最新义务教育小学科学课程标准

小学科学课程标准

（根据审议意见的修改稿）

《小学科学课程标准》修订项目工作组

2016 年 9 月

目 录

第一部分 前言........................................................................................................................ 1

一、课程性质 ..................................................................................................................... 1 二、课程基本理念 ............................................................................................................. 2 三、课程设计思路 ............................................................................................................. 3 第二部分 课程目标 ................................................................................................................ 4

一、科学知识目标 ............................................................................................................. 4 二、科学探究目标 ............................................................................................................. 6 三、科学态度目标 ............................................................................................................. 7 四、科学、技术、社会与环境目标 ................................................................................. 8 第三部分 课程内容 .............................................................................................................. 10

一、物质科学领域 ........................................................................................................... 10 二、生命科学领域 ........................................................................................................... 23 三、地球与宇宙科学领域 ............................................................................................... 30 四、技术与工程领域 ....................................................................................................... 35 第四部分 实施建议 .............................................................................................................. 40

一、教学建议 ................................................................................................................... 40 二、评价建议 ................................................................................................................... 43 三、教材编写建议 ........................................................................................................... 46 四、课程资源开发与利用建议 ....................................................................................... 49 附录 教学案例 ...................................................................................................................... 51

案例 1 认识空气 ............................................................................................................ 51 案例 2 水沸腾现象的观察 ............................................................................................ 53 案例 3 西瓜虫有“耳朵”吗 ........................................................................................ 55 案例 4 观察月相 ............................................................................................................ 57 案例 5 暗盒里有什么 .................................................................................................... 59 案例 6 水火箭 ................................................................................................................ 61

第一部分 前言

当今世界，科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并 合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步， 促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公 民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，

知道基本的科学

方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际 问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与 社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具 有十分重要的意义。小学科学课程旨在培养小学生的科学素养，承担着为他们的继续学 习和终身发展打好基础的责任。

一、课程性质

小学科学课程是一门基础性课程。 早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有 十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了 解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识；培养提问的习惯，初步学习观察、 调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理 解身边自然现象和解决某些简单的实际问题；培养对自然的好奇心，以及批判和创新意 识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良 好的基础。

小学科学课程是一门实践性课程。 探究活动是学生学习科学的重要方式。 小学科学 课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过 学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学 知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题， 并尝试用科学方法和科学知识予以解决， 在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交 流、交往与合作。

小学科学课程是一门综合性课程。 理解自然现象和解决实际问题需要综合运用不同 领域的知识和方法。小学科学课程针对学生身边的现象，从物质科学、生命科学、地球

和宇宙科学、技术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知 识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的整体性，发挥不同知识领域的教育功能 和思维培养功能；注重学习内容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、书本知识学习 与社会实践的结合，理解自然与解决问题的结合，着力提高学生的综合能力；强调科学 课程与并行开设的语文、数学等课程相互渗透，促进学生的全面发展。

二、课程基本理念

1．面向全体学生

小学科学课程对于培养培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价 值，每个学生都要学好科学。 小学科学课程要面向全体学生， 适应学生个性发展的需要， 使每位学生获得良好的科学教育。无论学生之间存在着怎样的地区、民族、经济和文化 背景的差异，或者性别、个性等个体条件的不同，小学科学课程要为全体学生提供适合 的、公平的学习和发展机会。

2．倡导探究式学习

科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。以证据为基础，运用 各种信息分析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，是科 学探究的主要特点。

小学科学课程的学习方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科学的重要方式。 探究式学习是指在教师的指导、 组织和支持下， 让学生主动参与、 动手动脑、 积极体验， 经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方 式。

小学科学课程倡导 以 探究式学习 为主的 多样化学习方式，促进学生主动探究。突出 创设学习环境， 为学生提供 更多自主选择的学习空间和 充分的探究式学习机会；强调做 中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息 的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等， 发展 学生的创造性、批判性思维和想象力； 重视科学与人文的结合、求善求美教育与求 真教育的结合 , 培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质。

3．保护学生的好奇心和求知欲

小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲， 这种好奇心和求知欲是推动学生科 学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。小学科学课程的

组织 与教学 要兼顾

知识、社会、儿童三者的需求 ，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内 容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中， 创设愉快的教学氛围， 保护学生的好奇心和求知

欲，激发学生学习科学的兴趣， 引导学生主动探究 , 积累生活经验 , 增强课程的意义性和 趣味性 。

4．突出学生的主体地位

学生是学习与发展的主体，教师是学习过程的组织者、引导者和促进者。在小学科 学教学中，教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和 经验，充分利用学校、家庭、社区等各种资源，创设良好的学习环境，引起学生的认知 冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思维；要重视师生互动和生生互动，引导学生 对所学知识和方法进行总结与反思，使学生逐渐学会调节自身的学习，能够和合作 学习，克服学习过程中的困难，成为一个具有终身学习能力的学习者。

三、课程设计思路

小学科学课程的设计遵循国家的教育方针，充分考虑小学生的年龄特点与认知规 律，反映国际科学教育的最新成果，兼顾我国小学科学教育的实际情况。

小学科学课程的学习周期比较长，基于学生的年龄特征与认知规律，本标准把小学 六年学习时间划分为 1～2 年级、3～4 年级、5～6 年级三个学段。

小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度， 科学、技术、社会与环境四个方面的目标，每个方面分为总目标和学段目标。

小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术 与工程中一些比较直观、学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对科学 的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。本标准在物质科学领域选择了 命科学领域选择了 6 个主要概念，地球与宇宙科学领域选择了 将科学、技术、社会与环境的内容融入其中。这四大领域的 个学习内容，分布在三个学段的课程内容中。

小学科学课程实施的主要形式是探究活动。因此，课程内容部分还针对每个主要概 念设计了活动建议，供教材编写者和教师参考。

6 个主要概念，生

3 个主要概念，技术与工 18 个主要概念被分解成 75

程领域选择了 3 个主要概念，四大领域的 18 个主要概念构成了本课程的学习内容，并

第二部分 课程目标

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民 和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和 探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的 学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及 用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态 度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任 感。

本标准分别从“科学知识” “科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境” 四个方面阐述具体目标。

一、科学知识目标

（一）科学知识总目标

1．了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能 量的不同形式及其相互转换。

2．了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认识人体和健康， 以及生物体与环境的相互作用。

3．了解与地球相关的宇宙环境；了解地球的运动及地球的圈层结构；认识人类与 环境的关系，知道地球是人类应珍惜的家园。

4．了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的 发展和文明进程。

（二）科学知识学段目标

以下从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程 的学段目标。

科学知识学段目标

领域

1～2 年级

物质科学

观察、描述常见物 体的基本特征；辨别生

3～4 年级

测量、描述物体的特征 和材料的性能； 描述物体的

5～6 年级

初步了解常见的物质的 变化；知道不同能量之间的转

4 个领域描述科学知识

科学知识学段目标

领域

1～2 年级 活中常见的材料；知道 常见的力。

认识周边常见的动 物和植物，能简单描述 其外部主要特征。

生命科学

3～4 年级

5～6 年级

运动， 认识力的作用； 了解 换。 不同形式的能量。

初步了解植物体和动

初步认识人体的主要生

物体的主要组成部分， 知道 命活动和人体健康； 初步了解 动植物的生命周期； 初步了 动物与植物之间的相互关系； 解动物和植物都能产生后

了解生物的生存条件和生物

代，使其世代相传； 能根据 的多样性。 有关特征对生物进行简单 分类；初步认识人体的主要 生命活动。

知道与太阳、月球 相关的一些自然现象； 知道天气、土壤等对植 物和人类生活的影响。

地球与宇宙

科学

本状况； 初步认识大自然为 人类生存提供了各种自然 资源和能源， 以及大自然中 的一些自然灾害。

上一些与大气运动、水循环、 地壳运动有关的自然现象的 成因；认识人类与自然资源和 能源的关系， 知道地球是人类 应当珍惜的家园。

认识身边的人工世 界；了解常见的工具， 知道简单工具的功能和

技术与工程

制作加工的材料和简单 工具动手完成简单的任 务。

步骤，完成一项工程设计需 要分工与合作， 需要考虑很 多因素， 任何设计都受到一 定的条件制约。

的难题， 创造丰富多彩的人工 世界的一系列活动； 了解科学 技术推动着人类社会的发展 和文明进程。

使用方法；利用身边可

知道人工世界是设计 和制造出来的； 意识到使用 工具可以更加精确、便利、 快捷；知道设计包括一系列

了解技术是人们改造周 围环境的方法， 是人类能力的 延伸，工程是依据科学原理设 计和制造物品、 解决技术应用

知道与太阳、 地球、 月 球有关的一些自然现象是 有规律的； 初步了解地球上 大气、水、土壤、岩石的基

知道太阳系及宇宙中一 些星座的基本概况， 知道昼夜 交替、四季变化分别与地球自 转和公转有关； 初步了解地球