供应过程的核算教学设计

课程名称：基础会计(第三版) 参赛教师：罗王芳

工作单位：余姚市职成教中心学校

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供应过程的核算教学设计

《基础会计》第三版（高等教育出版社）第六章第二节 供应过程的核教学内容 算 授课学生 授课课时 授课类型 高一年级财经专业学生 1课时 新授课 多媒体设备、PPT课件、黑板、原始凭证、记账凭证、印有购料业务会教具准备 计分录的白纸 第六章主要经济业务的核算是对前面章节借贷记账法、会计凭证等知识的具体运用，又为后面章节财产清查、会计报表的编制乃至企业财教材地位 务会计的学习奠定了基础，因此本章内容是基础会计的核心内容。 而供应过程既是对筹资过程的延续，又为生产过程提供了物资储备，起着承上启下的作用。 1、为了提高学生的实践操作能力，教材中的经济业务例题改成用原教材处理 始凭证来表述，然后编制记账凭证。 2、“应交税费—应交”这一账户既有进项税额、又有销项税额，而供应过程的核算中只涉及进项税额，因此本节课只学习进项税额，至于销项税额则放到销售过程中予以讨论，这样更符合学生的认知规律。 3、引入“物流”和“资金流”这两个流程图，以便于学生更好的理解供应过程三种经济业务类型产生的原因。 知识与技能：1、掌握供应过程应设置的账户结构及账务处理方法。 2、增强会计操作技能。 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的方法和能力。 教学目标 情感、态度与价值观：1、培养学生认真、细致的学习态度，诚实的会计职业道德。 2、培养学生的团队合作精神。 美育目标：养成规范、端正的书写习惯。 本节课的教学重点是供应过程的账务处理方法，它是供应过程核算的核心内容。而要掌握这一内容关键在于如何真正理解“购入材料，材料已入库，货款已支付”的账务处理方法，因为只要理解了这一账务处重点、难理方法，那么供应过程其他两类经济业务的处理也就迎刃而解了。 点 本节课的难点是供应过程三类经济业务产生的原因，通过引入企业关键点 支付货款的资金流和物资运输的物流分属于不同部门，从而引起资金结算时间和材料到达企业时间不一致，归纳出供应过程三类经济业务类型，从而突破难点。 采用“手脑并用，学做合一”会计教学模式，将教材中供应过程核算的两块内容“设置的账户”、“主要经济业务核算”进行整合，然后梳教法 理出这样的教学主线： 购料业务原始凭证－→记账凭证－→购料业务的账户结构 基于这样的教学构思，在教法上主要采用了启发式教学法和实践指导法。在课前，给每位学生准备了购料业务的原始凭证和记账凭证，在课堂上通过多媒体展示原始凭证，层层设疑、层层启发，指导学生动眼审核原始凭证，动脑思考涉及的账户，动手编制记账凭证，动口讨论账户结构。 在学法指导上我是这样设计的：以设疑为主轴，以学生动手实践为主线，使学生在疑问中思考，在探究中发现。对学生的实践操作、自主探究和归纳总结作了重点指导。供应过程的三类经济业务学生必须亲自学法 进行记账凭证的填制实践。教师重点分析第一类经济业务，并指导学生填制记账凭证。第二类经济业务由教师启发，放手一部分让学生探究，教师从旁指点。第三类经济业务大胆放手给学生自主探究。三类经济业务的账户结构教师采用问题的形式让学生归纳、教师把关。 教 学 过 程 教学环教学内容 节 前9届塑博会共签约318个项目，募得资1、幻灯展示塑1、温故激趣 金亿美元。 激趣 博会开幕现场2、创设问题情境，以惑师生活动 设计意图 设问一：为了既给社会创造财富，又实现图片 （2分企业的盈利，企业如何合理运用资金呢？ 2、教师简单介诱之，激活钟） 绍中国塑料城学生思维，及塑博会概况激发学生学并设问一 习热情。为3、学生思考并引入新课做回答 4、教师观察学生反应，倾听学生回答，并及时引导指正，引入本堂课的内容 § 供应过程的核算 物流： 物资采购商 物流公司 物资供应商 准备。 1、教师展示材1、引入“物料运输过程和流”和“资 资金结算过程金流”，并提的图片，通过分出问题，帮资金流： 物资采购商 结算银行 物资供应商 析得出在材料助学生理解设问二：物资的运送与资金的结算是否同采购过程中引供应过程产步？为什么？ 探究 (30分钟) 起的“物流”和生三类经济设问三：物资的运输和资金的结算若不同“资金流”的流业务的原步，可能有哪几种情况？ 1、物资已到达，资金已结算 2、物资未到达，资金已结算 3、物资已到达，资金未结算 动顺序，并设问因，明确本二、三 节课要解决2、学生观看幻的核心问灯片并思考问题，突破难题 3、教师总结学生的回答，归纳出供应过程三点 种经济业务类型 教学环教学内容 节 一、购入材料，材料已入库，货税款已支1、教师展示增2、将原始凭付 值税、收料证搬进课师生活动 设计意图 例1、2008年9月1日，曙光电器公司收单、转账支票存堂，使经济到专用一张，仓库送来收料单根 业务更直一张，会计部门随即开出转账支票一张。 2、学生阅读并观、真实、物资采购商 物资采购商 物流公司 结算银行 物资供应商 物资供应商 审核原始凭证 贴近生活，3、教师设问：激发学生的该业务中资金探究热情 是否已经结算，3、在审核原探究 (30分钟) 物资是否已经始凭证中培到达？ 养学生认真4、学生思考讨细致的学习论并回答 5、教师结合“物流”和“资金流”这两张流程图总结学生发言：收到和收料单表态度 明物资已经到达，开出转账支票表明资金已经结算。从而引入购料业务的第一种情况 6、教师追问：该业务涉及哪些账户？会计人员拿到这三张原始凭证应如何进行账务处理呢？ 教学环教学内容 节 1、 账务处理 2、 账户结构 7、学生思考并4、通过层层回答 设问，学生师生活动 设计意图 采购费用的构成：材料采购过程中发生的8、教师根据学动口、动脑、探究 (30分钟) 运杂费、运输途中的合理损耗、入库前的生的回答总结：动手，教师挑选整理费、国外进口物资应负担的进口材料已入库表启发、示范，关税 明原材料增加，培养学生勤根据资产类账于思考，勤户性质，记入于分析问题“原材料”账户的能力 的借方，货税款5、在演示记已用转账支票账凭证编制支付，表明企业的过程中教银行存款减少，育学生养成根据资产类账规范、端正户性质，记入的书写习惯 “银行存款”的6、通过记账贷方。根据“有凭证的填制借必有贷，借贷和账户结构必相等”的借贷的归纳，使记账法原理，其学生的会计差额应记入“应实践知识逐交税费－应交步内化为会”的借计理论知识 方。 7、在原材料9、学生动手编账户的分析制记账凭证 中强调记入10、教师通过多“原材料”媒体演示记账账户借方的凭证的编制过除了买价还程 有采购费11、教师引导学用，为采购生根据操作结费用的账务果共同归纳“原处理埋下伏材料”和“应交笔。 税费—应交（进项税额）”的账户结构，特别强调“原材料”账户中采购费用的构成 教学环教学内容 节 二、购入材料，材料未入库，货税款已支12、教师先展示8、通过原始付 和凭证的不同师生活动 设计意图 例2：2008年9月1日，曙光电器公司收转账支票存根，组合，形成到专用一张，会计部门随即开后展示收料单，新的题目， 出转账支票一张。9月6日，仓库送来收并设问：物资的培养学生的料单一张。 物资采购商 结算银行 物资供应商 到达与资金的思考、探究 结算是否同的能力 步？为什么？ 13、学生思考并5天后 物资采购商 物流公司 物资供应商 回答 14、教师展示此业务中的“物流”和“资金流”流程图，从而引入购料业务的第二种情况 教学环教学内容 节 1、账务处理 2、账户结构 15、教师追问：9、通过教师该业务涉及哪设疑，引导些账户，与前一学生由熟知笔业务有何区的“原材料”别？如何进行知识迁移到账务处理？ 探究 (30分钟) 师生活动 设计意图 “在途物资”知识，16、学生思考 17、教师引出新使学生掌握账户“在途物两者的关系 资” 10通过小组18、学生小组讨讨论，培养论并动手编制了学生的探记账凭证 究能力并在19、教师通过投讨论评价中影仪展示学生增长知识，作品，师生共同培养团队合分析记账凭证作精神 的正误 11、让学生20、教师提出问在经济业务题：“在途物资”处理中归纳账户结构如账户结构，何？与“原材实现手与料”账户有何关脑，做与学系？ 的水21、学生通过小融。并使学组讨论归纳“在生明白：会途物资”账户结计理论知识构 来源于会计22、教师幻灯展实践 示“在途物资”账户结构，并通过T字形账户画出两者的对应关系 教学环教学内容 师生活动 设计意图 节 三、购入材料，材料已入库，货税款未支23、教师设问：12、培养学付 物资采购商 物资采购商 物流公司 结算银行 物资供应商 物资供应商 物资的运输与生的探究能 资金的结算除力 了以上两种情例3：2008年9月1日，曙光电器公司收况外，还有哪种到专用一张，仓库送来入库单可能？ 一张。6天后，企业开出转账支票支付前24、学生探究回欠货税款。 答 25、教师展示物资已到达，资金 未结算情况下的物流图和资金流图 26、学生概括出购料业务的第三种情况 27、教师展示财务科于9月1日收到和收料单以及9月7日开出的转账支票存根。并设问：该如何进行账务处理呢？“应付账款”的账户结构如何？28、学生自主探究，完成记账凭证的编制 29、教师巡视课堂，并对学生存在的问题进行点拨指导 教学环教学内容 节 1、 账务处理 2、账户结构 30、教师随机抽13、培养学取同学，让他口生的口头表头回答所作的达能力，通探究 (30分钟) 师生活动 设计意图 记账凭证内容，过学生的点并由其他同学评培养学生点评 之间互助合31、学生概括作精神 “应付账款”的14、指导学账户结构 生从“负债32、教师在多媒类”账户结体中展示该账构迁移到户的结构 “应付账款”账户结构，培养学生的演绎推理能力 四、采购费用的处理 33、教师展示幻15、由浅入例4：2008年9月1日，曙光电器公司收灯引入运费发深，实现知到专用、运费各一张，同票，并设问：这识的延伸与时开出转账支票一张支付购料款及运费。 三张凭证表述拓展，同时了什么样的经让学生明白济业务？ 一个道理：经济业务千变万化，需要同学们具有对知识的融会贯通能力及认真仔细、一丝不苟的学习态度 教学环教学内容 节 结论：材料采购过程中发生的运杂费、运34、学生阅读原16、进一步输途中的合理损耗、入库前的挑选整理费、始凭证并回答：巩固知识国外进口物资应负担的进口关税都应作为该业务表明企点，同时激采购费用记入材料物资的采购成本记入业购入材料，材活课堂气“在途物资”、“原材料”账户的借方。 料未入库，货税氛，并使学款及运费已用生将所学知转账支票支付 探究 (30分钟) 师生活动 设计意图 识由点形成35、教师追问：线 运费应如何处理？为什么？ 36、学生分组讨论并派代表回答 37、学生的回答由学生作点评，教师主持 PK 知识竞技场（具体题目见附件1） 1、教师展示幻1、采用知识（8分竞赛规则：根据教师的口令，由小组派代灯，并宣布竞赛竞技场的形钟） 表抢夺答题权，然后由答题人选题并回答，规则 式，激发学回答正确加上相应的分数。而答题的正确2、学生倾听并生的表现欲与否由另一组同学来点评，点评正确的加分组抢得选题和集体荣誉3分。 难度系数★（每小题5分） 此类题目为基本的购料业务账务处理 难度系数★★（每小题10分） 权，然后选题作感，培养团答，另一组同学队合作精神 点评 2、设置三类3、教师适时鼓难度递进的引入“银行承兑汇票”及“差旅费”这两励并给学生加题目，使学个知识点 难度系数★★★(每小题15分) 此类题目为根据已编制好的记账凭证概括经济业务内容并回答需要哪些原始凭证 减分 生在实战演练中得到知识的巩固与升华。同时有利于培养学生逆向思维能力，活学活用知识 教学环教学内容 节 供应过程主要经济业务的核算 总结 （4分钟） 1、购入材料，材料已入库,货款已支付 借：原材料 1、教师出示课让学生自己前准备好的5归纳本堂课张白纸，白纸上的主要内师生活动 设计意图 应交税费—应交（进项税额） 分别印有三种容，有利于贷：银行存款 购料业务的5学生对已学2、购入材料，材料未入库,货款已支付 付款时 借：在途物资 个会计分录，引知识进行系导学生自己归统性梳理，应交税费—应交（进纳本堂课所学加深学生本项税额） 贷：银行存款 入库时 借：原材料 贷：在途物资 3、购入材料，材料已入库,货款未支付 入库时 借：原材料 知识，并要求学堂课内容的生上台将会计理解，培养分录与三种经学生的口头济业务类型对表达能力及号入座 归纳分析能2、学生回忆、力。 应交税费—应交（进归纳，并上台演项税额） 贷：应付账款 付款时 借：应付账款 贷：银行存款 基础题：练习册P 实训二 拓展题 1、教师展示幻1、采用分层灯，布置课后作作业，使不业 巩固 2、学生观看幻学都得到知（1分灯，翻阅习题册 识的巩固与钟） 3、教师分析拓提高。 展题，提出问2、拓展题中题：两种产品共引入“运费同层次的同示 同负担的运费分摊”及“应如何处理？ 付票据抵付应付账款”问题，一方面巩固了课堂所学知识，另一方面引导学生在拓展 教学环教学内容 节 巩固 （1分钟） § 供应过程的核算 师生活动 设计意图 要求：根据上述原始凭证进行账务处理。 1、购入材料，材料已入库，货款已支付 借：原材料－××材料 应交税费－应交（进项税额） 板书设计 贷：银行存款 2、购入材料，材料未入库，货款已支付 付款时 入库时 借：在途物资－××材料 借：原材料－××材料 应交税费－应交（进项税额） 贷：在途物资－××材料 贷：银行存款 3、购入材料，材料已入库，货款未支付 入库时 付款时 借：原材料－××材料 借：应付账款－××公司 应交税费－应交（进项税额） 贷：银行存款 贷：应付账款－××公司 运费等采购费用作为采购成本记入“在途物资”、“原材料”账户的借方 1、原始凭证表述，直观形象，拉近学生与会计工作岗位的距离。 教学反思 2、手脑并用，学做合一，既提高了教学效果，同时也增强了学生的动手操作能力。 3、由浅入深，层层递进，体现了知识的延伸、任务的递进。 附件1 知识竞技场 难度系数★

1、根据下列原始凭证编制记账凭证 2、 根据下列原始凭证编制记账凭证 难度系数★★

3、 根据下列原始凭证编制记账凭证 4、 根据下列原始凭证编制记账凭证

难度系数★★★

5、请概括下述记账凭证所表述的经济业务内容？需要哪些原始凭证？ 6、请概括下述记账凭证所表述的经济业务内容？需要哪些原始凭证？