教案设计
教学目标 知识与技能
1．理解并掌握解决“求比一个数多(少)几的数”的实际问题的思路和方法。 2．能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。 过程与方法
经历解决实际问题的过程，进一步体会解决问题的基本方法。 情感、态度与价值观
\"
1．通过解决问题的教学过程，增强合作意识。
2．进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 重点难点
重点：掌握解决“求比一个数多(少)几的数”的实际问题的思路和方法。 难点：能够解决简单的实际问题。 课前准备
教师准备 PPT课件 学生准备 练习本
，
教学过程
板块一 创设情境，生成问题
谈话引入，展示情境。
师：昨天学校举行了一次卫生评比活动，成绩已经公布在学校的宣传栏里了，大家想不想去看一看自己班的成绩呢
生：很想去看一看。
师：现在让我们一起到宣传栏前看看自己班的成绩吧！ (课件出示教材23页例4情境图)
师：认真观察情境图，从图中我们能知道哪些信息说给小组的同学听一听。
、
(师指名汇报) 预设
生1：我知道一班得了12面小红旗。 生2：我知道二班比一班多得3面。 生3：我知道问题是要求二班得了多少面。
师：同学们获得了这么多的信息，你们能利用这些信息求出二班得了多少面吗(板书课题) 操作指导： 让学生通过观察情境图，描述图中的信息，不但能提高学生的语言表达能力，
而且能培养学生发现问题、提出问题的能力，激发学生的学习兴趣。
板块二 探索交流，解决问题
-
1．画一画，分析题意。 (1)选择信息。
师：你能选择两个信息来计算“二班得了多少面”吗
预设
生1：一班得了12面小红旗。 生2：二班比一班多得3面。 (2)画图分析。
师：为了更加明确题中的数量关系，我们可以用画图的方法来帮助分析。现在请同学们画一画。
》
(学生尝试画图)
①让学生自己动手画一画，教师巡视，指导有困难的学生。 ②小组讨论并汇报。
师：谁能说一说你是怎样画图分析的 预设
生：先画12面小红旗，表示一班所得小红旗的数量。再在下面画和12面同样多的小红旗后，多画3面，表示二班所得小红旗的数量。
2．自主解决问题。
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师：你能根据图意计算出二班得了多少面吗 (指名板演，师巡视指导)
预设
生1：根据图意可以看出，要求二班得了多少面，应用加法计算，列式为12＋3＝15(面)。 生2：要求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，因此用12＋3＝15(面)。 师：你们能验证一下他们的做法是否正确吗 预设
生3：我通过看图发现二班确实有15面小红旗，所以他们的做法是正确的。
}
生4：我计算3＋12也等于15，所以他们的计算是正确的。
生5：我用15减12得3，和已知条件二班比一班多得3面相符，所以他们的计算是正确
的。
师：同学们说得都非常好，解决“求比一个数多几的数是多少”的问题，就要用加法计算，计算后可以用同学们说的方法验证一下做得是否正确。
师小结：解决问题时，列式算出得数后，不要忘记写单位名称和答语。 3．巩固所学，例题延伸。
再次出示教材23页例4情境图，引导学生认真观察。 师：你们还能提出哪些数学问题 预设
:
生1：三班比一班少得了4面小红旗，三班得了多少面 生2：一班比四班少得了1面小红旗，四班得了多少面 (生独立尝试解答，师巡视指导)
让学生用画图等方法验证自己的答案是否正确。
(学生采用的信息不同，解题的方法不同，只要答案正确都要给予肯定)
对做对的同学，要给予鼓励和表扬，对做错的同学，老师要及时帮助他们，保证每个同学都不掉队。
学生汇报结果。(师板书) 预设
[
生1：三班得了多少面 12－4＝8(面)
口答：三班得了8面。 生2：四班得了多少面 12＋1＝13(面)
口答：四班得了13面。 师：为什么有的用加法，有的用减法
生：因为要求的多少不同，求多的用加法，求少的用减法。
—
师小结：遇到比多比少的问题时，我们要看最后求的是多的量还是少的量，求多的量用
加法，求少的量用减法。
操作指导： 教师要引导学生在画图的过程中掌握数量关系，明确解题方法，并让学生自主解决例题，这样可以让学生经历一个解决问题的全过程，培养学生解决实际问题的能力。这一板块通过提出问题、分析问题、解决问题和验证答案这四个环节，使学生切实体会到解决问题的方法，学会举一反三，培养学生的发散思维能力，同时让学生获得成功的体验，激
发他们学习数学的兴趣和信心。
板块三 巩固应用，内化提高
1．完成教材24页“做一做”。
(1)教师出示情境图，让学生认真观察、思考。 (2)引导学生明确两个问题分别求的是多的还是少的。 (3)学生尝试独立解答并集体订正。 2．完成教材25页1、2、3题。
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先让学生自主解答第1题和第2题，集体订正时，让学生说出解题思路和方法。解答第
3题时，教师强调书写格式一定要规范。
3．拓展练习：超超的爸爸今年35岁，妈妈比爸爸小2岁，超超的年龄比爸爸小27岁，又比弟弟大3岁，问妈妈、超超、弟弟今年分别多少岁。
操作指导： 这一板块主要是对新知识的巩固应用，共分三个层次进行练习，这样能使不同层次的学生通过练习都有所提高和进步。这样的练习不仅巩固了本节课所学的知识，还提高了学生解决实际问题的能力。
板块四 课堂总结，布置作业
1．师：通过这节课的学习，你有什么收获 预设
生1：通过这节课的学习我知道了“求比一个数多几的数”就用加法计算。 生2：通过这节课的学习我知道了“求比一个数少几的数”就用减法计算。
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2．布置作业。 教材26页7题。
板书设计 解决问题
12＋3＝15(面)
口答：二班得了15面。
12－4＝8(面)
口答：三班得了8面。
12＋1＝13(面)
口答：四班得了13面。
教学反思
《解决问题》这类教学要增强学生发现问题、提出问题、分析并解决问题的能力。这节课我结合观察、思考、分析、推理等活动，为学生创设了一堂生动活泼的数学课，教学效果可圈可点。反思这节课的成功之处，我认为以下两点做得比较好：
1．课前创设了问题情境，通过二年级卫生评比的具体情境，让学生感受到数学来源于生活，激发了学生的学习兴趣。接着又引导学生采用画小红旗的方法分析数量关系，并解决问题，培养了学生思考、分析问题的能力。
2．在课堂教学中引导学生通过操作、分析等方法经历策略形成的过程及问题解决的过程。让学生切身体会到解决问题的全过程，亲身感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
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