小稻秧脱险记第二课时教学设计

《小稻秧脱险记》一课选自苏教版第六单元第十八课，是一篇科普性童话故事。 设计理念：

1.这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。

2.通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”、 “不由分说”等词语的理解。

3.课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以教师重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。

教学目标： 知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解词语意思；

3、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的，是谁帮它脱险的；4、用“纷纷”造句。 过程与方法：

1、通过各种形式的朗读让学生体会文章所表达的情感。 2、让学生通过表演的形式理解难点词语。 情感态度与价值观：

知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学重点：

1、联系上下文理解词语，从而理解文意。 2、在读好课文的基础上表演。 教学难点：

理解重点词语，抓住关键词句读懂、演活课文。

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教法选择：

朗读法、表演法、讲授法。 学法指导：

1、让学生通过多种多样的读法来体会小稻秧、杂草、喷雾器的心理。 2、知道学生将文章表演出来，理解难点词汇。 教学准备：

课前板书课题，头饰，制作ppt课件。 教学过程： 一、导入

1、（老师很关心地、好奇地问）同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找来评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。（学生对上节课所学内容进行总结）

2、今天我们将继续学习——《小稻秧脱险记》齐读课题 二、新授

1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危险? 它是怎样脱险的?又是谁帮它脱险的？） (你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子) 课件展示：思考。

2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着这些问题自由读一读

课文，在课文中找到这些问题的答案。 （一）遇险

1、首先请同学们用你喜欢的方式读一读1、2自然段，思考小稻秧遇到了一群怎样的杂草？（自读课文）

2、刚才小朋友们读得真认真，真投入啊!谁能用课文中的两个词语说说这是一群怎样的杂草？（气势汹汹，蛮不讲理）

3、杂草的气势汹汹你是从哪里看出来的？（指名回答）

师：你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点，我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）

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同学们一起气势汹汹的读出这句话来---学生集体读杂草的话（我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草）

4、你从哪里你又看出了杂草的蛮不讲理呢？（指名说） 同学们一起用蛮不讲理的语气读一下这句话。（这群杂草……拼命地跟小稻秧抢营养）

5、面对气势汹汹的杂草，小稻秧是怎么说的?(指名回答) （是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。）

请同学们看大屏幕，红色的词要重读。（展示课件：1、2自然段） 6、分角色读（女生是小稻秧，男生是杂草，师读旁白）

7、现在让我们来把遇险这一幕来演一演（指导表演。a、小组表演（注意观察学生的表演）；b:指名表演（指导应该怎样站？怎么说？ 8、小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫——不由分说。 3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访：杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻）

小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋打开你们的智慧宝盒，一起帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？）

过渡：同学们都是善于观察生活的人，正当杂草得意洋洋时，一阵毛毛雨从天上飘落下来（示图片），哦，原来是喷雾器大夫来了。接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友自由朗读3、4自然段。 （二）脱险

喷雾器大夫来帮助小稻秧了（做喷洒状）（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读）

3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰）

学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

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4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。

5、在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？（再有气无力一点） 6、老师把杂草与喷雾器大夫的话出示在大屏幕上，同学们一起来读一读，选你喜欢的角色同桌之间读一读。（同桌读） 7、现在我们一起分角色来读一读杂草与喷雾器的对话。（师读旁白，女生是杂草，男生是喷雾器大夫）

8、啊！杂草终于被消灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！它此时心里怎么样啊？一起来看看第五自然段。 （出示第5自然段）一起有感情的读一读，此时的小稻秧心情怎么样，用第五自然段的一个词语回答。（指名答） 三、拓展延伸

在小稻秧的成长过程中还会遇到哪些危险呢？它又是如何度过这些危险的呢？（小组讨论，指名回答） 四、总结

1、刚才我们学习了小稻秧遇险和脱险的故事，同学们知道是谁用什么帮助了小稻秧吗？

2、想一想我们刚开始的问题：小稻秧遇到了什么样的危险？后来又是怎样脱险的？（小稻秧刚搬到大田不久，蛮不讲理的杂草就一拥而上来抢营养，小稻秧都病倒了，后来喷雾器大夫给杂草喷了除草剂，把杂草给消灭了，小稻秧终于脱险了。）

要是在以前没有喷雾器和除草剂啊，小稻秧说不定就枯萎了，或死去了，科学家发明了喷雾器和除草剂，我们的小稻秧受杂草欺负的情况越来越少了！科学的力量课可真大呀！

3、 是啊，在我们的生活中也可能遇到困难，希望同学们现在努力学习科学文化知识，在以后的生活中应用科学文化知识去解决这些困。 五、作业设计

1、小稻秧终于脱险了，我们真为它高兴啊！多亏了喷雾器大夫，才收拾了这些蛮不讲理的杂草。如果你是小稻秧,你会对喷雾器大夫说些什么？

2、把这篇课文以故事的形式有感情地将给你的父母听。 板书设计：

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小稻秧脱险记

（杂草图） （小稻秧图）

遇险 蛮不讲理 当场病倒

喷 喷 雾 洒 器 除 图 草

剂

脱险

纷纷倒下

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吸足营养