《排队问题》课后教学反思
《排队问题》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容,所涉及的是统筹学中的排队论,排队论是关于随机效劳系统的理论,其中的一项研究是怎样使效劳对象的等候时间最少的问题。这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解的。
这节课我是依据引悟教育课堂构造之三环构造课型而进展设计的。
接下来,我设计了两个练习,场景都是学生比较熟悉的,学生可以运用例题中分析的优化思想直接找到从用时少的到用时多的依次排队解决,在此环节中我对学生进展惜时与合理安排时间的教育。
这是对这节课的设计,最初自认为层次还是较清楚,重点难点也是把握了的,但在实际的教学中,却出现了不少的问题。一是尽管大多数学生明白,在排队的时候,先安排用时少的,再安排用时多的,但没有掌握计算的方法,我下去巡视的时候,答案五花八门;二是没有把每艘船的卸货时间标在表格上,这样也使学生多花了些时间;三是让两名学生小组合作,过高的估计的学生们的水平,结果不会的到最后仍然不会。应该还是让四人小组合作,让不会计算的学生跟其他学生学一学,说不定就学会了。给学生讨论合作的时间太少,总是担忧时间不够了;四是让学生说的时间太少,因为担忧学生不会,说不了,结果自己一个人说,实际上这样没有起到作用,如果多让学生说说可能会好些,特别是在第一环节,理解每个孩子等候时间和等候时间的总和时,还有例题中表格前两种方案填写计算,如果多给些时间点学生说一说,可能学生掌握要好得多,但这样一来时间可能就不够了;五是学生的学习积极性没调动起来,当发现这个问题了时,自己也觉得无奈了,没有迅速调整自己,带动学生情绪。
看来平时的授课,不能好高骛远,应该面向大多数学生,以学会为根本目标。一节课,能让大多数学生学会的同时,又能使部分学生思维得到提升,这应该是追求的目标。而且说实在的,对于这节课的教学,有些问题我虽然发现了,却仍然没有找到好的解决方法,在以后的日子里,我将认真向老教师请教,多看教育书籍,继续思考问题的解决方法。
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