课题展示 新课程学习ＮＥＷ ＣＯＵＲＳＥＳ’ＳＴＵＤＹ 大学英语学习动机激发研究 于姝娌 （长春中医药大学） 学习动机是有效激发学生学习积极性的关键因素，是指学习 学金等。因此要使学生正确认识到活动结果存在的价值，包括其为 动力与兴趣，主要包括内在动机与外在动机。通过对影响大学生英 学习者、社会带来的价值。 语学习动机的因素进行分析，可以提高其英语学习效率。 动机是一种激励人进行活动的力量，而外语学习动机就是直 （３）做好学习计划 英语教师在教学时不仅要了解学生的需求，还要根据学生的 接推动外语学习的主要动因，也是学习者在学习过程中形成的一 基础、掌握能力等制订合理的英语学习目标，并正确引导学生努力 种积极、自觉的心理。适当激发大学生英语学习动机对于学生学习 学习，以完成学习目标。英语学习目标应被所有学生所理解，且可 具有重要的导向作用，更加容易调动学生的学习热情，使学生能够 以在短期内完成。 集中注意力，获得积极向上的学习热情，在学习中效率更高，勇于 自己探索，变被动学习为主动学习。 一２．夕 部动机的激发对策 外部动机，是对内部动机的有力支持，激发对策主要有： 、影响大学生英语学习动机的主要因素 （１）及时反馈信息 在英语学习中，来源于学习结果的各种信息反馈，都会对学生 提供反馈信息，这不仅有利于帮助学生及时发现与纠正错误，还有 利于学生根据反馈信息对自身英语学习活动、方法进行调整。 通过访谈、问卷调查、教师评价以及期末考试等方式对大学生 要包括： １．学习者的态度 学习态度是决定学习动机的主要因素，积极的态度能有效激 英语学习动机进行分析，影响当前大学生英语学习动机的因素主 的学习成效造成影响。这就要求在英语教学过程中，教师必须及时 （２）根据反馈信息给予合理的评定 让学生及时明确自身学习结果可以产生明显的激励作用，这 就要求教师在学生学习英语的过程中合理地给予学生反馈意见， 尽量给予学生及时肯定的反馈，且评语必须有针对性、教育性及启 发性，以起到激励的作用。 （３）适当给予奖励 教师对学生学习成绩的表扬与奖励有利于激发学生对英语学 发学习动机；反之，消极的态度会直接导致学习动机的降低。 ２．学习兴趣 学生对英语学习的兴趣也是影响学习动机的主要因素，不同 的兴趣会引起不同程度的动机行为。 ３．教师与同学的影响 教师的教学模式、方法对学生的学习动机影响比较大；而同学 的学习热情与班级的学习氛围也会对学习者的学习动机造成影响。 ４．家庭及社会因素 习的动机，这就要求教师根据学生的实际情况给予合理的奖励，如 学生对英语学习的逐渐进步、对学习目标的逐一完成等进行合理 的表扬与奖励，有利于使学生对英语学习的外部动机转化为内在 动机，以增强学生对英语学习的动机性。 综上所述，学生英语学习效果直接由其学习的动机所决定，因 家庭因素主要指父母的受教育程度与对学习的重视度，良好 的家庭环境容易激发学生的学习动机。社会因素指社会公众对学 习、知识的看法与态度，正确的知识观有利于激发学生的学习动 机，反之，容易使社会产生“学习无用论”的不良风气。 二、激发大学生英语学习动机的对策 通过以上分析可以看出，影响大学生英语学习动机的因素可 此学习动机是对当前大学生英语学习有直接影响的关键因素。如 何确保学生的学习动机被充分激发，首先需要对激发学生学习动 以分为外在因素与内在因素。内在因素是学习者自身相关的因素， 机的重要性有清楚的认识，其次加强对影响大学生英语学习动机 进而采取有效的措施提高学生英语学习的动机，激发 具有一定的可塑性，而外在因素多为社会与他人所主导，因此可控 因素的分析，从而提高大学英语教学的质量。 性较差。激发大学生英语学习的措施，可以把内部动机的激发与外 学生的学习内动力，参考文献： 部动机的激发相结合，从而全面地为激发大学生英语学习动机提 供有力的保障。 １．内部动机的激发对策 学习内部动机主要来源于学生的求知欲望，也是学生对学习 ［１］李晶，孟艳丽．英语专业大学生英语学习动机的实证研究 ［Ｊ］．黑龙江高教研究，２０１３，２１（７）：１８１—１８４． ［２］张双华．大学生英语学习动机与学习策略关系的实证研究 ．忻州师范学院学报，２０１３，１６（４）：９５—９７． 的一种自我爱好及固有的兴趣。对其内部动机的激发主要有： ［Ｊ］［３］Ｒｙａｎ，Ｒ．Ｍ．，＆Ｄｅｃｉ，Ｅ．Ｌ．Ｓｅｌｆ—ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ （１）创造良好的学习氛围 ｈｅ ｆａｃｉｌｉｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎｔｉｎｓｉｒｃ ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ，ｓｏｃｉａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ａｎｄ ｗｅｌｌ— 教师在英语教学中要转变传统的教学理念，以学生为中心，为 ｔｎｇ［Ｊ］．Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｓｔ，２０００，６（５５）：６８－７８． 学生营造一个良好的英语学习环境，从而充分发挥出学生的主体 ｂｅｉ作用，以激发学生对英语学习的内在动机。 （２）英语学习间接兴趣的培养 课题名称：《大学英语学习动机激发的实证研究》，吉林省教育 科学“十二五”规划课题，课题编号：ＺＣ１３０８５。 间接兴趣是一种因活动结果价值引起的，如为了出国、为了奖 ３０ ・编辑赵飞飞
