孩子的视觉空间

我们的身体动作，都是在跟我们周围的环境的空间发生关系的，如果孩子没有清楚的了解和认识身边的空间是多少，及其形状怎么样，如何去进行动作，他与环境的交往将发生困难，让孩子屈曲身体过架空的杆子，不是趴得很低就是估计不足碰到杆子，都是视觉空间判断有误。

涂鸦是在一定范围内填上色，写字也是在一定格子间摆布字形笔画。投掷物品是在了解对面的方位，距离才能有目标。收拾房间，排队做操也都有个方位，处所的问题，站队没有站在应在位置上，不了解周围人与自己身体的关系等等都属于空间感受不良的现象。

胎儿在母体中已经开始学习空间感受了，他们在子宫里从重力感受器输来的信息知道哪里是上，哪里是下，这时仅是筋肉关节尚未派上多大用场，出生以后，他们的身体更多的和空间打交道，通过移动身体看到和听到更多的东西。了解了空间物体的性质和意义，如母亲脸的形状代表食物和情绪的满足。这些物理上的感受运动和视觉结合起来，形成了视觉空间和形状的感觉，没有视觉参与不行，但是只有视觉也形不成方位距离，因为视觉仅告诉你视网膜的图像，它没有告诉你图像和周围的关系。

另外孩子要能看清楚环境中的形象，大脑必须让眼睛和头稳定下来，视觉才能聚焦。对于移动的物体大脑头也要引导眼睛或跟随着移动的人和物而注意目标，否则视觉图像就不清晰。和摄影师拍摄移动景象，手捧照相机移动是一个道理，如果我们眼睛，

脖子在处理移动目标的协调失常，如视觉不平顺，就会产生空间形象上的认知障碍。孩子读书跳字跳行，抄写漏字漏行，人们习惯叫他不是用手指着或用格尺帮助读书写字，这暂时是有用的，但根本办法是发展为脑内的前庭平衡，肌肉关节和触觉上的功能，从根本上提升孩子读书，抄写所需的能力。

在自然界中万事万物生存的最重要条件是顺适。人在大自然的空间形体运动的也是在顺应环境。从人类的进化发展到直立行走到运用语言，这是其他动物所不具备的，而所有这些都与前庭平衡，触觉及肌肉关节的组合有关。低等脊椎动物，如鱼，青蛙视觉空间只能看到移动的东西，这类动物的视觉都只在脑干部处理，对静止的细节的物体不知道。猿与猴子因进化而有视网膜正中凹和大脑皮层高级视觉处理功能，它们脑干部和大脑半球深部

的低层次需先组合好所有的感觉图形，大脑皮层才能受理并识别到视觉复杂的细节。

而人的视觉具备双层判读的功能，所谓视觉双层判读是脑干部在视觉处理中，要同时配合前庭平衡觉，肌肉关节动觉及视觉神经的信息在脑干部统合好以后，再上升到大脑半球有关的功能区，由大脑皮层进行高层次的认知处理，如果两者分工合作不好，视觉识别能力必然不良。视觉学习困难儿童大部分原因是前庭输入信息出了问题或者是前庭系统对刺激的传导不畅，或者是前庭系统抑制功能不良。感觉统合不良的孩子上下阶梯，登高或从高处跳到低处等都尽量避免，因为他们视觉上对这些影像有头重脚轻的感觉，爬上去不知应处什么方位，有失去定向的感觉，所以手脚的感觉动作不配合，而吓坏了他，认为那里是个危险的地方。

尤其是对重力不安的孩子，从表面上是胆小，其实质是视觉空间和形态感觉，重力感不成熟。

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