分析多媒体技术与初中数学教学的有效融合

分析多媒体技术与初中数学教学的有效融合

作者：刘洋

来源：《神州·上旬刊》2018年第06期

摘要：随着互联网技术的飞速发展，现代信息社会时代的到来。现在多媒体技术在各个领域的运用越来越广泛。数学教学也不例外，随着我国新课程改革的深入，多媒体技术与教学紧密结合已经成为当下教学发展的的趋势。相较与传统的教学方法单一的特点，多媒体与课堂的结合就会让本来枯燥的课堂迸发出新的活力。在现代课程改革的进程中如何将多媒体技术与课堂教学紧密结合，如何让课堂教学变得更加高效，这是我们需要探讨的问题。 关键词：多媒体；初中；数学教学；融合方式 引言

在互联网时代如何利用多媒体技术将初中数学教学过程变得更加的趣味化、具体化、生动化。如何培养学生对数学的兴趣，如何培养学生的思维逻辑能力。是我们在数学教学过程中所需要探讨的问题。将多媒体技术与数学教学相结合，将多媒体的优势发挥出来，让教学过程、教学内容、教学方式更新颖，去吸引学生学习激发学生学习热情正是我们将教学与多媒体结合的目标。

1利用多媒体技术凸显学生个性

数学课堂的实质就是一场师生的互动过程，这一点在初中教学过程中尤为明显。但是由于初中数学存在着很强的逻辑性导致数学教师在教学过程中没有办法，短时间内找到合适的范例直观的展示抽象的知识给学生。这样就会导致学生在课堂上对老师讲的知识缺乏自己的理解，进而会导致教师的教学效率下降。多媒体技术就可以很好的解决这个问题，首先多媒体技术能够在在短时间内将抽象的知识直观的在学生面前进行展示，学生可以根据老师所要教授的内容和课程进度，及时将自己的知识掌握情况反馈给老师。这样教师就可以根据学生反馈的情况，及时的调整教学的侧重点和教学内容，可以跟学生进行及时有效的沟通，增进师生之间的互动。

例如：在初中数学平移知识的讲解过程中，教师可以利用多媒体技术进行展示。首先可以利用一小段flash动画将原本抽象化的平移进行演示，让学生在自己的脑海中形成一个动态的画面，这样可以帮助学生对平移的具体理解和操作。flash动画可以直观的展示出平移前平移后的平面图形的状态，并且将整个平移过程进行完美的演示。使学生对几何图形平移变化前后的关系能够更加形象化的理解。

2利用多媒体技术激发学生的学习兴趣

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我们常说：“兴趣是一个人最好的老师”，为了能发掘学生的学习潜能，更好的让学生掌握初中数学的知识，我们就需要采取合理的措施来调动学生的学习积极性，激发学生对学习的兴趣。尤其是对于初中阶段的同学来讲，初中阶段是人生的青春发育期，这个阶段学生对事物的好奇心和注意力比较重。因此在教学过程中可以充分利用这个阶段初中生的好奇心理，结合多媒体技术将原有枯燥的知识点转变成为具有文字性、色彩性、功能性、图画性的教学内容。这样就可以进一步增强知识对学生的感染力，唤起学生对这个疑问的好奇心，让学生对数学产生学习兴趣。

例如：在初中数学三角形教学之中。三角形中有一个知识点，是两边之和大于第三边。这是我们可以充分灵活的运用多媒体技术，通过多媒体技术随意设置一个三角形的路线，这个路线上我们要放置一只蜜蜂，让蜜蜂沿着三角形的两个边进行匀速飞行，并且飞行到终点，通过计时的方式记下蜜蜂从起点到终点的时间，然后再让蜜蜂从另一边的起点飞到终点以同样的方式进行然后记录时间，通过两次时间的对比，我们就可以发现，沿着两条边进行飞行的时间较长，沿着其中一条边飞行的时间较短，这样我们就可以证明在任意的三角形中，都会存在两边之和大于第三边的这种数学定律，通过这种生动的方式可以调动学生对知识的好奇心，提高学习的积极性，活跃课堂气氛保证教师的教学效率。 3通过多媒体的运用有效结合教学中的难点进行突破

数学的逻辑性导致教师在教学过程中不能够借助实际生活中的例子，给学生进行展示。多媒体技术就可以冲破数学逻辑性的限制，丰富教学课堂的教学内容，有效降低学生对数学知识难点的掌握难度。不仅可以降低学生对学习的难度，还可以增加学生在空间上的想象力，使学生在学习过程中，更加善于对问题进行思考。

例如：在面与面关系这个知识点，教学过程中在对立体几何进行操作时，学生就会因为缺乏空间想象力，而无法对立体几何的关系进行想象。如果在教学过程中使用多媒体技术，就可以很好的解决这个问题。教师可以利用3D建模工具在电脑中建立一个立体几何模型，然后在图形中任意选取两个的面，然后证明两个面与面之间的关系。3D模型可以更加直观的对立体几何构造进行展示，同时还可以根据教学的需求对于，3D立体模型，进行任意的转换，任意的，改变，为学生解决立体几何学习中的难题，提供一个思路，培养学生立体几何感，和空间几何思维能力。

4运用多媒体技术加深学生对知识理解

利用多媒体技术的学生难以掌握的知识点进行反复讲解，深化学生对知识点的理解和掌握能力。例如，我们可以将每堂课中的知识点通过ppt的形式进行展示。在每堂课结束之后对学生课堂的反馈情况进行一个总结，将课堂中所展示出来的知识点，学生难以短时间消化理解的地方摘要出来，做成word文档然后将文档进行上传，让学生随时随地的对难以掌握的知识点进行学习。这样不仅仅可以大大提高学生在课堂上的教学效率，还能够提高学生对课下时间的利用率。

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结语

随着互联网高速的发展，初中数学教学也要与时俱进充分运用多媒体技术进行教学。从教学内容角度出发，挑选出适合学生的多媒体教学方法，通过对数学知识的直观展示，帮助学生建立起数学的逻辑性思维能力。 参考文献：

[1]程哲鑫.多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].学园，2017（19）：82.

[2]王志钢.多媒体技术与初中数学教学有效融合研究[J].数学学习与研究，2017（10）：120.

[3]周文会.多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].高考，2017（03）：133. [4]孔晓东.多媒体技术与初中数学教学有效融合[J].新课程（中学），2016（08）：104.