【高中历史】高一历史：第1单元检测(人教版必修2)

（本试题考试时间90分钟，满分100分）

一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1．我国最早培育出来的农作物品种有

①小麦 ②水稻 ③玉米 ④粟

A．①②④ B．②③④ C．②④ D．②③

2．我国古代历史上，铁制农具的逐步推广和使用始于

A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周

3．史载：“水激轮转，众筒兜下，次第下倾于岸上……以灌稻田，日夜不息，绝胜人力。”这种提水工具最早出现于

A．东汉 B．曹魏 C．唐朝 D．北宋

4．右图所图示犁耕法主要流行于

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A．春秋 B．战国

C．西汉 D．隋唐

5．小农经济的基本特征是

①个体农业和家庭手工业相结合 ②产品主要满足生活所需和交纳赋税

③生产工具和生活用品全部自己生产 ④是一种自给自足的自然经济

A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③

6．以下各项水利工程，修建于汉朝以前的是

A．龙首渠 B．都江堰 C．漕渠 D．白渠

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7．下列各项中，有助于中国自给自足的自然经济形成的因素有

①土地归国家所有 ②以农耕为主的社会经济 ③大量兴建水利工程 ④家庭手工业较为发达

A．①② B．②④ C．③④ D．①③

8．官营手工业在中国古代手工业生产中占有优势，以下不属于它的主要特点的是

A．由直接经营，进行大规模的作坊生产

B．主要生产供官府、贵族消费的生活用品和武器

C．占据技术、人才和原料优势，生产不计成本

D．主要为市场生产精美商品和为对外贸易提供精品

9．中国古代的青铜铸造技术进入繁荣时期是

A．新石器时代晚期 B．商周时期 C．秦汉时期 D．魏晋南北朝时期

10．至今仍被奉为珍品的青花瓷器主要出产于

A．唐朝南方瓷窑 B．北宋五大名窑

C．明朝宣德年间 D．清朝乾隆年间

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11．下列我国古代丝棉麻三种织物消费量比例的根本改变是在

A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明朝

12．下列手工业在我国形成的先后顺序是

①制瓷业 ②丝织业 ③冶铁业 ④棉纺织业

A．②③①④ B．③②④① C．③②①④ D．②④③①

13．与民营手工业超过官营手工业占据手工业主导地位同时，当时社会经济的其他的重要现象还有

A．资本主义萌芽出现 B．城市贸易打破坊和市的界限

C．传统的“重农抑商”逐渐废止 D．海上丝绸之路开辟

14．下列时代，商业主要由官府控制的是

①商朝 ②西周 ③春秋 ④战国

A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④

15．下列关于“交子”的说法，不正确的是

A．世界上最早的纸币 B．首先出现于四川地区

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C．商品经济发展的结果 D．由北宋发行

16．安徽地区的商人群体兴起于

A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明朝

17．北宋东京城与唐朝长安城最大的不同是

A．打破了坊市界限 B．商业繁荣

C．出现了“夜市” D．手工业发达

18．“边城暮雨雁低飞，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。”唐朝人张籍的这首诗反映的社会现象是

A．张骞出使西域时的西行骆驼队

B．丝绸之路开通后，丝和丝织品大量西运

C．安史之乱后丝绸之路因战乱时断时续

D．长安城各地商人来来往往商业繁荣

19．泉州被誉为世界第一大港是在

A．南朝时期 D．隋唐时期 C．宋元时期 D．明清时期

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20．以下各项，体现了井田制度实质的是

A．“普天之下，莫非王土” B．“大道之行也，天下为公”

C．“大道即隐，天下为家” D．“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”

21．实行均田制的时期包括

A．东汉和西汉 B．东汉至唐朝 C．北魏至唐朝 D．宋朝和明朝

22．下列有关“重农抑商”的表述，不正确的是

A．其目的是维护宗法制度和分封制度

B．商鞅变法明确规定了“重农抑商”的

C．重视发展农耕，商业和手工业的发展

D．中国古代历朝大都执行“重农抑商”的

23．汉朝和明清相比，“重农抑商”中相似之处是

①重要商品由官府垄断经营 ②禁止商人长途贩运贸易 ③城市商业的时间和空间 ④对民间商业加征重税

A．①④ B．②③ C．①③ D．②④

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24．“一户所领之织机不得逾百张，以抑兼并，过则有罚。”对这一材料理解正确的是

Ａ．明朝出现了资本主义萌芽 Ｂ．明清地主兼并小机户的现象严重

Ｃ．明清工商业者热衷于土地兼并 Ｄ．官府的阻碍了手工业的发展

25．清代商人地主“以末致财，以本守之”所造成的直接后果是

Ａ．导致手工业扩大再生产缺乏资金 Ｂ．造成农民贫困，购买力低下

Ｃ．崇本抑末，手工业生产 Ｄ．影响海外贸易，导致闭关

二、非选择题（本大题共5小题，第26题10分，第27题11分，第28题8分，第29题12分，第30题9分，共50分）

26．(10分)阅读下列材料：

早期的中国文明发祥于黄土地带。黄土之吸水犹如海绵，黄土的高孔隙型的强毛细管吸收力，能使蕴藏在深层土壤中的无机物质上升到顶层，为农作物所摄取。因此，黄土具有“自行肥效”的能力。然而，只有在有充足水分时，才能产生这种作用。

黄土与冲积土的天然肥效的优越性，如果没有水利灌溉系统，就不能发挥出来。但是，一个地区一旦不受宠于统治者，就被忽视和放弃，直至遭到土壤肥效衰竭和生产力迅猛下降的命运。中国文化发祥地的西北地区，特别是陕西，在过去10个世纪里，经济上不断出现倒退现象，与当时的统治集团更加重视具有经济重心地位的长江流域的开发，从而忽视了陕西地区的灌溉事业有关。

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──冀朝鼎《中国历史上的基本经济区与水利事业的发展》

请回答：

(1)从自然条件上看，为什么中国的古代农耕文明最早起源于我国的中西部地区？(2分)

(2)为什么汉唐时期关中地区是我国最发达和最富饶的地区之一？(4分)

(3)什么原因导致这一地区的经济逐渐衰落下去？(4分)

27．(11分)阅读下列材料：

材料一 自耕农是封建国家直接剥削的对象。为了保证赋税、徭役的供应，封建国家历来关注这一阶层的存在。“稳定小农”是封建王朝长治久安的良策，每一个新王朝建立时，对此尤为关注。他们总是采取鼓励垦荒等，积极培植自耕农。诚然，自耕农这一阶层是很不稳定的，经常分化。

──叶显恩《明清徽州农村社会与佃仆制》

材料二 应有客户(佃户)原租系省庄田桑土舍宇，便赐逐户充为永业……即得为己业，比户欣然，于是葺屋植树，敢致功力。

──《旧五代史·周太祖纪》

材料三 民有幸不役于人而有自耕者，皆以等书于籍而公(官府)役之……至不胜(不能承受)，则贱卖其田，或逃而去。

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──欧阳修《欧阳文忠公全集》卷59

材料四 自田制坏而兼并之法行，贫民下户极多，而中产之家(相当于自耕农)赈贷之所不及，一遇水旱，狼狈无策，只有流离饿殍耳。

──董煟《救荒活民书》

请回答：

(1)结合以上材料分析自耕农经济在古代社会经济中的地位和作用。(４分)

(2)分析古代社会中有利于和不利于自耕农经济生存的诸因素。(4分)

(3)通过以上材料分析中国古代政治经济的内在矛盾。(３分)

28．(8分)阅读下列材料：

材料一 (武帝元狩四年，公元前119年)冬，有司言：“县官(国家，下同)用度太空，而富商大贾冶铸、煮盐，财或累万金，不左国家之急……”“……诏禁民敢私铸铁器，煮盐者……没入其器物。”

──司马光《资治通鉴》卷19

材料二 郡国多不便［于］县官［所］作铁器苦恶，价贵，或强令民买之……

──杜佑《通典·食货十》

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材料三 令郡国举贤良文学之士，问以民间疾苦，教化之要。皆对曰：“愿罢盐铁酒榷均输官(盐铁酒专卖机构)，毋与天下争利，示以俭节，然后教化可兴。”御史大夫桑弘羊则以为：“此国家大业，所以制四夷、安边足用之本。往者豪强之家，得管山海之利，采石鼓铸煮盐，一家聚众或至千余人。大抵皆放流之人，远去乡里，弃坟墓，依倚大家，相聚深山穷泽之中，成奸伪之业……今纵人于权利，罢盐铁以资强暴，遂其贪心，众邪群聚，私门成党，则强御日以不制，并兼之徒奸形成矣。盐铁之利，佐百姓之急，奉军旅之费，不可废也。”

──杜佑《通典·食货十》

结合材料简述汉武帝时期采取的盐铁，并说明它的利弊。(8分)

29．(12分)阅读下列材料：

材料一 天下已平，高祖(刘邦)乃令贾人(商人)不得衣丝乘车。重租税以困辱之……市井之子孙(商人子弟)亦不得仕宦为吏。

──《史记》卷30

材料二 井田之变，豪人货殖，馆舍布于州郡，田亩连于方国……不为编户一伍之长，而有千室名邑之役。

──《后汉书》卷46

材料三 今举世舍农桑，趋商贾，牛马车舆，填塞道路。游手为巧，充盈都邑。治本(务农)者少，游食者众……是则一夫耕，百人食之；一妇桑，百人衣之……本末何足相供，安得不饥寒？饥寒并至，则安能不为非？

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──王符《潜夫论》卷1

请回答：

(1)概括西汉初年商业的主要内容。(3分)

(2)推行这样的商业是出于什么考虑？结合史实说明是否达到了其目的？(5分)

(3)评论这种商业对中国封建社会经济发展的影响。(2分)

30．(9分)阅读下列材料：

材料一 自万历元年到崇祯十七年(1573─14年)的72年，从葡萄牙、西班牙、墨西哥、日本等国输入中国的白银达到一亿西元以上。这个数字仅指海舶输入申报之数，至于走私或私人带来还未计算在内。巨额的白银输入是以巨额的商品输出为条件的……

又据统计，从康熙三十九年到乾隆十六年(1700－1751年)的51年间，从西欧各国进口的白银达到6 800多万元。

──彭雨新主编《中国封建社会经济史》

材料二 清统一以后，曾开放海禁，并于广东、福建泉州、浙江宁波和江南云台山设立海关，作为对外通商的口岸。但后来由于西方侵略势力在中国沿海进行种种非法活

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动，清廷又于乾隆二十二年(公元1757年)下令封闭其他口岸，只准在广州一地通商……这一方面是因为当时中国是自给自足的自然经济占统治地位的封建社会，不需要从外国输入大量商品……而当时西方资本主义强盗在中国沿海各地的种种侵略活动，也不能不引起清廷的严密注意和防范。

──魏千志《明清史概论》

材料三 在欧洲盛行重商主义，重视现金的时代，英人认为这(贸易逆差)是国家的巨大损失，即发现鸦片大有销路，遂全力以赴。

──郭廷以《近代中国史纲》

请回答：

(1)简要概括明清时期中国对外贸易的形势。简要分析造成这种形势的主要原因。(3分)

(2)清对于对外贸易采取什么？采取这种的原因是什么？(3分)

(3)西方资本主义国家对于对华贸易的形势持何态度？采取了什么对策？(3分)

解题技巧示例

1．春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响不包括

A．促使井田制瓦解 B．导致地主阶级兴起

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C．强化了周王室的统治 D．引发改革变法的时代风潮

【解题技巧】要对本题做出正确解答，关键要掌握好铁器使用和牛耕推广的意义，这样就能准确做出判断。铁器的使用和牛耕的推广使大量荒地被开垦出来，出现了许多井田制公田以外的私田。而“私田”正是本题的入手点，抓住这一点，展开去想，就能很容易地做出解答。

铁器的使用和牛耕的推广导致私田的产生，而私田主人控制私田产品，不缴纳给国君，改变对耕田者的剥削方式。这也就意味着井田制的瓦解和地主阶级的兴起，可判断A、B两项是其影响。井田制被封建土地私有制所取代，新兴的地主阶级和旧贵族的矛盾越来越深，要求政治上的变革。由此可知D项“引发改革变法的时代风潮”也是影响之一。井田制瓦解，当然不会对周王室的统治有什么帮助，所以C项不是铁器的使用和牛耕的推广的影响。

2．阅读下列材料：

材料一 (唐朝)长安中，(苏环)累迁扬州大都督府长史。扬州地当冲要，多富商大贾，珠翠珍怪之产，前长史张潜、于辩机皆致之数万，唯环挺身而去。

──《旧唐书》卷88

材料二 (唐朝大历)十四年七月，令王公百官及天下长吏，无得与人争利，先于扬州置邸肆贸易者，罢之。先是，诸道节度观察使以广陵(扬州)当南北大冲，百货所集，多以军储货贩；列置邸肆，名托军用，实私其利。

──《唐会要》卷86

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材料三 唐世盐铁转运使在扬州，尽斡(掌管)利权，判官多至数十人，商贾如织。故谚称“扬一益二”，谓天下之盛，扬为一而蜀次之也……张祜诗云：“十里长街市井连，月明桥上看神仙。人生只合扬州死，禅智山光好墓田。”

──(宋)洪迈《容斋随笔》卷9

请回答：

(1)概述上述材料中表明唐代扬州经济繁荣的信息。

(2)根据上述材料分析唐代扬州经济繁荣的原因。

【解题技巧】材料题要从问题出发，带着问题来分析材料，有了明确目的才能更好地提炼有效信息。这道题的两问都是要从材料中概括信息的，不是那种从材料还要回到课本中的题，难度相对较低。但要注意，概括信息时应该全面而简洁。

试题的答案是：“(1)商人聚集，店铺林立，货物丰富，城市繁华，扬一益二。(2)地理位置优越，设置盐铁转运使，有保护商贸的。”

第(1)问，应从商人、货物、扬州的商业地位等方面来回答，在材料中表现为“多富商大贾”“百货”“列置邸肆”“商贾如织”“扬一益二”等。第(2)问，应从扬州的地理位置、政治上对商业有利的措施来分析，对应的是“地当冲要”、“王公百官及天下长吏，无得与人争利，先于扬州置邸肆贸易者，罢之”、“盐铁转运使在扬州，尽斡利权”等。

参

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1．C 2．D 3．C 4．C 5．B 6．B 7．B 8．D 9．B 10．C 11．C 12．A 13．A 14．A 15．D 16．D 17．A 18．B 19．C 20．A 21．C 22．A 23．A 24．D 25．A

26．(1)黄土地带宜于耕种，适合于早期农耕经济发展。(2分)

(2)发达的原因：长期作为的统治中心，受到了重视。(2分)关中地区自古以来兴修了一些重要的水利工程：郑国渠、白渠、六输渠。(2分)

(3)衰落的原因：气候干旱，降雨稀少；土地过度开垦，生态破坏；(2分)统治中心的东移和经济重心的南移。(2分)

27．(1)自耕农是国家长治久安的基础，是赋税和徭役的保证；(2分)自耕农具有较强的生产积极性，有利于社会生产的发展。(2分)

(2)有利因素：王朝初期往往采取奖励垦荒和扶植自耕农的。(2分)不利因素：国家加于自耕农的沉重徭役负担；自耕农经济难以抵抗自然灾害；地主的土地兼并。(2分)

(3)王朝统治的安定依赖于大量自耕农的存在，但是的剥削和地主的土地兼并又不断地破坏自耕农经济，形成古代社会的一个深刻的矛盾。(3分)

28．：垄断铁器和盐的生产、买卖，禁止民间经营，违者要受到惩罚。(2分)

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利弊：有利于增加财政收入，保证军事开支，增强国力；商人势力，抑制兼并，维护统治秩序。(3分)生产的铁器质次价高，强迫人民购买，对人民生产、生活产生不利影响。(3分)

29．(1)对商人的生活方式加以；提高商人的赋税额；不许商人作官。(3分)

(2)抑制土地兼并，保证粮食供应，稳定社会秩序。(3分)没有达到其目的。西汉中期以后，官僚地主大量兼并土地，农民流离失所，社会矛盾激化。(3分)

(3)这种在一定程度上保证了农业生产的恢复和发展。但是，从长远看，压抑了商品经济的发展，不利于中国社会经济的发展。(2分)

30．(1)中国在对外贸易巨额顺差。(1分)原因：中国自然经济处于统治地位；而国外对中国商品需求量大。(2分)

(2)海外贸易，仅留广州一地作为通商口岸。(1分)原因：中国当时不需要大量外国商品；防范西方殖民者的侵略活动。(2分)

(3)西方国家的海外贸易和殖民活动目的是获取金银财富，进行资本原始积累，巨额贸易逆差不符合资本主义发展的需要。(2分)向中国走私鸦片。(1分)

高中历史大题答题模板归纳总结

在高中答历史大题的时候，很多同学都会面临两种情况，一种是面对历史大题感觉无话可说；另一种是面对大题滔滔不绝，但是这两种情况的结局都是一样的那就是不得分或是得

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分少。那么历史大题要怎么答呢？下面小编整理了《高中历史大题答题模板归纳总结》，供大家参考！

历史大题答题模板1、历史背景、原因、条件、目的含义及区别

历史背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条件两个方面的内容。如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。

原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：

其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性；

其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。如：分析巴黎公社的失败原因。在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。

历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)

⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

⑵政治背景=政局+制度+++阶级+民族+外交+军事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

历史原因

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(一) 从原因广度上分析：原因=主观(内因)+客观(外因)

内因或主观原因，一般是指与某事件(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素。

外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。这和原因分析法的优点是抽象而又深刻，易于激发学生的主观能动性。

需要指出的是，内外因属于社会、国家等人的意识很难起决定作用的大范围历史概念时，那么它们是专指内部原因和外部原因，这就区别主观原因与客观原因。

主观原因与客观原因：前者是属于自我意识方面的原因，即人为的原因;后者是存在于人的意识之外的原因。

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素。属于自我意识方面的原因，即人为的原因;

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。它是存在于人的意识之外的原因。

目的、动机：目的是想要达到的地点或境地;想要得到的结果。它常常用“为了……”的介词结构表示。实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接，较为主观些，并且一般都属于直接原因。

历史大题答题模板2、特点与特征；性质与实质含义与区别

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特点与特征：特点就是人或事物所具有的独特的地方，通俗地讲就是与众不同的地方。因此如果问一个历史事件或一次运动的特点，就应该把同类事件或运动进行比较、鉴别，从而找出它与众不同的地方。

性质、实质：性质，就是一种事物区别于其他事物的根本属性。即抛开表面现象，看它的特点，看它的特征，看它的实质。

分析一个历史事件的性质，往往从它产生的原因和目的就可抓住一点苗头来，性质常因所指事物的不同，其具体含义也不一样。

倘若是指一本书的性质，这就是具体说明它是属于哪一方面(或哪一类)，以什么体例写出来的著作。是战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的等等。

如果问的是的性质，就必须以当时的社会形态为出发点，看它的动力是以哪个阶段为主体，在其斗争纲领中提倡什么，反对什么，为哪个阶级谋利益，代表哪个阶级说话等等，最终要确定它的阶级属性和社会属性。

实质，也就是本质。它是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象来掌握本质。

历史大题答题模板3、经过；内容含义与区别

经过所谓经过，就是指经历、过程。一个历史事件除了它的前因和后果之外，经过一般

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至少包括发生、发展和结局三个部分。如：“”运动的经过怎样?就要答出“”运动的爆发、发展和结局(取得初步胜利)三部分内容。

历史内容=经济+政治+文化+……

历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。

活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、、纲领、路线、计划、条约；文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。

经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+……

⑴古代经济=经济制度+经济+(农业+手工业+商业)+经济结构、布局+……

①经济=总+土地+租税+赋役+人身+……

②农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……

③手工业经济=(纺织+矿冶+陶瓷+……)(技术+布局+……)

④商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+……

⑤经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……

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古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济的调整，再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展情况。

如当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球现代化趋势;具体表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。

历史大题答题模板4、效果、意义、教训等含义及区别

效果、结果、后果

效果：是指由某种力量、做法或因素产生的结果(多指好的)。

结果：是在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。

后果：是指最后的结果(多用在坏的方面)。

从词性上看，效果是褒义词，后果是贬义词。在历史问答题目中，使用效果的不多。最常用的是结果，有时用后果。

作用、影响、意义

作用：就是对事物产生的影响、效果或效用。

影响：是指对人或事物所起的作用。

意义：指的是价值和作用。

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作用和影响基本相同。但是，应该注意的是在历史问答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用;影响从性质看，有积极影响，也有消极影响;从范围看，有对内(如国内)影响，有对外(如国际)影响;从时间看，有直接影响和长远影响;如此等等...

意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。所以，如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑。

经验、教训、启示

经验：一般指正面的成功的方面;

教训：一般指反面的失败的方面;

启示：则二者兼而有之。

历史大题答题模板5、其他常用术语含义及区别

1、情况、状况

情况和状况都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：“试述1929—1933年资本主义世界经济危机的状况”一题就包括资本主义经济危机的爆发情况、特点和影响。

它们的差异在于情况偏重于动态，状况偏重于静态。因此在题目问情况的时候就要着重答事情的发展变化过程。

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2、简述、综述、概述

简述就是简要叙述的意思。但是历史问答题的题目中如果出现了“简述”二字，就意味着以下三种情况：一是简单叙述题，如“简述商鞅变法的背景和内容”；二是复合简述题，如“简述明清两代加强封建主义的措施及影响”；三是综合叙述题。如“简述中国古代在医药学方面的主要成就。”

综述就是综合叙述。历史问答题中如果含有“综述”二字，就肯定属于综述题。然而，在历史问答题中，综述题直接用“综述”作提示语的并不多，更多的是用“简述”作提示语，有的甚至不用提示语。

所以，判断一道问答题是不是综合题，主要应该看全题意思是否以综述作为主要解答方法。

综述题和简述的区别，主要在于：

第一，从答案内容来看，简述题只要求叙述一件事情，材料在课本里很集中;综述题则要求叙述多件事情，材料在课本里很分散。

第二，从解答方法来看，简述题主要概括叙述，而且采用的是“详细概括法”，综述题虽然也要概括，但它采用的是“高度概括法”;而且它的主要解答方法是综合。

第三，由上述两点就决定了简述题属于普通题或“基础题”，而综述题属于综合题或“提高题”。

概述就是概括叙述的意思。概述和综述的意思基本相同。它们的共同点是都要求采用“高

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度概括法”去叙述。如“概述1840—1949年间主要资本主义国家在华侵略势力的消长及其原因和结局。”

3、评述、评价、评论

评述就是评论性叙述。

评价就是评定历史人物的功过是非(包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等)，特指历史事件的性质、作用、地位等。

评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证和评价。三者既有区别，又有联系。评述偏重于叙述，评价(评价)偏重于结论。高考中的评论(评价)题，作答不要求面面俱到，关键是要准确而又深刻，精炼而又恰当。

在问答题中常用“评述”作提示语。例如，评述罗斯福新政。如评价反法西斯联盟在第二次世界大战中的作用和评论顾炎武八股之害的观点等。评价和评论历史问题有一套专门的方法，不赘。

4、联系、结合

例，“联系从法兰西第一帝国建立到20世纪20年代英法关系的变化及其原因……”“试结合19世纪50、60年代欧洲发生的重大事件的基本原因和性质……”

“联系”、“结合”意思差不多，字面上说是与之发生关系，实际上则是以之作背景用依据，用以说明或论证或阐述后面的问题。

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也就是说，题中要求“联系(结合)的内容是次要的，而后面要回答的问题才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢?当然要简明扼要地回答，但重心应放在后面的问题之上。

下面再看一例，就更清楚了：“结合13世纪至20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党政治的演变”。

此题要求答出英国在700年间的“经济”、“阶级关系“、“议会”、“政党政治”四个方面的变化，但前两个方面是次要的，后两个方面是主要的;同时后者以前者为背景、依据，两者有密切联系，而不是毫无关系。

因此，此题答题内容虽包括四个方面，但不能分别将四个方面的史实一一列出了事，而必须分成若干个阶段，每个阶段都先述前两个方面的情况，后述后两个方面的情况，才符合题目要求。

5、说明、表明

“说明”，“表明”的含义也相似，就是说从什么材料得出结合论(这个意义多用“表明“，如1995年高考历史第22、24、30、32题).

此外，“说明”还含有分析、阐述之意(这个意义多用于问答题，如“概括说明这些局部战争为什么未以能遏制第二次世界大战的爆发”)1994年高考历史第43题最后一问“(恩格斯)对原先的结论进行修正，说明了什么?”就相当于说“表明了什么?”也就是“可以得出什么结论?”的意思。

6、体现、反映

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“体现”“反映”主要说明不是直接的，而是间接的，不是表面的，而是深层的;不是现象，而是本质。

如，“下列19世纪中期的重大历史事件中，体现了资本主义历史潮流的有……”此题的含义可这样理解：“资本主义历史潮流”这个实质，通过“美国内战“、“日本明治维新”等史实来“体现”。

又如，“试从民族关系的角度分析此诗所反映的社会现象”。民族关系既有“战乱和”，又有“各民族间的友好交往和合作”，且后者是主流，这一现象，通过刘迎的诗“反映”出来了。这样的答案，要转几道弯才能组织现来(不是直接能够得现结论的)，考生如不能领会此意，何能作出符合命题者意图的答案?

7、指出、举出

指出直接说出某个(或某此)史实或结论;而举出(列举)则为举列性质，如不限定，一般应全部列出(史实或结论)。

如，“……指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重大历史事件”。

此题只要简明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流举两个例子就行了。

但当年有的考生却是想到哪件事就把前因后果都阐述一遍，最终却未能归纳出什么潮流，真是下笔千言离题万里，也是捡了芝麻丢了西瓜，这就是因为没掌握解题要领，尤其是没搞清楚题目要求的缘故。

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8、基本、根本

“基本”是指大部分、总体上或主体而言。

“根本”则是指根源、实质和内部、深层而言。以原因为例，“基本原因”可以说是几方面原因的和(一些次要的或技节性的原因可以不计)，而“根本原则”则要追根溯源而挖掘出深层次的原因。

如1995年高考历史第14题法国1848年的“根本原因”是选A项“金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展”。

而如果选“基本原因”，则还要加上B项“七月王朝”极端，激起了人民强烈愤怒和C项前的农业歉收和经济危机使人民生活状况极度恶化这两点。

9、主要、简要

“主要”是指几者中最重要的;“简要”即简明扼要，是要精炼而准确地把主要的部分概括性地表述出来。

关键在于抓住主要之点，否则是简而不要;如果事无巨细，面面俱到，则又不成其为主要，而是庞杂了。

如：分别指出30年代发生在中国、埃塞俄比亚、西班牙的反法西斯局部战争的主要特点，这些国家的反法西斯战争都有许多特点，而要求答“主要特点”，每个人三五句话就概括了。

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如此精炼的水平，考生自是不易达到，教师要将其训练到此程度，又谈何容易!

10、现象、表现

“现象”、“表现”俱指情况、史实而言，回答时要将其逐条罗列或分成若干方面若干要点来加以表述，注意条理性，切忌东拉西扯。

如“上引材料反映了什么现象?”即要求答出材料中反映的史实。“南朝和南宋时期，南方经济……发展表现在哪些方面?”即要求答出经济发展的情况。

11、是什么、什么是、为什么、怎样

是什么是指具体的有条件的现成的东西，不得不单凭自己的分析和理解去任意编造或杜撰。如中英《南京条约》的主要内容是什么?

是什么可以从两个方面去理解：

一方面是和“是什么”相当，所不同的是只不过在语句结构形式上来一个颠倒，问法明显，回答时容易掌握住中心，如，什么是《南京条约》的主要内容?

二是相当于名词解释，着重点是需回答一个事物或词语的定义或概念，条文性没有第一种解释原因那么强烈。例如，什么是“明治维新”?

为什么是询问原因和目的。考生要凭已有的历史知识，通过理解、分析，针对问题的需要，用自己的语言去作全面的回答。例如，为什么说十月开辟了人类历史的新纪元?在历史回答题中，分析论证题常用“为什么”作提示语。

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怎样是疑问代词，询问原因、性质、动作、状况、方式或情况等。当它出现在一个疑问句子中间时，一般包括以下两种形式;一是问原因和经过;二是经过和结果，并且以前者出现的机会居多。

例如，人民是怎样由战略防御转入战略进攻的?这就要求答出人民转入战略进攻的原因和经过。再如，新航路开辟的经过怎样?这一题就是要求答出新航路开辟的经过和结果。

12、谁、几

谁一般指人，而且仅指一个人。几，一般专指问人物或事件的数目，比如，几人(几位)、几件、几次等。

13、哪、哪些

哪是疑问词，哪些是哪的复数，不止一人一事如此。哪一般专指地名，如，西汉建都在哪里?在历史问答题中，哪些常用于句子中间或末尾，只用于疑问，并且一般不必答出它的总数。

例如，日本古代和近代进行了哪些重大改革?再者，“哪”如果和“几”相结合，出现在一个疑问句里，那就不仅要答出数目，而且还得把各个数字所代表的具体事物的名称写清楚。

例如，世界近代史上哪几个国家是通过资产阶级走上发展资本主义道路的?这就应该答英国、美国和法国三个国家。

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