用爱走近“后进生”
——班主任德育案例
时光飞逝，不知不觉中我已经当了将近三年的班主任了，虽然经验的累积有限，但对班主任工作的热情是无限的。这几年来，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是与心灵打交道的人，面对的是几十个充满活力的学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，才能“以爱服人”。
回想到这样一件事情,虽然不大，但却深深地印在我的脑海里,让我对班主任德育工作中的转化后进生工作进行了一些启迪和思考……
小A是我们班一名默默无闻的女生，平时与同学交流不多，但有自己独特的见解。可初一第一学期一开学，她显得无精打采，上课也时常走神，神情恍惚，在开学初的几次测验中成绩一落千丈，成为班级的倒数几名。跟她谈心，她始终打不开话匣子，不愿与老师谈她成绩退步的原因。直到我联系了她的妈妈，才得知她最近常将自己一人关在房间，以做作业的名义，不是用手机看小说，就是上网聊天，还不许父母进她的房间。一旦要没收她的手机或切断电脑网络，她就大吵大闹，与父母闹的不可开交。为此，她母亲也非常焦虑，不知如何跟她进行心理沟通。
我意识到了问题的严重性，想了下如何与这个表面文静内心叛逆的女生进行沟通。我把
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她叫到了办公室，与她进行了较长时间的交流，谈理想，谈学习的重要性，谈网络的危害，她最后表示一定改正现在的问题，慢慢调整自己到学习状态。但我总觉得这样的说教也许收效甚微，于是我决定选择别样的方法。
为了有针对性的工作，我先深入地去她家去家访，看了她做作业的状态，通过了解，我发现她的所有的家庭成员都特别溺爱她，从小就依着他。正是因为“爱”，造就了现在的爱发脾气的“她”。
到家后，我在一个星期中时常用她告诉我的QQ号与她进行网上交流。因为QQ上我不再是老师，我们的话慢慢多起来。她与我谈了她的厌学情绪的原因和上网做的事，她明白自己的不足，知道自己的错误，所以她很想去改变，但是现实中，她感到很辛苦……我不但成了名倾听者，而且在网络上我适时的帮她分析，并且给与引导和鼓励。在她倾诉了自己的“苦衷”后，我对她作了忠告：为了自己的将来，请你慢慢远离网络和手机，将更多的时间用在自己的学习任务上，如果你有什么在现实中解决不了的烦恼，你可以用网络与老师交流，老师为你解决，她欣然答应。
接着，我发动全班的同学帮助他，关心她的同学多起来，很多同学愿意帮助她学习，与她聊天，她渐渐在自己的“好人缘”中找到了学习的信心和兴趣，于是到家就做作业，生怕落后于别人，从她家长的反馈中我得知，她最终自动交出了手机，泡在网上的时间也慢慢少了，直到最后不上网了。
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以后，她在班级中活跃了起来，更喜欢在现实中与同学们交流玩耍，学习成绩也慢慢恢复到了原来的水平，一切进入了正轨。
对于这个案例，我总结了以下两个经验：
一 、用师爱走进学生的心灵远胜于苦口婆心的说教。
如今，学生喜欢上网，玩QQ，但是怎么去引导学生正确的运用网络功能呢？是我们一个很头疼的问题。如果用以前的说教方法去教育学生，学生会很难接受。因此我在模拟生活中进行德育教育，既做到寓教于乐，又可以引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的“面孔”，往往使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生产生厌倦心理。但是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大，引导不好，反而让学生更加沉迷网络。因此，在教育过程不仅要注重技巧的施展，更要有充满人情味的心灵交融。小A同学因为父母的“溺爱”沉迷网络，要让他振作起来，必须也用“爱”。
我让同学关心他，用集体去教育引导她，让友爱温暖她。而我自己放下架子，找办法亲近她，让她敞开心扉，以师爱触动她的心灵。如果说，父母的溺爱让一个学生沉沦在网络不能自拔，那么老师的关爱和同学的友爱，一定能使她重新振作，获得新生。
二、批评学生，与学生谈心，要注重方法与和艺术。
“一把钥匙开一把锁”，每个后进生的实际情况是不同的，必须要求班主任深入了解，
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弄清学生的其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。班主任所面对的是心理敏感承受能力又差的学生，要使批评达到一定效果，就要和学生心理相融、感情相通。只有正确分析和研究被批评学生心理状态和特点，才能很好地产生批评的效果。批评得当，一生受用；批评不当，则毁其一生。所以，我认为了解学生的个性差异是正确使用批评方式的前提。学生的性格千差万别，为了提高教育效果，教师必须善于观察和分析，针对学生的性格差异，采取灵活多样的批评教育形式。其实，批评的艺术，就在每个教育者善于捕捉的慧眼中，善于热爱学生的胸怀中。
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