关于思想政治学科核心素养的思考

一、学科核心素养的概述

什么是学科的核心素养，指的就是，在个体面对非常复杂的事物的时候，可以利用综合特定的学习方式来进行思维创新模式以及技术技能的探究，以新世界观、人生观和价值观来提出问题、分析问题以及解决问题，具体从定义中，大体分出三个方面，内容如下：

（一）素养的概述

首先，素养是一种品质，它不是一出生就有的，它是后天培养的，这种品质，不仅需要教化养成，而且还需要一定的人生阅历和经验的积淀，不论我们从事什么工作，充当什么角色，受过什么教育，都需要在生活工作上养成自身的素养，表现自身的素养，而素养更是评价一个人的重要指标。[1]

（二）核心素养的概述

上文我说过，核心素养即是个体在遇到比较复杂的问题所表现出来的综合品质，核心素养涵盖很多，比如处事能力，情感态度，人性思维等等，想要形成核心素养或者说提升核心素养，要求我们的东西非常的多，比如，需要学识上面有一定的能力，思维方式，创新能力要达到一定的高度，另外，一定的社会阅历，经验积累都是非常重要的，因此，想要提升核心素养，它的影响因素比较多。[2]

（三）学科素养的概述

学科素养一般特指在学习方面，知识方面所养成的能力，从我个人角度来看，学科素养不同于学科知识，但是两者还是有一定的关系，具体来说，学科知识是一点一滴的积累，是学科素养的基础，而学科素养的形成，是学科知识的积淀，积累越多，积淀越多，要求的学科素养也就越多，因此重视学科的学习对于学科

素养的提高非常有帮助。[3]

二、提升思想政治课的学科核心素养的方法

首先要在课程学科的基础上，总结出思想政治素养的核心内容，从而结合学科教育，提升思想政治课的学科核心素养，要多角度提升学科核心素养，第一，从核心价值观来看，提升思想政治课的学科核心素养，一定要基于思想教育本身，第二，从基本功能方面看，促进学生认识社会，多参与社会活动，培养自身的思想政治觉悟，第三，要专门进行思想政治学科核心素养进行培训，不能与其他科目同日而语，一定要有针对性，要因材施教，完成思想政治课程的德育教育。[4]

其次，要对学生发展核心素养的课程制定相关计划，强调学生发展核心素养的基本方针，根据学生发展核心素养的条件，从而对每位学生的思想政治学科核心素养教育制定计划，一定要立足学科本质，明确思想政治课程的学科内容，此外，要着眼核心内容的整合，遵循“从具体到抽象，再从抽象到具体”的路径，这样可以从思想政治学科内容中提炼出思想政治核心素养，再依据思想政治核心素养来确定学科内容，两者相辅相成，最终完成思想政治学科核心素养的计划教育。

然后，学科核心素养的提炼要立足于学科本质和育人的价值，要全面考虑思想政治课程的内容，根据核心素养的培养整合课程内容，例如加强培养“综合思维”、“科学精神”、“人文精神”等，要将不同的学科内容进行整合，要对学科核心素养的内容进行提炼，最后将学科核心素养贯穿于整个学校德育教育实施的始终，完成对思想政治学科核心素养的教学内容升级。

最后，要适当的对思想政治教学老师进行思想上的创新，新一轮的课程改革已经开始，一些教师还是对学生的思想政治课程进行老一套的教育，这样的教学

方式根本不行，也是行不通的，中国现在已经进入了新的时代，新的世纪，任何事物、技术都在日新月异，因此，如果思想政治学科还是以往的守旧，必然会让学生也深受其害，思想上落后，行动上迟缓，因此，要对思想政治教学老师进行学科核心素养内容的相关培训，让教师自己先武装头脑，然后才能发挥他们最大的力量，让他们的新思想、新思维传输到学生脑中，提升他们的思想政治学科核心素养的能力，适应新的社会变化，成为未来各行各业有用的人才，为我国的发展建设贡献力量。[5]

三、结论

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，思想政治学科核心素养的培养和教育是一条漫长的道路，绝对不能操之过急，要从教师方面入手，提升教师的思想政治能力，然后进行思想政治学科的相关改革，最后再将改革之后的内容全面灌输到新时代的学生脑中，让更多的学生知道思想政治学科核心素养，让他们学习到最为先进的思想理念，让他们最大程度的提升自身的学科核心素养能力，进一步为日后的我国发展提供助力，为中国的腾飞尽绵薄之力。