管理创新 ２０１５年第９期ｌ科技创新与应用 高职院校物流管理专业校内企业运营模式探索 陈萍 宁宜汉 （武汉信息传播职业技术学院，湖北武汉４３００００） 摘要：通过校企合作，构建物流校内企业实训基地，一方面，既可以让学生及时进行实训，保证时间连续性。另一方面，又可以通 过企业注资，解决院校资金短缺的困难。因此，建立物流校内企业实训基地是高职院校物流管理专业进行实践性教学非常有效的 途径。 关键词：物流；校内企业；实训基地；实践性教学 １建立物流校内企业实训基地的原因 学生的实训进程。（３）教学设计。教学设计应基于企业的工作过程来 高职院校的核心任务就是培养实践型技能人才，对于物流管理 开发，根据企业业务流程，采用任务驱动教学模式。在教学过程中， 而言，岗位专业技能的掌握，需要依托真实的工作场景，真实的业务 可将企业的作业过程分解成若干子任务，每一个子任务均融入企业 流程，才能达到最有效的实践效果。目前，各高职院校都对实训教学 操作的技能要点。同时，实践操作部分可在校内企业的真实环境开 环节进行了改革，常见的模式有：课堂模拟实训、自建实训基地、顶 展现场教学，使学生现场参与作业过程，提升实践技能。（４）师资队 岗实习。这几种模式各有利弊。 伍建设。高职院校的教师具备了丰富的理论知识，但普遍在实践操 １．１课堂模拟实训 作方面，相较于企业工作人员而言还是存在一定的差距。在物流校 优点是可以及时进行实训，时间的连续性强；缺点是缺乏最真 内企业的实训教学中，应积极聘请企业专家成为实训指导教师，并 实的企业环境。 且要把企业师资放在主要地位。与此同时，校内专业教师应积极配 １．２自建实训基地 合企业师资，两者共同开展专业实训教学活动。（５）课程考核。在课 优点是可以最大化还原企业真实工作情景；缺点是资金投入巨 程考核环节，应由学院与企业共同制定考核方案，生成具体的考核 大。 表格。在考核过程中，重视实践过程性的考核，弱化卷面的考核。考 １＿３顶岗实习 核由企业考核与学院考核两部分组成。考核的指标应全面、科学。具 优点是学生可以在实际工作环境中积累专业操作技能；缺点是 体指标可由技能掌握程度、工作态度、工作质量、职业素养等组成。 属于阶段性实习，无法贯穿整个大学学习过程，时间的连续性较差。 ２．３物流校内企业实训基地的管理 通过校企合作，构建物流校内企业实训基地，不但可以让学生及时 校内企业实训基地的高效运行，必须依托合理的管理模式。管 进行实训，保证时间连续性。还可以通过企业注资，解决院校资金短 理的关键点在于企业的正常工作及学生的日常学习的有机结合。为 缺的困难。因此，建立物流校内企业实训基地是高职院校物流管理 此，校企在合作的初期需要加强沟通，共同制定出各项管理条例。如 专业进行实践性教学非常有效的途径。 《校内企业实训协议》、《校内企业实训管理办法》、《校内企业实训安 ２物流校内企业实训基地的模式 全管理办法》、《校内企业薪酬发放方案》、《校内企业实训考核方案》 ２．１合作企业的选择 等管理制度。 高职物流管理专业学生主要就业方向有两个：（１）超市等流通 ３物流校内企业运行中存在的问题 企业，如沃尔玛、武商量贩的配送中心；（２）各大第三方物流企业，如 ３．１校内企业的产权归属不明晰 申通、圆通、顺丰等。综合考虑物流学生就业方向，同时结合高校消 校内企业是由院校和企业共同出资建立，院校作为非盈利性组 费群体特点，现规划出以下两类较适合的物流校内企业。 织机构，它的资产属于非经营性资产。因此，院校在与企业合作过程 ２．Ｉ．Ｉ校内超市。高职院校物流管理专业学生的主要就业方向 中，产权的划分界定存在争议。因此，如何明确院校与企业之间的权 之一为大型连锁超市，如何让学生在校园期间掌握超市等流通企业 属划分、职责认定成为校企合作的一个重要问题。 。 的物流操作能力，一直是高职物流管理专业研究的主要方向。高职 ３．２管理缺乏规范 院校一般远离城区，地理位置较为偏僻，离超市购物点较为偏远，学 院校与企业对应着两套完全不同的管理机制，双方在人事、财 生购物需求不能很好得到满足。因此，学院可通过与大型连锁超市 务等方面的管理制度都存在很大的不同。学院管理的出发点是完善 合作，成立校内超市实训基地，一方面，让学生的流通企业实践能力 实践性教学，而企业管理的出发点是获得丰厚利润。两者的出发点 得到了锻炼提升；另一方面，也解决了学生的消费需求。此外，对于 不同，因而管理制度的制定实施也存在很大的争议。 企业而言，又可以开拓市场，增加销售业绩，正可谓是一石三鸟。 ３＿３师资队伍建设改革 ２．１．２快递服务站。随着电子商务的快速发展，校园快递服务的 企业专家的工作非常忙碌，无法保证能长时间固定在教学岗 需求迅猛发展，每天收发的包裹、信件数以千计，然而，师生群体是 位，企业师资的变动频繁加大了管理的难度，也使得实践教学的进 一个非常特殊的群体，他们大部分的时间都在课堂上，缺乏时间随 行受到阻碍。因此，如何协调企业师资的教学与工作也成为了校内 意性。当快递到达时，无法第一时间签收，给广大师生造成极大的不 企业运行急需解决的问题。 便，同时也耽误了快递人员的工作时间。再者，高校毕业生在毕业离 ４结束语 校时都有大量物资需要办理托运，这些个人物品都是大体积，高重 校企合作，共建物流校内企业实训基地，贴合工学结合的人才 量的物品，如衣物、被褥、书本等。快递服务站的诞生也可以解决毕 培养模式，有效促进了物流技术技能型人才的培养。同时，还开创了 业生行李托运的难题。因此，高职院校可以与各大快递公司合作，成 高职院校、企业、学生三方共赢的创新格局。综合以上观点，校企共 立快递服务站。向校内师生进行快递代收代发、快件短期储存、代充 建物流校内企业实训基地，是有效培养高职学生实践能力的一种途 话费、节日礼品配送等服务。 径。 、 ２．２具体实施方案 参考文献 ２．２．１合作框架。学院提供场地，配备相关教学的实训设备；企 【ｌ】韦进，沈时仁．商贸类高职“校中厂”实践基地建设的探索与思考 业提供专业的作业设备，提供用于学生实训的岗位、项目；校企双方 ［Ｊ］．实验技术与管理，２０１１，２８（１２）：１７５—１８０． 签订合作协议，确定合作框架，明确双方职权。 ［２降莉－高职院校物流管理专业校内生产性实训基地建设的研究『Ｊ］． ２．２．２教学与培养 贵州商业高等专科学校学报，２０１２。２５（４）：１７５—１８０． （Ｉ）课程设置。根据物流行业职业技能特点，结合企业的岗位需 ［３］宋志国，陈剑鹤．高职院校建立“校中厂”意义探析［Ｊ】．江苏技术师 求，由校企双方共同制定出人才培养方案，科学地进行课程设置，完 范学院学报，２０１０，１６（１０）：１２５—１２７ 善教学内容，做到课程内容与职业标准相融合。（２）教材开发。校企 ［４］张则岭．客户服务管理专业“校中企”运行中的问题与建议『Ｊ１．广西 双方根据拟定的人才培养方案，共同制定实训教学大纲，并且根据 职业技术学院学报，２０１４，７（４）：９２—９５． 大纲要求，编写配套的教材。教材要体现理论与实践相结合的特点。 ［５】柳金东．新形势下“校中企”运营模式的探索［Ｊ］．潍坊高等职业教 与此同时，要适当加大实训环节教材的编写。实训教材应明确实训 育，２０１０，６（２）：５５—５７． 任务、实训目的、实训进度、所需器材、涉及作业工具等细节内容。同 ［６】余志雄．高职院校“校中厂”建设及实践教学体系探索与实践『Ｊ１．实 时，每一个实训任务均应设计相应的考核表格及实训报告，以规范 验室科学，２０１１，１４（６）：３０２—３０６． 一ｌ８１—
