六年级下册科学教学反思 -3.3 我们来造“环形山”｜教科版

刘洪媛

《我们来造环形山》是小学科学六年级下册第三单元第3课的教学内容。课堂上我将“小班化”教学思想和“高效课堂”教学模式有机结合，上出了自己的特色，让学生亲身经历了“现象观察——成因分析——模拟实验——科学解释”的探究过程，培养了学生的逻辑思维能力、分析推导能力和动手操作能力。教学反思如下： （一）优点：

1、精心备课，备课标、备教材的同时备学生，了解学生的实际学情和掌握了他们的前概念后分层设计教学目标。

2、精心设计导学单，指导导生“备课”，精心设计“独学自探、对学互探、群学共探、展学提升”内容，精心制作教学课件。

3、本着“上最真实的课，展现学生最真实的学习状态”的目的，坚决杜绝弄虚作假，不给学生渗透任何信息，放手让学生课前收集资料，放手让学生带着问题探究。

4、鼓励学生大胆猜测，培养学生分析、推理的逻辑思维能力和敢于质疑的科学精神。

5、学生通过分层提问解答的形式，相互交流信息，达到资源共享，拓宽了学生的知识面，提升了学生参与交流的主动性积极性，培养了学生对信息处理的能力。

6、充分激发学生的探究、学习兴趣，总能让学生带着问题离开课堂，对知识进行纵向延伸。

总之，通过一学期的磨课、练课，我的课堂教学水平整体提升得较快，我的课堂不仅受到了孩子们的欢迎，而且得到了听课领导、老师们的一致肯定。 （二）缺点：

1、有时还是急躁了些，语速较快，环节总是前松后紧，时间把控不到位。

2、教学评价语言比较单一，灵活驾驭课堂的能力还有待提升。 3、对于学生“猜测环形山的形成原因”环节，总是把控不好，导致后面的“造山”时间太紧。

4、语言有时还是重复、啰嗦，不够简练。 5、忽视对学生完成导学单情况的检查与评价。

总之，本学期听了许多老师的课、也听了诸多专家的视频专题讲座，并通过一次次的出课、练课，我觉得自己收获非常大，进步也很大。现在每次上课都会将所学试着融入到自己的课堂教学中，像做科学研究那样，任何一个推测，任何一个设计，实验的任何一种材料的选择，都要有自己的看法和目的。正是这样，我和孩子们才会真正享受到课堂上的快乐……

虽然，我和名师还有很大的差距，可是我坚信：凭着不懈的努力和对课堂及孩子们的热爱，我定会迎头赶进。