节奏练习歌词。

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⑤ 完整地随着音乐，有感情地朗读歌词。 三、课堂小结：

歌曲《时间像小马车》歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里每个人各自都做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫。要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学习更多的知识、掌握更多的本领，成为对祖国有用的人。你们说对吗？

今天的课就上到这儿，让我们勒住小马车的缰绳，伴随着时间的脚步声去寻找新的发现，做自己时间的主人吧！

第二课时 教学内容：

1、复习歌曲《时间像小马车》 2、聆听乐曲《调皮的小闹钟》 3、做打击乐器表现乐曲的练习 教材分析：

此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。

乐曲为C大调，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式写成。 乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。 主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。 教学目标：

能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。 教学重点： 感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 教学难点：

感受带有休止符的切分节奏在乐曲中的作用 教学准备：多媒体 教学过程：

一、复习歌曲《时间像小马车》

1、用活泼愉快的歌声演唱《时间像小马车》。

2、歌曲唱得轻巧、跳跃而富有弹性，以增强歌曲的表现力。 3、同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰。 二、聆听：管弦乐《调皮的小闹钟》 1、导入：

同学们，小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我们起床的小闹钟出问题了，不能按时叫醒她的小主人了，小主人开始修这个小闹钟，他修好了吗？我们一起来听听。

2、初次聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：

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让学生说说音乐中的小闹钟是怎样调皮的？知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

3、反复聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：

生活中什么声音是有规律的（感受钟表的滴答）？听音乐有不规律的节奏请举手示意（感受音乐要素：切分节奏）。乐曲的情绪是怎样的（幽默而诙谐、活泼而风趣）？

作曲家在乐曲中加入了装饰音、顿音记号，还运用了较多的切分节奏，来表现出小闹钟那调皮可爱的形象。

跟着老师用拍击的方法来表现切分节奏，看谁敲击的最好。（通过听与多次的拍击切分节奏，让学生进一步感受与掌握切分节奏）。

切分节奏是一种特殊的节奏型，给人一种特有的感觉，在我们欣赏的这首乐曲中大量出现了切分节奏，所以乐曲的曲名除了叫《调皮的小闹钟》外，也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》。 在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子，表现旋律流畅的特点。 听音乐随教科书的图谱，用手指划划旋律线。 请几位同学用木鱼或双响筒为乐曲伴奏。 4、分段聆听听管弦乐《调皮的小闹钟》：

让学生说说插部中小闹钟发出了怎样的声音？出现里几次？（8次） 铃声是用什么乐器演奏的？模仿其演奏的方法。（掌握打击乐器三角铁的滚奏）

5、结尾部分欣赏：

我们再来听听乐曲的结束部分，乐曲表现小闹钟最后怎么了？ (小闹钟得意的敲击切分节奏敲得散架了)。

你们能用各种形式来模仿一下小闹钟散架的效果吗？ 6、完整欣赏

当听到主题音乐出现时，我们用拍手、拍腿或是拍击其它的物体为旋律伴奏，表现出小闹钟在欢快的走动，听到其他旋律出现的时候，我们用动作也就是体态来模仿小闹钟的那自鸣得意的神态，听到小闹钟最后散架的音乐时，我们每位同学设计一种定格的造型。 三、课堂小结：

管弦乐作品《调皮的小闹钟》里，带有休止符的切分节奏的使用，为我们塑造了一个调皮的小闹钟的形象，也使得整首乐曲具有幽默诙谐的情趣。

小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了。小朋友，你们可不能学调皮的小闹钟，我们应该遵守时间，遵守规矩，做一个好孩子，好吗？今天这节课就上到这儿，下课！

第三课时

教学内容：

1、学唱歌曲《这是什么？》

2、做“发声练习”和节奏传递的游戏 3、按教科书的要求用打击乐器为歌曲伴奏 教材分析：

《这是什么》是一首儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，四乐句构成的一段体，歌曲为谜语，“会走没有腿，会说没有嘴”，还会发出“嘀哒”与“当

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当”的声音，生动、形象、富有童趣，启发学生以形象思维积极动脑思考。 歌曲的旋律在有规律的节奏配合下，轻松、跳跃，第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重要的两个小乐句，呈示着两个设问，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。 教学目标：

能用自然轻松的歌声演唱《这是什么？》，并按图谱要求，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点：

1、用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。 2、能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。 教学难点：

1、指导学生用轻松而有弹性的声音清楚的咬字唱歌。

2、学生容易把歌曲第二乐句的“ 2 0 2 0 ︱ 5 — ︱”（5 唱低音） 和第一乐句的 “ 5 0 5 0 ︱ 5 — ︱ ” 唱成一样。 教学准备：电子琴、多媒体、双响筒和三角铁。 教学过程： 一、发声练习：

与老师合作唱一唱。唱的自然、轻松一点。 二、自编节奏，分组做节奏传递游戏。 1、做不出声音的节奏“火种”传递

由每组的第一个同学编创四拍节奏，写在作业本上。 把节奏点在下一个同学的手心里，向后传。 照下去，直到最后一位同学。 由最后一位同学站起来，边读边打出节奏。 最后由老师验证是否正确。 轮换顺序，照此继续进行节奏传递游戏。 2、做有声音的节奏“火种”传递 教师在打击乐器上敲出节奏“火种”。 让学生拍手传下去。 如遇到传递中节奏不稳、速度过快或节奏错误时，教师用电子琴的节奏引导，直到小组的每个都能准确传递为止。 三、学唱歌曲《这是什么？》 1、导入：

同学们，老师今天给你们带来了一首谜语歌曲，歌名就叫《这是什么？》，请大家用耳朵仔细听，听完后猜一猜，这是什么呢？ 2、初听歌曲：

让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。 3、学习歌词

区别“滴答”和“当当”的声音。 跟老师有节奏读歌词。

学生讨论：

“会走没有腿，会说没有嘴” 使你想起了什么？ “它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡”，小闹钟真的会告诉我们它会

告诉我们，什么时候起，什么时候睡吗？ 4、学唱歌曲：

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听歌曲范唱录音，随着歌声轻轻跟着哼唱。 教师用琴声带着学生模唱歌曲。 跟着琴声填歌词。

指导学生用轻松而有弹性的声音清楚的咬字唱歌。“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”要唱得相对要强而有弹性。

两个“当 当 当”的演唱：在唱第二句时用下蹲的动作，提示学生注意音

高。

5、分小组表演歌曲。

听听他们的歌词唱得是否很清楚 ？由学生之间展开评价。 四、用打击乐器双响筒和三角铁为歌曲伴奏。 1、按教科书的要求学会伴奏。 2、试试、奏奏。

怎样敲击你觉得容易做，又好听？ 你们的合作融洽吗？

你的演奏是否与同学的歌声融合在一起？ 3、完整的表演歌曲。 五、课堂小结：

这节课，我们一起学习了歌曲《这是什么？》，心里是不是特别高兴啊，不过，快乐的时光总觉得过去的太快了，这不，闹钟提醒我快要下课了，同学们能为老师再表演一次吗? 让我把你们最好听的歌声，最灿烂的笑容和最优美的节奏留在记忆里来。让我们伴随着这欢快的音乐，唱起来敲起来，结束我们今天的音乐课。

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