中班体育游戏创新研究教学案例及活动反思

张翠红

设计用意：

随着现代家庭生活水平的不断提高，各类时尚玩具（价钱高、科技含量高、对幼儿教育意义与进展功能不高）占据了幼儿有限的游戏空间。其实，生活中的许多一般用具都富有潜在的教育功能。板凳游戏能够锻炼幼儿勇敢的品质、培育擅长与人合作、交往的适应，启发幼儿利用生活用具自创游戏的创新思维。

活动目标：

一、通过板凳游戏进一步培育幼儿活泼爽朗、自信大方的个性。 二、进一步锻炼、进展幼儿的动和谐能力。

3、进展幼儿的制造性、锻炼幼儿斗胆勇敢的品质。

材料与环境预备：

一、幼儿人手一把塑料椅凳（四条腿，无靠背） 二、长2米，宽一、5米的较厚体育运动软垫2个。 3、 进行曲音乐、动物仿照操音乐。 4、 活动取得本班其他配班教师的支持。 活动进程实录： 引题部份

一、幼儿右手抱椅凳听《进行曲》的音乐入室。行进中自然成体操队形。 二、组织幼儿温习小动物仿照操。 师：小动物仿照操小朋友还记得吗？

幼：记得。

幼：教师，我想站在小板凳上做动物仿照操！ 幼：噢，我也想。

师：大伙儿感觉他的主意怎么样？

幼：噢，能够站在凳子上了，太好了……

师：好，咱们轻轻站上来，大伙儿可要注意把握好平稳。若是掉下来了如何办呢？

幼：能够再站上来。

幼：不能太紧张要不也会掉下来的……

幼：一只脚站的时候很容易摔倒的，最好两只脚都站在凳子上。 （教师倾听、微笑、默许……）

师：咱们一路听着音乐来做操吧，动作能够稍轻一点。（幼儿听音乐做仿照操一遍）

师：适才咱们在凳子上做操了，小朋友内心有什么感觉？ 幼：我很快乐的！

幼：我感觉自己又长大了。 幼：感觉腿有点酸酸的。

幼：开始有一点点的可怕，后来不可怕了。 幼：我感觉自己比以前高了……

大体部份

一、 引导幼儿利用板凳制造性的游戏。

师：适才小朋友在板凳上做操了。其实还有许多能够和板凳一路做的游戏呢，咱们一路来玩。有新的玩法要记得告知教师和小朋友。 幼：我趴在凳子上张开胳膊我确实是大老鹰了。 幼：我让小凳子当我的小舞台。 幼：我绕着小凳子转圈玩。

幼：我能够从小凳子的这边跳到那里去。

幼：我的手从小凳子的下边慢慢过就像火车钻山洞。 幼：我把小椅凳放到头上练习平稳。

幼：我拉着小椅凳在地上走，象开车一样……

师：小朋友们玩的太好了，以后发觉还有别的新玩法也要记得和教师、小朋友们一路分享。

二、 组织幼儿玩集体的板凳游戏。

（1）穿过丛林。

幼儿排一队在距离1米的树林（椅凳做树）里沿“S”形线路穿梭。 （2）过段桥。

幼儿排一队一个跟一个在距离20公分的断桥（小椅凳做桥面）上走过。 幼：教师我不敢走。

师：没关系，勇敢一点，看看他人是如何走的。来，咱们一路走过去。 （3）乌龟爬。

幼儿在连接起来的凳面上爬过。

师：爬的时候感觉一下，如何才能爬的又快又稳。 幼：躯体要收拢，要不就会掉下来。

幼：动作要轻，要不小凳子会翻过来的。 幼：眼睛要看着前面，往前爬才能走的快……

（4）小伞兵。（幼儿练习从50——100公分的高度往下跳。） 师：咱们如何让咱们的小凳子变的高一点呢？ 幼：能够把凳子插起来，就慢慢变高了。 幼：咱们来试一试。

幼：好。大伙儿快搬椅子过来。

师：呀，这么高了，咱们来做小伞兵好吗？

幼：好的。（教师帮忙幼儿从50公分的高度跳到体育垫上） 师：咱们的小伞兵还能够从更高的地址往下跳吗？ 幼：好。

幼：教师咱们想试一试。

师：那咱们动手把跳伞台加高吧。（幼儿从80公分高度和100公分高 度跳下） 幼：好高呀。

幼：感觉今天我也很勇敢的

幼：呜（哭声）……教师我可怕了。

师：快过来在这边休息，让其他小朋友跳。 终止部份：

师：今天咱们玩了板凳游戏，大伙儿都累了，咱们一路把小板凳送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

活动反思：

幼儿活动进程中爱好与踊跃性。

从幼儿活动进程中的表现分析：大部份幼儿对游戏活动很感爱好，踊跃性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。小孩们很喜爱教师在引导语言顶用“玩”那个字眼，听到教师说要让大伙儿一路来“玩”，小孩们表现出了异样的兴奋和创意，语言表达的踊跃性也比往常高了许多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。

在幼儿提出想站上凳面做操时，教师及时的给予支持和知足，能较好的表现新课程中教师是学生探讨道路上的支持者和合作者和游戏的伙伴的观念。

大体部份的第一个环节教师引导幼儿和板凳一路游戏，小孩们表现出了较高的制造踊跃性和创新思维。

游戏目标的达到。

幼儿通过制造性的游戏和集体的板凳游戏，较好的锻炼了和谐、平稳、跳跃的能力，同时进一步培育了幼儿的合作、适度等待、顽强勇敢等品质。同时，站在板凳上做操和从高处往下跳游戏情境也给幼儿制造了体验“刺激”、挑战自我的好机遇。

游戏活动中有引发反思的不足的地方：

一、集体游戏“穿过丛林”“过断桥”和“乌龟爬”时幼儿均应分成两队或三队。原活动设计中安排幼儿站一队，是成心识的想锻炼幼儿的等待与合作能力，但实践进程中发觉幼儿等待的时刻太长，阻碍了小孩充分的探讨和体验。

二、教师观看、分析、专门是灵活处置问题的能力还应该增强。如：

发觉游戏中幼儿消极等待时刻有些多，后面的游戏就应该及时的调整和幸免。

3、注意处置好新课程“三维目标”的整体性、融合性和平稳性。使游

戏活动中知识与技术，进程与方式，情感态度与价值观三方面彼此联系，自然的融为一体。如：游戏“小伞兵”中，教师在注重跳跃技术与勇敢品质的锻炼时没有充分考虑幼儿的情绪、情感与心理体验，致使个别孩 子因惧怕哭泣。这使笔者想到：碰到有难度的活动时，能够引导和许诺幼儿自主选择是不是尝试，而教师也应该踊跃鼓舞幼儿斗胆表达自己的感受，在鼓舞幼儿尝试、体验的同时还应尽力尊重每一名幼儿在能力与心理机制等方面的不同。

4、活动场地的选择方面还欠妥当。木地板的硬度给幼儿造成了必然的

心理要挟如：玩板凳上游戏时，幼儿会担忧从板凳上掉下来摔痛躯体；扮演“小伞兵”从高处跳下时虽有爱惜垫，但周围的硬地板也会让小孩产生心理恐惧。本次活动假设在幼儿园院落的塑胶地板上进行，那么更利于营造幼儿平安的活动心理环境，增进幼儿更为投入的活动，更为充分的体验、尝试和探讨。

中班的体育游戏《壳中乐》

目标是：

1 、探讨在环状器具中前进的方式。

2 、体验探讨躯体运动的乐趣。 预备：

1 、环状器具，录音带。 2 、丰硕有关甲壳动物的知识。 进程：

（一）、活动躯体

教师做海龟妈妈，幼儿做海龟宝宝，一一躲在壳（环状器具）内。音乐响起，幼儿从“壳”里钻出，在教师的率领下做热身运动。 （二）、自由探讨交流

1 、提问：海洋里除海龟有壳之外，还有哪些动物是有甲壳的？（幼儿自由发表意见）。今天，咱们就来学学甲壳类动物是如何前进的。 2 、引导幼儿分散自由探讨。

3 、引导幼儿交流玩法，说说自己仿照的是什么动物，鼓舞幼儿彼此学习各类前进的方式。如：双膝双手着地爬，双手扶壳蹲走，转动前进、葡匐前进等。

（三）、探讨快速前进的方式

1 、大海污染很严峻，海洋里的甲壳类动物若是不尽快搬到新家，就会有生命危险，这可如何办呢？2 、鼓舞幼儿分散探讨快速前进的方式。

3 、请方式好，速度快的幼儿演示、交流，幼儿再次彼此学习。 4 、率领幼儿按各自的动作向指定目标快速前进。

5 、借助“动物搬家”的情景，引导幼儿练习在壳中快速前进。期间，依照幼儿的活动情形适时播放鲨鱼音乐，引导幼儿试探一旦鲨鱼来了怎么应付，以增强活动的趣味性，达到快速前进的目的。 （四）、放松躯体

1 、小动物终于搬家成功了，咱们一路来庆贺吧！ 2 、一路做放松运动，自然终止。 二、分析

应该说那个活动目标确信比较适当，活动内容也符合中班幼儿的年龄特点，教师开始就创设了一个适合中班小孩喜爱的游戏情景，（教师做海龟妈妈，幼儿做海龟宝宝）。同时教师也预备了能引发小孩参与活动的材料（环状器具，录音带）。我是一名老教师，有必然的组织体会，在游戏组织的进程中，我考虑到中班的年龄特点，（现在的小

孩对游戏的自主能力较强，能分散自由探讨，交流玩法），因此小孩对这游戏爱好很高，游戏中小孩很投入。 三、反思：

依照新《纲要》提出：游戏是幼儿的大体活动，游戏是幼儿最感爱好的活动，也是对儿童进展最具有价值的活动。《幼儿园课程指导》 除在各类教育活动设计中较普遍地采纳游戏形式外，专门强调通过游戏环境的创设，游戏材料和游戏时刻的提供，保证儿童开展自主性游戏的条件，让幼儿自主选择游戏内容，游戏方式和游戏伙伴开展真正的儿童游戏，取得游戏的体验和身心各方面生动、活泼的进展。游戏是幼儿的本性，在游戏中幼儿能够使自身的各类能力取得练习和进展，并吸取周围生活中最大体的知识。自主游戏是幼儿在必然游戏环境中依照自己的爱好需要， 以欢乐和知足为目的，自由选择、自主开展，自发交流的踊跃主动的活动进程，这一进程也是幼儿爱好取得知足。本性自由流露，踊跃性、主动性、制造性充分发挥和人格健全的进程，我以为应该如此做： 1 、材料开放

材料是幼儿活动的媒介，在那个活动中，教师选择纸箱，既经济又有效。在活动进程中，教师不断依照游戏情景的进展和活动的进程，启发幼儿制造性地利用材料，如纸箱能够想象成甲壳类动物的壳。另一方面，材料的开放性使不同运动水平的幼儿都能找到与自己能力相宜

的锻炼方式。活动中，幼儿自主选择活动内容，自己确信达到目标，每一个都向自己挑战，体验到了战胜自我的自豪感和成功感。 2 、进程安排灵活

活动大体以游戏的形式展开，并依照幼儿实际需要，灵活地有针对性地安排教学进程。何时探讨，何时休息，视幼儿的需要而定，不作统一安排。如在《壳中乐》中，教师灵活地用“显现鲨鱼、小动物们躲藏”等情景来幼儿的活动量。 3 、教学情景化

创设与教学内容相吻合的生动有趣的特定情景，有利于增强幼儿的游戏性体验，使幼儿主动、踊跃地参与活动，幸免练习的枯燥、单一。活动中，咱们看到教师无需对幼儿过量治理，活动规那么源于活动本身。场景布置，象征性标志、语言虚拟、音响虚拟等多种情景营造方式自然和谐地交识在一路，幼儿的主动性、踊跃性。制造性取得了充分发挥，教师只有尊重幼儿、信任幼儿，依照幼儿的反映及时调整教学打算，制造性地实施教学活动，才能真正增进幼儿的主动进展。若是教师相信幼儿自主学习的能力，就会发觉幼儿是天生的主动的学习者。制造机遇让幼儿自主交往，能够使他们在互学互教中积存体会，学习创新，以一种朋友的身份参与到幼儿的游戏活动中，以巧妙的言语对幼儿进行游戏行为的启发，使幼儿实现他们的游戏愿望。

中班体育游戏《欢乐的小推车》带给我的试探

案例一：

活动场地显现四排小树林，让小孩用手中的小推车去绕树林，自由得探讨，在活动中，教师将发觉的问题提出。

师：什么缘故有些小孩的小推车轮子不能着地，而是腾空？ 幼：因为在推得时候把车子拎起来了，因此腾空。 幼：因为他推的太快了。

师：原先有这么多的缘故，咱们呀要双手拿住两根竹子，当做方向盘，然后将车子慢慢的向前推，不能将树林碰着，轮子要着地。教师讲解动作。

师：此刻请你们再次尝试，看看能不能将轮子着地。小孩游戏。 案例二：

师：那咱们要去采果子，怎么过去？ 幼：用推车绕过树林去采。

教师请小孩用手中的推车自由探讨，教师隔壁观看。 将问题及时提出，怎么会显现这种问题？ 幼：使劲太大。

师：把手把当做方向盘，轻轻地将车放平，眼睛向前看，在看着小推车，慢慢的向前推。教师边讲边进行动作示范。

小孩再次自由探讨，教师隔壁指导。教师第二次讲解动作并示范。 小孩开始游戏。 分析：

在案例一那个片段中，教师讲解示范动作前，先让小孩自由的探讨，结合自身的个体体会，发觉新的玩法，然后再进行讲解，教师在

讲解中，没有专门好的起到示范作用，只是在小孩操作时，教师在隔壁进行讲解，没有深切的将自己所说的动作带到活动中，没有示范给小孩看，致使在小孩游戏时显现了多种问题，什么缘故第二次游戏时，小孩仍是会将树木碰倒，小推车的轮子什么缘故仍是腾空，没有着地等等。以至于有很多的小孩在本节活动中没有专门好的表现出游戏时所带来的欢乐。

在游戏中，教师不仅要成为引导型的教师，更要教师的“导”，教师在游戏进程中的现场指导是一个开放性的与小孩互动的进程。教师的“导”是有目的、有打算地引导小孩参与到体育活动中，而动作的进展那么必需在小孩踊跃主动地参与到体育游戏的基础上，通过自身的探讨练习才能完成。如在片段二中，小孩已有的体会不同，动作进展也是有不同的，为此，教师应知足小孩的需求动身，给予小孩有针对性的指导。第一教师自己要把握动作要领，对动作进行分解，指导小孩练习。如在小孩推车时，教师告知小孩如何去推，树林可不能倒，教师能够采取循序渐进的方式帮忙每一个小孩把握动作要领，并鼓舞小孩踊跃参与游戏。小孩的学习有一个进程，教师不可能通过一次活动、一个游戏就使小孩的能力达到预期的目标。教师要擅长了解每一个小孩的问题所在，并给予适当的指导和帮忙。就本案例而言，教师要把要紧精力放在帮忙小孩提高推车维持平稳的能力上，注意围绕教育目标设计教育活动，注意指导的针对性。

尽管在上述案例中教师发觉这种情形，并采取了一些方法，再次示范、讲解，教小孩推车的正确方式，情形有所好转，缘故是活动中

教师的“教”，小孩主动的 “学”。在上述活动中。我感觉教师要正确的示范，引导小孩，只有教师示范到位，动作讲解到位，让小孩明白，小孩才能在教师的示范引导下体验到了游戏的欢乐感。

课件教具：

好玩的袋子

活动目的：

利用袋子进行多种游戏，提高幼儿躯体的和谐性、灵活性。让幼儿体验游戏的乐趣。 活动预备：

一、长布袋1个，装有适量重物的袋子假设干个，小花袋子假设干个，塑料袋人手1个。 二、音乐录音带、录音机。 3、鼓、铃鼓等冲击乐器各1个。 4、活动前介绍“袋子王国”。 活动进程：

一、以“到袋子王国做游戏”引出活动内容，引发幼儿活动爱好。 师：“小朋友，袋子王国里有很多袋子，今天，咱们去和它们做游戏。” 听音乐，踏步走到场地。

二、组织幼儿利用袋子开展多个游戏。

一、与花袋子握握手：幼儿原地跳或助跑跳起触袋子。 指导语：花袋子，真漂亮，我跳起来和你握握手。

二、钻山洞：部份幼儿把袋子拿起，袋子变山洞，幼儿一个跟一个钻过去。（分男女孩进行）。

指导语：“长布袋变山洞，小朋友们一个一个钻进去”。 3、盲人走路：幼儿将塑料袋套在头上，听声音向指定方向走。 指导语：“请把袋子套头上，听清声音走过来。”。

4、大力士：袋中装适量重物，幼儿可搬、可扛，也可两两合作，将重物运到指定的地址。

指导语：“咱们来做大力士，比比谁的力气大”。

三、教师小结：请小朋友去邀请幼儿园的其他小伙伴来“袋子王国”一块玩。

放音乐，踏步离开场地。活动终止。

《好玩的布袋》活动反思

我进行了中班体育活动《好玩的布袋》，目标是幼儿探讨布袋的多种玩法。幼儿把握套袋后的各类爬，进展幼儿的灵敏性和和谐性。体验游戏带来的欢乐感受。

本次活动开始，我设置了一个打雷下雨的情景。幼儿用布袋当雨衣，在雨中快步跑，慢步跑。雨停后幼儿扮演抖雨，进行热身运动，极大激发幼儿的爱好。

接下来我让幼儿自由探讨布袋的玩法，这一环节每一个幼儿踊跃动脑，把布袋当做很多好玩的东西进行游戏，有一个幼儿把布袋当做澡巾，进行洗刷刷地游戏，还有个幼儿把布袋折起来当做大象的鼻子甩着玩等、、、、、、，是我没有想到的，我超级感叹小孩的想象力。

下面的环节是本次活动的重点部份，幼儿套袋后进行各类爬。这一环节幼儿超级感爱好，专门套袋这一环节，幼儿把握的还不错，能够依照童谣将布袋套上和脱下，套袋后幼儿能够进行各类爬（快爬、慢爬、转圈爬等），练习过爬，我让幼儿跟音乐进行《毛毛虫变蝴蝶》的游戏，课堂气氛达到了高潮。

最后让幼儿跟音乐做放松活动，整个活动幼儿热情高涨，在轻松欢乐的气氛中进行。不足的是，本次活动制定的目标不太符合中班小孩的年龄特点，有点过于简单，这是在下一个活动中要改良的地址

中班体育活动《滚球》

[目标]

1、对滚球感爱好，充分体验在不同线路、不同质地的材料上花腔滚球的乐趣。

2、能手眼和谐操纵球向指定方向转动。 3、 有带好球宝宝的责任感。 [进程]

结合中班小孩的年龄特点，整个活动都围绕“带球宝宝去旅行”的游戏情节展开。依照活动目标和重点难点，我在提早和小孩们尝试球的各类玩法后： (一)第一做热身运动。

和小孩一路伴随“铃儿响叮当”的音乐做简单的球操，这是热身也是个预备活动(哼唱着简单徒手示范)。在伸展躯体的时候，注意重

点活动腰、手腕、膝盖、腿、脚腕等部位，因为这些部位的活动和滚球的动作紧密相关，同时通过球操，小孩们和球自然地成为宜朋友。 (二)大体部份：

1、在那个基础上，设置游戏情节并贯穿活动的始终。一开始，用游戏的语气“今天，咱们要带着球宝宝去旅行啦”吸引小孩，小孩们的爱好一下子就调动起来了。

2、然后，预备多种材料，比如拱形小桥、垫子、爬坡、大纸箱子，并巧妙利用它们设计成难易不同的旅行线路，使小孩们在游戏中充分体验花腔滚球的乐趣而且自然地把握如何操纵球向指定方向转动。

线路要紧分为四条，路面材料、设置的障碍物都不相同(结合线路图讲述)：左侧的第一条线路有一条小河，小孩们把球滚到那个地址要及时接住球通过小桥抵达目的地，不能让球掉到水里，如此能够提示小孩注意运球速度，同时锻炼小孩的控球能力;第二条线路中的垫子确实是草地，小孩们能够体验在垫子上滚球的不同感受;第三条线路是爬坡、第四条中是纸箱组成的山洞……)。 (三)放松活动。

游戏情节贯穿始终，最后，旅行终止，带着球宝宝回家。球妈妈超级快乐，她要感激每一名小朋友。怎么感激呢?球妈妈也确实是一个大球在小朋友的肚子上滚一滚“亲亲小朋友的小肚皮”;在腰上、肩膀上滚一滚，小朋友呢能够躺在垫子上欣赏着音乐“享受”

放松活动。

《滚球》反思：球关于幼儿园的小孩来讲一点都不陌生，小孩们从小

班就开始玩球。到了中班，已经把握了球的很多玩法，自由地滚球关于他们来讲也比较熟悉。结合中班小孩的实际水平，我把本次活动的重点放在花腔滚球上，难点那么是朝指定方向滚球。小孩们能够自由选择，走完一条线路能够接着尝试另外一条线路，活动密度加大了，幸免了很多小孩等待的现象，尊重了小孩的个体不同，更调动起了小孩们主动试探、踊跃探讨的爱好。固然，随着活动的深切，能够加长路程或增多障碍物，也能够借助棍子、羽毛球拍等工具滚球提高难度，使活动具有挑战性，小孩才会对活动始终维持新鲜感和浓厚的爱好。在那个进程中，的要紧任务确实是认真观看、及时帮忙，使每一个小孩在原先的基础上都有进步。

在活动进程中，要及时关注小孩们的体力状态，适当调剂小孩的活动量。当小孩比较累的时候能够用“打雷了，要下雨了，快送球宝宝回家吧” 如此的情节，让小孩取得休息、恢复体力，同时也练习了向指定方向滚的技术，因为球宝宝的家在指定的方位。然后“太阳出来了，球宝宝继续旅行”，小孩们能够继续探讨。整个活动，没有进行任何的说教，每一个小孩就在愉快的游戏中不知不觉把握了滚球的大体技术，而且充分感受着花腔玩球的欢乐!

论文 如何让小孩喜爱玩球

张翠红

皮球在小孩们的手里已经不单单是一个简单的玩具，而是与他们分不开的好朋友。因为拍球不但给带来无穷乐趣；游戏“拍球竞赛”，更是激发了的拍球爱好和自信心。咱们意识到，将动作要领暗含在游戏化的语言中，更利于同意。教师和一路体验带着皮球去旅行的欢乐。这一次，教师请带着自己的皮球到任意一个难度区域去“前行”，大体要求确实是“好朋友”和自己不分开。咱们看到，小孩们兴奋穿梭于各个区域，拍球走动作还不是很灵活的也勇于尝试绕障碍物那个难度最大的区域。可是与以往不后的是，他们成心识地在每次转弯的刚候，及时抱住球，与“好朋友”分开，然后再继续前进。如此拍拍拖抱，停停走走，最终也来到了终点，一样也体会到了成功的喜悦。 活动过程中，老师的言语鼓励也让孩子们的信心大增。他们主动地向教师展现自己的拍球技术，有的还当起了小老9币，教同伴拍球。尽管天气有些冷，但小孩们游戏的爱好并无因此而减弱。每一个小孩都在原有的基础上取得了提升。这是咱们最想看到的。咱们关于中班拍球走的课例研究随着第四次活动的终止告一段落了，回忆研究进程中，从关注分层提供材料到关注教师的分层指导，再到关注，

咱们看到了小孩的成长，也看到了教师们的进步。

一方面，教师们关于体育活动中应该关注什么达到了共识，即要关注的学习特点、已有体会和爱好需要。分层提供材料也好，分层指导也罢，都是基于的表现，而不是材料本身；是学习的主体，咱

们要给充分的探讨和尝试的时刻和空间。以前咱们老是把核心放在教师怎么教上，而轻忽了是怎么学的，致使活动中老是被教师牵着走，教师那么成为活动打算的执行者，眼里看不到的表现。另一方面，教师对体育活动中自身角色的熟悉也有了转变。教师不是活动的指挥，而是活动的参与者，要和小孩一路体验活动的欢乐，如此才有助于营造轻松的“玩”的气氛。让在玩中学，在玩中体验欢乐，在欢乐中取得成长。体育活动是园健康领域的重要教育内容，也是最喜爱的活动类型之一。体育活动关于增强体质，锻炼躯体动作的灵活性、和谐性有着重要的意义。同时，体育活动还有助于培育坚持、勇敢、不怕困难等意志品质。园体育活动内容丰硕，组织形式多种多样，那个地址仅以中班拍球走活动为例，分析体育活动中咱们应该关注什么。 我们对中班拍球走动作的研究是以课例研究的方式展开的。通过反复的实践和研讨，我们经历了从关注材料到关注指导，最后到关注的历程。每一次转变，都是对我们固有教育理念的巨大冲击。

一、分层提供材料 知足的不同需求

为了了解的原有水平，使活动更有针对性，咱们对中班的拍球动作进展情形进行了前测。综合的表现，大致能够分为三种水平：完全可不能拍球；会原地拍球但动作不熟练，老是追着球跑；拍球熟练，并能尝试拍球走。在此基础上，咱们确信了第一次活动的目标：能上下肢和谐地拍球走；喜爱参加体育活动，感受其中的乐趣。

为知足不同进展水平的需要，咱们预备了三种不同的材料来支持的动作练习。针对可不能拍的，咱们提供了练习原地拍球兼顾拍球走的材料，如大小不同、颜色不同的圆点，能够练习拍球砸点，也能够沿圆点的摆放轨迹向前拍球走；针对拍球不熟练的，咱们提供了用两排椅子摆成的较宽的通道，以提高他们的控球能力；针对能拍球走的，咱们预备了约五米长、一米宽的，用饮料盒制成的通道，帮

忙达到拍球走的目标要求。

本来以为基于动作表现设计的材料和场地，应该会有专门好的教学成效，但是，活动中的表现却出乎咱们的意料。活动中，几乎所有都尝试了各类材料，可是咱们发觉，很多虽不熟练但会拍球的在咱们提供的材料眼前却可不能拍、不敢拍了，拍球走动作回归到了

拍拍抱抱的初始时期。

二、 材料只是手腕，指导才是关键

什么缘故会显现这种情形？莫非分层提供材料显现了误差？带着这些困惑，咱们展开了讨论。大伙儿一致以为，按难易程度提供材料不足以支持的动作进展。分层提供材料只是指导的策略之一，分层指导的范围应该更广。一味强调分层提供材料，只会使教师把关注的重点都放在材料上，而轻忽了对的指导。因此，如何进行分层指导，针对什么进行分层指导，便成了下一次活动应当关注的重

点。

老师们通过共同研究概括出了拍球和拍球走的动作关键点，即大臂带动小臂，手指、手腕放松，击球点在球的正上方或后上方。此外，在新的活动设计中，重点强调了三个方面的指导：教师强调拍球和拍球走的动作要领并进行示范，针对的不同动作表现给予相应的指导，以游戏情境加以引导。第二次活动的目标也调整为练习向指定方向拍球走的动作， 发展动作的协调性；喜欢参加体育活动，不怕寒冷。为了不干扰的动作练习，新的活动中，我们去掉了砸点拍球练习和饮料盒通道，换成了贴在地上的宽宽的两条实线和用皱纹纸缠成的、稍粗的、有些立体的两条实线，椅子的通道没有改变。 整个活动连贯流畅，一气呵成， 所有的孩子都投入到活动中，并伴有积极的情绪体验。基本上达到了目标要求，能尝试拍球走；提供的材料体现了难易程度上的分层；教师的指导也更加有针对性了。此外，活动前球操的使用，一方面增加了活动的趣味性，另一方面，也让充分感知了球性；游戏情节的设置也更加激发了的活动兴趣。这也是我们的关注点从“分层提供材料”到“分层指导”转变所获得的一些有益

经验。

三 、指导要基于的动作表现

就当咱们还沉醉在成功的喜悦中时，行政干部向咱们提出了新的挑战：你们提供的材料是如何为分层指导效劳的？只要小孩能拍球走就算达到目标了吗？带着这些疑问，咱们回放了活动录像，看到了如此的情景：有的小孩越拍越低，有的小孩拍拍抱抱，有的小孩

弯着腰拍，只有四五个小孩能标准完成拍球走的动作……的确都抵达了终点，但动作表现却截然不同。 行政干部提出的问题再次引发咱们的试探，咱们从关注材料的分层到关注教师指导的分层，却忽略了关注的动作表现。那么，如安在一个活动中关注这么多小孩呢？为此，咱们请来了体育学科的专家，一起分析球类活动中的分层指导，明确了指导的要紧方面，即目标制定的分层；教师依照的表现，在重点指

导分层；提供材料、场地设置的分层。

在明确了分层指导内容的基础上，咱们设计了第三次活动。这一次，咱们在场地布置上大做文章，将偌大的操场布置成了回形场地。面对如此宏大的场地，超级兴奋。但是，真正开始活动以后，问题显现了。小孩们在如此的场地里竟然分不清楚哪里是开始，哪里是终止，马上乱作一团。情急之下，教师只好请了两名助教做示范。但是，的活动爱好却渐行渐远。活动终止后，咱们从头观看了活动录像，才发觉，本来想通过材料的提供来达到对不同水平的分层指导，但复杂的场地布置、过量的材料却干扰了的学习。一时刻，咱们陷入

了困窘。

四 、的需要才是全然所在

第三次活动带给咱们的冲击专门大。活动中，忙于体验游戏的形式，教师忙于关注教学的环节，师生之间似乎是两张皮。问题

究竟出在哪里？

在与教研室专家的研讨中，咱们找到了问题的症结。原先，在整个研究进程中，咱们忽略了最关键的问题，那确实是“是怎么学

习的”。

一直以来，我们似乎都在材料分层上不停地打转，关注的核心还是教师怎么教的问题。认识到问题的症结以后，我们认真总结了原有的动作表现，探寻了帮助在原有水平上有所提高的教师指导策略，最后，我们结合中班的学习特点，设计了新的活动《带着球儿去旅行》。 第一，咱们在为提供多种球的基础上，把对球的选择权还给了小孩，让他们选择自己喜爱的球去游戏。能感觉到小孩对皮球的

情感更深了，活动也加倍投入了。

第二，让通过球操和小游戏充分感知球性。其实，从拍球到拍球走的难度跨度并非大，拍球走的基础是熟练地、持续地拍球。只要能熟练拍球，把握拍球的动作要领，拍球走即是瓜熟蒂落。在球操中，教师和一路随着音乐体验拍球的力度、频率与球的高低快慢之间的关系。其后，又以游戏的形式不断丰硕的拍球体会，提高控球能力。游戏“会跳舞的皮球”，让在充分感知球性的同时，体验到

论文 合理利用狭小空间开展体育活动

张翠红

《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地”；《国家教委、建设部、城市幼儿园建筑面积定额》（试行）

规定：幼儿园户外活动场地每生4平方米。但是事实上，在一些条件较差的幼儿 园，以上关于场地的规定几乎是一个奢望。专门在一些历史较长的大中城市中，建园较早的幼儿园有相当的一 部份早已被禁固在有限的空间内了。这些幼儿园地处横街窄巷，不管是向空间进展，仍是向周围进展，都是超级困难和渺茫的。既然扩建现有的幼儿园不太现实，国家也不可能一下子拿出一大笔财力来从头兴修标准的园舍，那么如何利用现有条件，踊跃挖掘潜力，提高体育活动质量，便成为当前集中研究的问题。

一、合理利用现有的场地，使之发挥最高利用率和最好利用成效。 第一修改日作息时刻表，错开每班的早操和体育活动时刻，然后，把全园的室外活动场地划分为假设干小区，较合理公平地分派给各班在不同的时刻里利用，利用这种统一安排活动场地的方式，应当注意如此一些问题：

1.在一些活动中，相同年龄班可一起利用处地。如早操时刻，若是相同年龄班利用同一套早操内容，能够归并在同一场地进行。

2.尽可能幸免相互干扰，让每一名教师都能按自己打算进行活动。

3.综合考虑场地诸因素进行场地分派。如楼上的班级有阳光，而楼下的班级那么没有那个条件，因此，就应当把楼下的班级安排到阳光较多，较通风的地址。

二、走出幼儿园，在大自然中开辟广漠的活动天地。

当园内活动面积明显不足的时候，把活动范围伸展到园外，能够大大地增加体育活动所需要的场地，丰硕体育活动内容，提高体育活动的质量，同时，也能更有效地结合其他教育内容，产生多方效益。固然，那个做法的前提之一，确实是上至幼儿园行政领导，下至幼儿园工作人员在思想上的斗胆。因为，如此的伸展，仅平安一项就足以会使许多人摇头了。可是实践证明，只要思想，周密安排，细致照顾，那个方式是很有前途的。只只是，在活动之前，教师必需统筹周密地考虑到一切可能发生的问题，并以更大的耐心，更为细致的关切，使活动顺利进行，以达到目的。

组织这种活动，同时也要注意到以下问题：

1.活动内容除考虑丰硕多变的原那么外，还要考虑到如何对园内锻炼的薄弱环节进行补偿和增强。

2.通过操纵活动内容、活动时刻，抓好适宜的活动量和活动强度。 3.教师要有明确的目标，幸免“放羊”。

三、发动教师和家长制作有趣、实用的体育运动器材，丰富体育活动内容。

在场地和空间的下，集中的体育活动和体育游戏在形式上、内容上、数量上都大大减弱了，作为补偿，分散和分组活动（专

门是组数多，各类活动材料充沛，人数少的活动）在专门大程度上就要通度日动材料和活动器械进行操纵了。当前，幼儿园在自由活动（分散活动）时刻里提供的玩具普遍较为单调，除固定的攀登架等大型体育器械外，经常使用的不外乎是球板、沙包、皮球、跳绳等玩具，久而久之小孩们便失去了对这些活动的爱好，自由活动往往变成“放羊”、“放马”式的散漫活动，失去了体育锻炼的意义。要改变材料单一的现状，途径之一是发动教师、家长和小朋友一路动手，制作游戏材料。制作的体育活动

材料应当一物多用，少占空间，少占场地，以灵活多变的体育游戏来弥补场地带来的不足。

就整体而言，场地狭小的问题是普遍存在的，但解决问题的方式却不是单一的。不管是什么类型的幼儿园，依据自己的具体情形，进行具体的安排，这才是全然的原那么。