课题 第一单元：认识图形 第一课时 课时 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 学 准 备 1 主备人： 执教人： 1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 课件、图形卡纸、实物、学具等。 教 学 过 程 一、复习，探究新知 设计修改补充 1.(课件出示立体图形) 小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且派代表全班交流。 长方形：对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形：4边相等 4个角都是直直的 圆：没有角（即封闭的） 不断开的 三角形：有3条边 3个角 二、巩固发展 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。 小组内评一评，各小组展示作品。 3．练习一的第1题 。 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 三、提高练习 取长方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对角折再对角折 。 观察结果 。 四、总结 今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？ 板 书 设 计 认识平面图形 长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形： 4边相等 4个角都是直直的 圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的 教 学 后 记 三角形： 有3条边 3个角 课题 认识图形（二） 第二课时 课时 教 学 目 标 1 主备人： 执教人： 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教 学 重 难 点 教 学 准 备 长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒 一、复习铺垫 出示长方形，问：小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？ 接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？” 再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。 我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏。 二、启发思维、引出新知 1．认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 教 学 过 程 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ ① 先在小组里交流。 ② 学生回答。 ③ 老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。 2．认识平行四边形 （1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？ 计修改补充 （2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 （3）交流。你们会像他一样折吗？ （4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。 （5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。 师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形） 出示一个长方形框架模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？” 小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。 三、体验深化 （做一做）画出自己喜欢的图形 四、练习巩固 (1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流； (2)练习一第2、3题。学生独立完成。 板 书 设 计 认识图形（二） 认识三角形 平行四边形 三角形 平行四边形 教 学 后 记 课题 认识图形（二）第三课时：七巧板 课时 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 学 准 备 教 学 1 主备人： 执教人： 1．通过了解七巧板的构成与拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形与平行四边形的认识。 2．培养学生的空间观念与动手操作能力和创造能力，发挥学生的想像力和创造力。 重点：进一步巩固对长方形、正方形、三角形与平行四边形的知识。 难点：拼指定图形。 课件，七巧板拼图 一、创设情境，激趣导入 计修改补充 过 程 （1）谈话：同学们喜欢看动画片吗？（播放动画片《打乒乓球》）。 （2）发现问题，提出问题 从动画片中你看到了什么？ 想知道这段动画片是怎样制作的吗？（课件出示用七巧板拼成的打乒乓球的图形。） （3）引导观察，导入新课。 图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？（由七巧板拼成，用一套七巧板拼成。） 二、认识七巧板 七巧板制作过程：多媒体演示七巧板制作过程，引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、形状、大小均有不同。） （1）从大小上比较。 哪些图形最大？两块最大的有何特点？如何验证？（请生演示验证过程）哪些图形最小，有什么特点？如何验证？ （2）从形状上比较。 除颜色与大小不同外还有什么不同？（形状） 哪种图形最多？有几个？ 这儿有个图形很有意思，它被三角形团团围住，它叫什么图形？（正方形） 说说你的怎么判断它是正方形的？（四条边相等） （3）数一数，算一算。 一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？ 5 + 1 + 1 ＝ 7（块） 三、拼一拼，练一练 （1）师未范拼。取两个大三角形拼一个正方形。 （2）生用两个大三角形自由拼图。可以拼出正方形，长方形和平行四边形。 （3）拼指定图形。谁能拼出一个大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。 生拼，师巡视指导。生汇报并说说自己用了几块什么样的拼成了什么图形。 （4）分组比赛：拼出“你知道吗？”中的四个图案。 自由操作，组内交流，集体展示。 四、总结延伸 （1）这节课你觉得有趣吗？为什么？ （2）回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。 板 书 设 计 教 学 后 记
七巧板
