个性化语文作业的设计 蒋可菡 作业是小学语文教学的重要环节。《全日制 业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，对后进生更是如 义务教育语文课程标准》指出，“要关注学生的 从而树立信心。对优生是如此，个性差异和不同的学习需求”，“充分发挥学生 此。针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的 可让好、中、差的学生在不同层次的作业上 的主动意识和进取精神”。因此，必须对作业设 作业，计的方式和方法进行改革，使其成为学生张扬 得到相应的知识，在原有的基础上有不同的收 个性的舞台。 策略一：设计多元化作业，让学生多感官体验 作业不应当是单一枯燥的文本，而应是富有 获，使得事半功倍。 策略三：设计个性作业，发挥学生特长 每个学生都是一本多彩的书、一首动听的歌。 一色彩、充满情趣的多元复合体。在实践中，教师可 个班级中，学生的性格、爱好、特长千差万别，有 有的喜欢绘画，有的则善于创作。新 以将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选 的擅长表演，择ｆ生作业、人文作业、多层次ｌ生作业、操作性作业、 型作业的设计就应根据学生的不同特点，体现出 稻秧脱险记》 趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。 学生各自的“闪光点”。比如教完 、让学生作业以画图、剪报、查资料，甚至是手工制 一课，可以结合学生的特长，请喜欢表演的学生排 作等方式来完成；鼓励学生以看、听、摸和想象等 演课本剧；请喜欢绘画的学生画几幅图，做成连环 请喜欢朗诵的学生朗读录音；请喜欢创作的学 多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成 画；生动活泼、精彩纷呈的作业。例如，教学《的蝴 生续编故事。这样的作业给了学生表现自己、发展 蝶谷》一课时，我让学生画一画自己想象中的蝴蝶 自己的机会。谷的景象；教学《富饶的西沙群岛》这一篇课文后， 并用各种形式展示在同学们面前。 异性 策略四：设计趣味性作业。充分调动学生参 ’ 让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识， 与积极性 叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不 策略二：设计多层次作业，尊重学生的差 能调动学生的积极性，不让他们自己学习，是无 论如何学不好的。”兴趣是最好的老师。根据这一 让学生一看到作业内容就跃跃欲试。趣味作业形 优生的求知欲望，又兼顾中差生的接受能力，这 ＿数 Ｔ ｊｌ； 匠Ｉ＿＿ｊＩ８ｌＩＩ．＿Ｉ西 我们设计作业题应从学生实际出发，既满足 规律，教师设计小学语文作业应该具有趣味性，如“画一画”“编一编”。学了《火星——地 样才能调动全体学生的学习积极性，开发学生的 式多样，孩子们对保护我们赖以生存 学习潜能，提高作业的整体效果。对某些学习有 球的孪生兄弟》后，困难的学生，适当减少他们的作业量或适当降低 的地球有了前所未有的共识，对于保护地球的重 作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣 要性有了切身的理解后，要求学生根据课文的描 味的作业，一方面使这些“差生”易学，乐学，另一 述画一幅图画，表达自己对地球的爱；也可以以 保护地球”为主题做一期手抄报，借此宣传保护 方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力 “较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文 地球的必要性和保护地球的方法。 字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的 作业。有研究表明，当学生对他所知道的东西犹 作者简介：江苏省无锡市东林实验小学语文 感不足的情况下，学习才最有效。适量、适当的作 教师，小学高级教师。
