评课，即课堂教学评价，是在听课活动结束之后，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行评议的一种活动。对于教师来说，评课是教师应该具备的一项基本功，也是教师提高自身教学水平的有效途径。如何评好课，对许多教师，特别是青年教师来说，却是一个看似简单而实际感到茫然的问题。到底应该怎样评好课？笔者认为，评课者最起码应该明确评课的两条主要线索──评课的内容和课的进程，也就是可以分别以所评的课程内容或所听课的进程为主要线索进行评课。下面对这两条主要线索作具体说明：
一、以评课的内容为主要线索 （一）评教学思想
教学思想支配着教师的教学行为。教学思想正确与否，直接影响着教学的成败。我们可从以下四个方面来衡量教师的教学思想：1、看是否体现了以学生为主体的思想；2、看是否具有开放教学的意识；3、看是否从权威教学观念转变为共同探索观念；4、看是否有着力培养和发展学生的能力的思想。
（二）评教材处理
即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。教师应根据教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，科学安排教学程序，选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统，形成明晰的教学思路，同时将新传授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
（三）评教学效果
即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。课堂效果评析包括以下几个方面：1、看是否是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；2、看是否是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，达成知识、能力、思想情操等教学目标；3、看是否面向了全体学生，实行了因材施教；4、看是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求；5、看是否是有效利用45分钟，教学环节的时间分配与
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衔接是否恰当，较好地根据授课重点、结构安排授课时间。
（四）评学法指导
即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如要看学法指导的目的要求是否明确，是否帮助学生认识学习规律，端正学习态度，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率，是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。
二、以课的进程为主要线索 （一）评教学思路设计
教学思路是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程，是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。因此，我们应该这样评教学思路：1、看教学思路设计，符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；2、看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；3、看教学思路的层次，脉络是不是清晰；4、看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
（二）评课堂结构安排
课堂结构反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见，课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是环环相扣，过渡自然，非常严谨。时间分配合理，密度适中，效率高，能在课堂教学中围绕教学目标有效地组织学生进行各种方式的实践活动。
（三）评教学方法运用
教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性，是否适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段等。教
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学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性，同时还要看课堂上的思维训练的设计，创新能力的培养，主体活动的发挥，新的课堂教学模式的构建，教学艺术风格的形成等方面如何。
（四）评教学基本功
教学基本功是指教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须的专业知识和职业技能。一般地说教学基本功应包含：1、理解课程标准和把握教材的基本功；2、备课的基本功；3、运用教学语言的基本功；4、设计板书的基本功；5、应用现代教学技术的基本功；6、学科专项基本功；7、组织教学基本功；8、教学评价基本功。
总之，评课在加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育，促进整个教学改革向前发展等方面发挥着重要作用。只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。而作为教师要真正掌握评课的技能，除了掌握评课的方方面面的知识，还必须运用这些评课的知识进行评课的实践。
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