基于时政热点的思想政治高考复习教学策略

时政热点作为重要的教学资源，有丰富、真实和生动的优点，是教材内容的延续和深化，同时也是试题情境创设的重要素材。纵观高考文综全国卷思想政治试题，绝大多数都以时政热点为背景，内容涉及经济、政治、文化、社会、法治、科技等多个领域。试题借助新材料创设新情境，富有时代气息，体现了无“时”不成题的特点。学生对这些时政热点中关键信息的获取、解读和运用能力，不仅是高考考查的重要内容，也是学生思想政治学科核心素养水平的重要体现。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。新时代的青少年，应该关切国家和世界发展、关注社会生活，要有理想、有本领、有担当。因此，在思想政治高考备考教学中，教师要注意做好时政专题复习，让时政热点分析与思想政治理论复习相得益彰，使高考复习既有意思，又有意义。那么，如何才能以时政热点为背景素材进行科学的高考复习教学？笔者认为可从以下几个方面着手。新时代公民道德建设实的十九届四中全会精神、《施纲要》等），帮助学生完整构建知识体系。而复习《经济生活》模块的相关内容时，教师可从国）家、企业、个人（生产者、消费者、劳动者……等主体的角度进行知识建构与素材收集。（2）基于教材专题的建构。依据教材模块知识体系构建专题、组织时政素材进行复习教学，能帮助学生形成较为完整的学科知识结构，让学生既能深入巩固理论知识内容，又能通过时政热点解读拓》模块可以细分出消费宽思维。例如，《经济生活专题、基本经济制度专题、新发展理念与建设现代化经济体系专题、对外开放专题等，每一专题都可政治生活》《文化生挖掘相关时政热点并辐射《活》《生活与哲学》等模块的知识内容进行复习。基本经济制度专题中，教师可结合党的十九届四中全会将所有制、分配制度和经济并行融入社会主义基本经济制度的时政热点，引导学生对教材内容进行再梳理，从而全面把握社会主义基本经济制度的新内涵。文化生活》（3）基于新时代主线的建构。以《模块为例，教师可以文化自信为主线收集时政热点素材来引领复习。对于文化自信中“文化的作用”这一块内容，教师可以“文化作为一种精神力量，对社会和人的作用———文化的传承与创新———传统文化的作用———中华文化的作用———中国特色社会主义文化的作用———文化自信”的具体知识脉络为基础，收集相关时政材料进行复习教学。以此类推，《经济生活》模块可以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为主线，《政治生活》模块可以党的领导、推进国家治理体系与治理能力现代化为主线。挖掘时政热点时，教师要特别重视新时代我国一、时政背景下的高考思想政治复习教学策略

在复习教学中，教师要严格把关时政素材来源，从学习强国App、央视新闻网、新华社、人民时事报告》《时事（）网、《人民日报》《高中版》等报刊媒体中选择时政素材，挖掘与高中思想政治学科主干知识紧密联系的时政热点，具体有以下几种思路。政治生活》模块的（1）基于主体的建构。以《复习为例，教师可从公民、、、代表、中国党、政协等主体的角度，收集具体时政素材（如庆祝新中国成立70周年系列活动、党43

在经济社会、民主政治建设、意识形态、科技文化发展和对外关系等领域的重大方针，选择体现我国社会发展和国家利益问题、人类共同关注的问题等时政内容，指导学生联系所学知识解读时政材料。二、纵横交错，寻找时政与综合能力的融合点

在复习教学中，教师要找好时政热点与必备知识的融合点，引导学生自主了解时政背景，深入理解国家大政方针，进而深刻理解、掌握相关的思想政治理论知识。教师要把握好时政热点与各模块知识的融合点，既要有横向的同一模块的融合，又要有纵向的不同模块的融合，尽可能将时政热点知识化、专题化、问题化，强化学生对时政材料关键信息的解读能力。这样，学生不仅能加深对相关时政知识的理解，还能深化对学科主干知识理论的把握。例如，在基本经济制度专题复习中，要充分重视党的十九届四中全会对社会主义基本经济制度的新概括这一时政热点，教师首先必须把握其与各模块的融合点，引导学生进行材料解读与知识链接。首先是党的十九届四中全会对社会主义基本经济制度的新概括这一时政热点与《经济生活》模块知识的融合点：党的十九届四中全会提出，坚持和完善“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济等社会主义基本经济制度”，将按劳分配为主体、多种分配方式并存和社会主义市场经济上升为社会主义基本经济制度，这是我们党的重大理论创新；社会主义基本经济制度为实现经济高质量发展提供了坚实的制度支撑，必须坚持和完善社会主义基本经济制度，推动经济高质量发展；要充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好地发挥的作用，全面贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。其次是这一热点与《政治生活》模块的融合点：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人；必须坚持党对一切工作的领导；坚持和完善中国特色、推进国家治理体系和治理能力现代化，是全党一项重大的战略任务。再者是这一热点与《文化生活》模块的融合点：文化的力量；坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。最后是这一热点与《生活与哲学》模块的融合点：规律客观性与主观能动性的辩证关系、联系观、发展观、矛盾观、社会存在与社会意识的辩证关系、生产力与生产关系的辩证关系等。三、守正创新，拓展时政与试题情境的融合点

高考试题要借助一定的情境来创设问题、考查能力，而时政热点恰恰是最好的情境素材。因此，教师在复习教学中要守正创新，不仅要精心选择往年的优秀试题，还要择取适当的时政热点素材来命制试题，增强学生对试题中时政热点的解读能力。不论教师选取什么样的试题与材料，都必须围绕立德树人这一根本任务展开，通过对国家时政热点话题的呈现，传递国家的大政方针，并从不同的领域引导学生关注国家的治理，体现思想政治学科的理论特色和价值。只有这样，才能在完成复习任务的同时，发挥学科德育功能，指导学生在学科逻辑与生活逻辑的统一中，运用所学基础知识去认识、分析、评价、解决现实问题。因此，教师要精选近年的高考政治试题进行专题训练，帮助学生巩固一轮复习的基础知识。例如，2017年高考文综全国卷I第39题要求学生结合当年释法的背景材料，说明必须由全国常委会对基本法第一百零四条作出解释的理由以及这一解释的重要意义。在进行与相关的专题复习时，教师可以选择此题作为学生习题训练的补充。除了精选高考试题外，教师要及时收藏有价值的时政热点，研究高考试题的新特点，坚持原创或改造试题，为学生提供一定的变式训练。教师在选择情境素材时，要坚持以**新时代中国特色社会主义思想为指导；在进行此类试题的改编或原创命制时，要从具体微观的时政事例入手设置问题，体现国家的重大方针、正确的政治方向、思想政治学科能力、高考内容的改革要求。以《生活与哲学》模块为例，教师可以国家重大的科技成就、“感动中国”人物先进事迹等时事素材为载体创设试题的情境，引导学生关注国内外形势，关切国计民生，树立现代公识。