帮助学生走出自卑

单位（全称）：寿光市羊口镇寇家坞小学

类别 德育 题目 如何帮学生走出胆怯、自卑心理 参评主体 王安荣、王明芳 问题的提出 有些学生在老师点名回答问题时，总是扭扭捏捏，满脸通红，尽管自己知道，也因为胆怯却不敢回答或答不完整，有的学生甚至会表现的局促不安、手足无措。路上碰见老师时，也害怕与老师打招呼，情愿绕道走；在公共场合不敢发言；有些平时成绩不错的学生，每到考试时，因胆怯，成绩却考得差等等。这些学生由于自卑胆怯，凡事总是谨小慎微，不肯抛头露面，不敢参与任何竞争，甚至在受到某些伤害时也无反抗之举。 解决问题的方式方法1、引导学生正确认识自己、表现自己。 2、通过各种活动给学困生创造成功的机会。 3、邀请学校的优秀小明星来班里开经验交流会。 4、转变家长观念，形成教育合力。 效果通过一段时间的观察与实践，我发现具有胆怯心理的学生，其实内心非常渴望成为一个大胆、勇敢的人。但因现实条件与心灵渴望的矛盾，导致这种无所畏惧的渴望被主观的胆怯与懦弱所掩盖。学生胆怯心理的形成是一个长期的过程，所以其改变也不可能一蹴而就。但只要教师能保持一颗善良而敏感的心，就一定能捕捉到孩子内心深处的自卑情结，妙手帮他们解开，引导学生发现自己的优点和长处，帮他们一步步摆脱胆怯、自卑的阴影，找回自信。 县市区意见 市评审意见

如何帮学生走出胆怯、自卑心理

一、问题的提出：

每次上课我发现班里的部分学生在老师点名回答问题时，总是扭扭捏捏，满脸通红，尽管自己知道，也因为胆怯却不敢回答或答不完整，有的学生甚至会表现的局促不安、手足无措。路上碰见老师时，也害怕与老师打招呼，情愿绕道走；在公共场合不敢发言；有些平时成绩不错的学生，每到考试时，因胆怯，成绩却考得差等等。这些学生由于自卑胆怯，凡事总是谨小慎微，不肯抛头露面，不敢参与任何竞争，即便受到某些伤害也无反抗之举。针对学生出现的这个问题，我采用以下几个方法来帮助他们克服胆怯心理，找回自信。 二、解决问题的方式方法：

1、引导学生正确认识自己、表现自己。

在我们的学生中，有相当一部分的学生，因为各种各样的原因，存在自卑心理。他们主要表现为过低估计自己的能力，过分注意自己的缺点，导致他们越来越自卑，越来越心灰意冷。对于这些学生，我时常跟他们谈心，告诉他们要全面正确地认识自己。常言道：“金无足赤，人无完人。”我们每个人都有自己的缺点和优点，对于自己的缺点我们要坦然接受，并努力找出突破的方向。班里曾有这样一个孩子，智力不错，但因为家庭贫困，母亲精神异常，所以感觉很自卑，很少与人交流，不爱学习，成绩较差。我经常带头捐助他，我无意中发现他书桌上的物品总是摆放得很整齐，所以我把他评了个“自理小明星”，还号召同学们向他学习，渐渐地，他的笑容多了，自己躲在角落里的时间少了，上课举手的次数多了，在我的引导、同学们的帮助下，他变得爱学习了，变得自信开朗了，成绩也慢慢地提高了。

而有的学生有时产生自卑感往往是在表现自己的过程中，由于受到挫折，对自己的能力发生怀疑而造成的。因此我就开始寻找每一个胆怯学生的心结，然后给他们创造机会，一次次小小的成功都是对自信心的强化，如此循序渐进，使学生逐步摆脱自卑心理。

2、通过各种活动给学困生创造成功的机会

在一次春季运动会上，我们班有一个学生，跑步速度非常快，可是因为跑步姿势不好看，怕在运动会上被同学们耻笑，在眼看就要比赛时打算放弃比赛，在得知这个消息后，我迅速找到了这个学生，并偷偷地告诉他，其实老师跑步也不好看，可老师觉得这并不丢人，并承诺会和他一起参加比赛，他在听到这个消息后立刻回到了比赛现场，这场比赛我一直跑在他的旁边，比赛结束后，他告诉我，通过这次比赛他再也不害怕在同学面前跑步了，并且会纠正自己的跑姿，争取在以后的比赛中既要跑的快，也要跑得好看。在以后的多次体育比赛中，他都取得了骄人的成绩，得到了同学们的认可与赞赏。

为了让胆怯的学生从活动中找到自信，我经常在班级里组织各种各样的活动，巧妙地、适时地让这些缺乏自信心的学生参与表演，对不爱讲话、羞愧、胆怯的学生让他们练习正视别人，在大庭广众面前唱歌、表演一些节目，然后给予充分的肯定。对没有主见的学生，让他们组织一些活动；对因家庭原因而自信心不足的学生让他们参与大家庭的活动，使他们消除自卑。”

除此之外，我还找了许多具有激励性的话送给那些自卑者作为座右铭，让他们牢记于心，并告诉他们一些自我鼓励的小窍门。如：心理紧张时，要暗示自己镇静，提醒自己不要想别的事情。面对挑战时，心里给自己打气“我一定能行!”学生经过这样的自我激励，开始走出自卑的阴霾，变得自信、阳光。

3、邀请学校的优秀小明星来班里开经验交流会

学校里每次大型比赛结束后，我都会请那些表现很出色的学生来给我们班上课，开经验交流会，这个交流会，完全由他们自己灵活主持，交流会上班里的学生能跟他们心里的偶像进行零距离的交流，通过学习比较，拉近班里的学生和他们的小偶像的距离，因为年龄相仿，那些有胆怯、自卑感的学生非常喜欢跟这些同龄人交流，在这种热火朝天的交流中，我们班学生的潜能得到了很好的激发。

4、转变家长观念，形成教育合力

家庭对学生的人格发展的影响，从某种意义上讲，比学校更为持久，父母的观念、修养和行为无时不在默默地影响着孩子。有些学生由于学习成绩不理想，经常受到家长的训诉，造成严重的后果，这种现象屡见不鲜。因此，每次开家长会时我都会把孩子在校的表现，以书面形式向家长进行汇报。同时提醒家长在孩子进步时，为孩子的进步而感到高兴，哪怕是微小的进步，或做了一件十分不起眼的好事，我们的家长都应有所表示。比如：孩子的作业质量有很大的提高，作为家长要以点头、微笑、新切的抚摸等有声无声的言语来支持、鼓励他们的成长，让他的“闪光点”燃烧自己的自信。总之，老师要处处关爱学困生，耐心扶持，让他们体验到成功的喜悦，让他品尝到做人的自豪；要给予他们希望，找他们谈心，了解情况，对学生表现出来的某种上进意识，老师要抓住时机给予热情的肯定，培养学生自尊、自信、自强的良好心理品质，养成积极主动的学习态度、刻苦勤奋的学习精神，进而达到好学，乐学的理想境界。 三、效果：

通过一段时间的观察与实践，我发现具有胆怯心理的学生，其实内心非常渴望成为一个大胆、勇敢的人。但因现实条件与心灵渴望的矛盾，导致这种无所畏惧的渴望被主观的胆怯与懦弱所掩盖。学生胆怯心理的形成是一个长期的过程，所以其改变也不可能一蹴而就。但

只要教师能保持一颗善良而敏感的心，就一定能捕捉到孩子内心深处的自卑情结，妙手帮他们解开，引导学生发现自己的优点和长处，帮他们一步步摆脱胆怯、自卑的阴影，找回自信。 四、注意的问题

胆怯心理的形成是一个长期的过程，教师和家长在解决的过程中不能急功近利，要对症下药，寻找致使学生产生自卑、胆怯心理的根源，在引导与教育的过程中也要注意松弛有度，稳扎稳打，循序渐进。