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探讨初中语文课外阅读的指导策略

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探讨初中语文课外阅读的指导策略

作者:张小飞

来源:《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第20期

摘 要:我们要从落实阅读内容、教给阅读方法、保证阅读时间、检测阅读效果四方面研究阅读指导策略,使课外阅读在提高学生的语文素养中发挥出巨大的作用。 关键词:初中语文;课外阅读;指导策略

中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)20-050-1 一、精心筛选,落实阅读内容

1.根据年龄段,选择适合学生的课外书籍,让他们喜欢阅读。学生身心发展的特点显示:中学生在不同的年龄阶段,所表现出来的阅读兴趣与爱好是截然不同的。因此为学生选择课外阅读材料必须考虑到这一点,关注学生的阅读需求。通过调查,我发现,刚刚由小学升入初中的学生仍爱幻想,这就意味着他们仍爱读幻想的故事,如童话、科幻小说等,好奇又是他们的一大天性,因此教师可推荐他们读一些探险和探秘的故事;此阶段,学生仍以形象思维为主,因此,还可读一些具体形象的故事、寓言等。初二年级,学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展,特别是初二年级下学期及初三年级,学生的抽象思维已占较大比例,学生的审美情趣、审美水准已有较大发展,对事物的认识水平也有较大提高。此阶段推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文,古今中外的名家名作,有利于提高学生的语文素养,帮助他们正确认识丰富多彩的世界。我们可以根据学生的这些特点,有目的、有重点地选择阅读内容,又有利于使阅读内容系统化、具体化、层次化。

2.结合教材内容,选择与课文内容相关的名篇。现行的初中语文教材都是以“单元”为单位编排的,多半是把内容相似或相关的文章编在一起,组成一个教学单元,或是以某个读、写训练重点为依据,把几篇课文编为一组。语文教师在平时的教学过程中,可以按每组教材的特点和文章内容,选择适量的名篇佳作让学生阅读,一方面增强学生融会贯通、举一反三的能力,另一方面使课外阅读更加系列化,更加丰富多彩,使学生的阅读面更加广泛。如教《从百草园到三味书屋》一课时,就让学生看鲁迅的《朝花夕拾》;教《生命的意义》,让他们阅读《钢铁是怎样炼成的》;上《音乐巨人贝多芬》时,推荐他们阅读《名人传》,教《荒岛余生》时,让他们阅读《鲁滨逊漂流记》等等。这样学生从这些书中扩大了眼界,增长了知识,也加深了对课文内容的理解,尝到了课外阅读的甜头,就主动找书阅读了,有时候不要我去介绍,他们就能把有关课文的章节内容了解得清清楚楚。 二、科学规划,教给阅读方法

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1.抓起步,培养良好的阅读习惯。无论做什么事情,兴趣是关键。兴趣对于学生来说,尤其显得重要。“兴趣是最好的老师”。我在初一学生中做过这样一个调查:列举你喜爱的课文内容、课文、作家、名著。调查发现学生喜爱的课文内容是:(1)无论记人叙事,述地状物,都在学生的经验和理解力范围之内,使他们备感熟悉、亲切,且文字浅显易懂。(2)有感人肺腑的的真人真事,有生动的表现和丰富的感情。(3)内容曲折,富有变化,使人出乎意料,精神振奋。(4)有精彩的对话。(5)有爱国忧民之气。

2.抓课堂,指导阅读方法。在课堂上,我们要精心设计阅读指导课,引导学生学习和掌握课外阅读的方法、技巧,不断提高其阅读能力。阅读的方法、技巧很多,比如怎么读文章、怎么读一本书、怎么品味精彩句段、怎么概括故事内容、怎么写读书笔记、怎么与同学交流读书感受等,都有一定的讲究。因此,我们要有计划、有目的、有步骤地通过设计一节一节的指导课,有序地引导学生在具体的阅读实践中去感受、提升,让学生逐步学会读书的基本方法,如“圈”“点”“画”、略读、精读、做读书笔记、摘抄等。对于好的文章,教会学生一遍又一遍地、有层次地读,让学生在每次阅读中都能有所收获。 三、合理安排,保证阅读时间

1.每周专门安排一节课,供学生阅读课外文章。这一举措在不少学校都已施行。比如我校,则是将阅读引入课堂,每个班每周都有一节阅读课,用于让学生集中阅读名篇名著,或是教师对学生进行阅读方面的指导。我每天安排二十分钟让学生静心阅读。作为教师,还可以进一步优化自己的语文课堂教学。只要我们善于优化教学过程,精选教学内容,大力减少不必要的分析、讲解,就能节省下不该浪费掉的时间,把时间还给学生去读书。

2.科学地布置家庭作业,让学生课余阅读文章。我们要尽量减少布置那些重复、无效、机械化的家庭作业,把时间让出来给学生进行“轻松阅读”。现在,虽然学生每天都有家庭作业,但仔细思考、研究,我们就会发现,有很多家庭作业缺乏训练价值,有的则完全是为了使学生回家“有事可做”,有至于把时间浪费掉。但这样的无价值的作业其实也是一种浪费,因此不能把时间腾出来让学生读书。如果每个学生每天能保证一定的读书时间,他们的阅读能力就一定能大幅度地提高。

四、开展评价,检测阅读效果

适当地对学生的阅读进行检查、测评,既能及时了解学生的阅读情况,又能促进学生积极阅读。我们可以通过以下几种方式进行阅读检测:

1.汇报交流。定期召开读书汇报会,让学生相互交流课外阅的内容、方法、收获和体会,让学生在相互交流、互相启发之中增长知识,发展智能,提高文学素养。

2.开展竞赛。通过开展讲故事、演讲、作文、绘画、表演等活动,让学生把课外阅读所得的知识、能力加以整合运用,促进学生通过读、写、用结合,实现长足发展。

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3.单项检测。组织单项加测,针对学生的朗读、复述、背诵、精读、浏览等方面进行测试,引导学生通过课外阅读逐步提高自己的各项语文能力。

4.评选明星。开展各项评选活动,评选小明星。如“朗诵小明星”“背诵小明星”“讲故事小明星”,通过这几类评选,促使学生在阅读中培养自己的兴趣爱好,形成自己的个性特长。 如果教师在学生的课外阅读中做好以上几点,就一定能使课外阅读真正落到实处,使课外阅读在提高学生的语文素养中发挥出巨大的作用。

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