细胞凋亡教学设计教学目标.doc

《 胞凋亡》教学

一、教学目 【知 与技能目 】

学会 胞凋亡的机制和 程、 胞凋亡与 胞坏死的区 以及 胞凋亡与人 健康的关系。 【 程与方法目 】

通 探究活 和 具体情境，培养分析比 和 理信息以及解决 的能力。 【情感 度与价 目 】

悟事物的 生、 展和消亡的普遍 律，关注人 健康 ，关注生物科学 展的 点，培养社会 任感和使命感，培养关 生命的美好情感。

二、教学重 点 【教学重点】

胞凋亡的机制、 程和意 。 【教学 点】

胞凋亡与 胞坏死的区 。 三、教学 程 ( 一) 情境， 入新

播放歌曲《暗香》：“当花瓣离开花 ，暗香残留，香消在 起雨后⋯⋯”。同 件展示秋 落叶、花瓣凋零的 景 片，引出 胞

凋亡 (apoptosis) 一 源于希腊的西波哥拉得 ，原意指秋天 叶的凋落以及花瓣的散落，有与 胞凋亡相 得意 。

明确 ，同 增加学生的好奇心和学 趣。 ( 二) 新 教学

1. 展示蝌蚪 育和胎儿手的形成，引出 胞凋亡的概念

展示蝌蚪 育 程，尾部逐 消失和人 手指的 育 程， 些 胞消失的原因是什么?我 可以从中看到在

生命的 生 程中存在 胞主 性自身破坏死亡 象。

学生 本，回答 胞凋亡的定 ：是指在生物个体生 育 程中，由基因控制的，按照一定程序 生的 胞死亡，因而 胞凋亡又称 程性 胞死亡。

2. 述 胞凋亡的机理及 程

展示 胞凋亡的 程， 解 是一种不引 炎症，不表 胞膨 和 胞崩 等 胞坏死典型性状，而是只出

DNA 生断裂等 象的 程。

胞核 、 胞自身

生共同探 胞凋亡的 程如下：

凋亡起始： 胞 ， 胞 的 接消失，内 网膨大，染色体固 并沿着核膜分布，但 胞膜仍完整。 凋亡小体的形成：核膜破裂，染色体断裂 大小不等的片段， 胞表面形成凋亡小体。 胞的解体：凋亡小体逐 与 胞分离，脱落至 胞 隙被吞噬 胞消化。 3. 学生探 胞凋亡与 胞坏死的区 ，引出 胞凋亡的意

出示细胞凋亡与细胞坏死比较图， 让学生仔细看图后探讨比较二者的不同， 老师适当给出提示让学生比较起因、调节过程、细胞体积的变化等方面，师生共同总结：

至此，学生已经理解了细胞凋亡是细胞生命周期的必要环节。细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用。凋亡不足或过盛都会影响身体健康，引发疾病。引导学生关注身边现代生物技术的发展及应用，关注自身健康，提高生物科学素养。

( 三) 能力展示，巩固提高 习题练习：

1. 在人类中有时会出现一些返祖特征，如有尾巴、毛孩、多乳房等，原因是( A. 细胞过程受阻 B. 细胞分化过程受阻 C.细胞衰老过程受阻 D.细胞凋亡过程受阻 ( 四) 小结作业，课外拓展

课下利用图书、媒体等资源，查阅有关细胞凋亡的科研新进展。 四、板书设计

D )

【答辩题目及解析】 问题：细胞凋亡又叫什么? 【参】 谢谢考官的提问!

细胞凋亡是指在生物个体生长发育过程中，由基因控制的，按照一定程序发生的细胞死亡，因而细胞凋亡又称编程性细胞死亡。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!

以上就是我的回答，谢谢各位考官!