浅谈如何线上教学

2021年底爆发的肺炎席卷全国并持续至今，对全国各行各业包括教育行业带来了巨大冲击。为此，各地纷纷按国家和省市有关“停课不停学”部署要求，在学生不返校的

情况下开展线上教学，以求最大限度减少疫情对教育教学带来的冲击。线上教学这种教学形式虽然早已出现，但当大部分师生真正开始接触它时，还是感觉到陌生和不适应。对于学生来说，线上研究需要具备更强的研究能力和自律能力。对于教师来说，线上教学需要具备一定的信息技术能力，也需要更高要求的教学设计能力和综合素质。如何提升线上教学的有效性，成为当前面临的一个迫切需要解决的问题。经过一个多月以来线上教学的实践，笔者认为要提升线上教学的有效性，需要做到具备吸引力、思维力和掌控力。

一、线上教学要具备吸引力。

线上教学中教师基本上无法实时看到学生，对学生监管能力有限。为了提高教学质量，笔者认为教师应在线上教学的形式和内容上多花点心思，让自己的课堂更具有吸引力，能吸引学生主动参与课堂，这是提升线上教学有效性的前提。

1.形式上多样。

线上教学如果还是机械式、打包式的知识“填鸭”，肯定对学生没有什么吸引力，以是应根据学科特点、教学内容和教学目标，创新选择多样化的得当线上教学的课堂教学形式。

以小学数学学科为例，线上课堂教学除了可以采用传统的讲述式课堂外，还可以利用连麦，视频会议等直播技术手段和学生互动，使用辩论式课堂、竞赛式课堂、谈话式课堂、探究式课堂等多种形式，增强课堂的吸引力。

2.内容上丰富。

教师在课堂教学设计时不能空洞无物，过于理论化，这样的话肯定学生不愿意听，所以应收集多种教学素材，丰富课堂内容。教学素材除了文字外，还可以根据教学需要收集和使用图片、视频、音频等，以增强课堂的生动性。

2、线上教学要具备思惟力。

一节课堂如果只是形式、内容等方面吸引人，缺乏思惟力的话，学生可能缺乏思考，缺失了研究的主观能动性，影响教学效果，这种情况会在线上课堂上更严峻。以是线上教学必须要具备思惟力，以引导学生在研究中能发现问题，然后办理问题，这是提升线上教学有效性的关键所在。

线上教学的思维力可以体现在这几个方面：

1.可以根据课堂内容和学情来设计问题情境，以激发学生主动研究和独立思考。尤其是在一节课开头导入时候，好的问题情境能激发出学生的探索欲望，能快速融入课堂。以问题情境会引导学生在本节课中进行深入研究和思考。

2.课堂中多提问，可以用问题链来促进学生思考，提高研究效率。问题链的设计有助于拓宽学生课堂研究的思维深度和认知广度，提高课堂教学的质量。

线上教学由于缺少和学生的直接面对面交流，所以必须要使用好多种互动工具，如连麦，视频会议，留言板等，以鼓励和督促学生能回答教师的问题，能提出自己的新问题，让整节课富有思维力。

三、线上教学要具备掌控力。

线上教学有个最主要的不足就是缺乏对学生的有效监督，如果不对学生进行及时监督，教学效果就会很差，以是教师在进行线上教学时必须具备掌控力，这是提升线上教学有效性的保障。1.能够利用线上教学软件进行点到。能够设置课前点到，课后点到，早晚读点到等，但要注意根据教学实际设置，不成过多，不然反而影响学生研究。

2.线上课堂教学中教师要多提问，要求被点到的学生必须回答。学生回答可以使用文字、视频和语音等多种方式。上课

结束后教师要对观看数据及时进行统计，并反馈给学生，对于观看时间不足的学生要马上联系，了解原因并进行提醒和督促。3.教师对学生上交作业的时间和质量都要保持高要求，并且做到及时批改和答疑，要求学生订正也要及时有效。

教师对以上这几个方面统计出来的学生课堂到位率、参与率、作业完成率及作业质量情况等进行多维度分析，进行差异化评价，并把结果及时反馈给学生本人、家长和班主任。教师还要做到与学生保持高频互动，让学生感受到老师对他的关心，感觉到老师就在身边一样。