青岛版小学数学一年级上册教学计划
一、学生情况分析
一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。
一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、教材分析
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。主要包括以下教学内容：
数与代数领域：海底世界——数数；一、快乐的校园——10以内数的认识；三、走进花果山——10以内数的加减法；五、海鸥回来了——11～20各数的认识；七、小小运动会——20以内数的进位加法；
空间与图形：四、有趣的游戏——认识位置；六、谁的手儿巧——认识图形；统计与概率：二、妈妈的小帮手——分类和比较；实践与综合应用：实践活动——找找周围的数； 教材生活性强，生动有趣。 四、教学目标
1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。
2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。
3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。
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4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
5、在日常生活中发现并提出用20以内数的加法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题,形成初步的创新意识。
7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。
8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。 五、教学重、难点：
重点： 1、20以内加法及应用。
2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。 难点：
1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。
2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。 六、教学措施：
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
海底世界 数数（1课时）
教学内容：教科书第2—3页海底世界情境图。 教学目标：
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。 3、培养学生的观察能力。 教具准备：海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。 教学过程：
一、新课引入：
1、师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，心里高兴吗？暑假前，大家都在不同的学校或班级上幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集体，从今天以后，都应该成为好朋友，互相关心，互相帮助。我也是咱们这个集体中的一员，（作一下自我介绍）。
我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？ 2、小组内同学互相交流。汇报交流情况。
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3、师：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等，都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。 今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比谁发现的多。 同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界
看一看。” 二、探索新知
1、观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？
学生汇报：蓝鲸、海豚，海马••••••关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，
即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价。 （2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？ （3）谁想谈一谈你看到了什么？
这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？ 1、自由数一数，同桌两人交流。
你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？ 留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一说，你数的是什
么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。 2、 指导学生有顺序的观察。
“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数。” （1）从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有 1只，
海马有10只，海蟹有 4只••••••
（2）从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只•••••• （3）按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员•••••• 3、 以海马为例，让学生说说是怎么数的？
一个一个的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 2个2个的数：2、4、6、8、10 5个5个的数：5、10 三、联系生活，练习数数
1、有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？
2、谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。 四、课堂小结
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物
品数给爸爸妈妈听，好吗？
五、实践作业：数一数你有几只铅笔，几本书？ 教学反思：
数一数的教学内容是第2、3页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，
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不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，要注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己认为合适的数数方法进行数数。
第一单元 快乐的校园
——单元分析
一、教学内容：
数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。 难点是写1－10各数。 二、教学目标：
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 三、教材分析:
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、 “快乐的课堂”“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。 四、教学措施：
1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。
2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。 3、充分利用自主练习，扩大学习空间。
4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感
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5、发挥评价的作用，激励学生的学习。 五、本单元建议课时数：9课时。
第一课时
教学内容：教科书第4页信息窗1 教学目标：
1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。 2、抽象和理解数字的意义。 3、培养初步的问题意识。 教学过程：
一、创设情境，提出问题
前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们玩得可高兴啦！那我们一起去看看吧！ 二、探索新知，解决问题
出示信息窗1，创设问题情境
师：看了这幅图，你知道了什么？
生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。 生2：我数出了天上有5架飞机。 生3：我知道了天上有1个太阳……
师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？ 生：放火箭的有几个同学？ 师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？
（学生认真而有趣的看图）
生1：一个。
生2：1、2、3、4，四个。
师：这是怎么回事，怎么不一样呢？ 生1：我数的是正在发射火箭的同学。 生2：我数的是所有发射火箭的同学。
（下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷）
师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。
生：1、2、3……可以表示什么呢？ 师：谁愿意回答？
生：1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机……
生：这些数怎么写呢？ 师：谁能教教大家？
生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像……
师依次示范书写数字1—5，学生跟着写。（打开课本，先描红，再临摹书写）
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三、巩固拓展，实践应用
1、写1—5的数字。
2、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。
3、自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。
4、自主练习第5题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。 四、课堂总结：这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。
教学反思：
本节课要让会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。会用5以内各数表示物体的个数。学生基本能达到教学要求，但学生对1---5的各数的位置还不是完全掌握如：数与数之间的位置，也就是知道2的前面是1，后面是3等，学生对数的位置比较陌生，要在这方面多加强，形成表象。同时学生刚学写字，有部分学生的字还不能达到教师的要求。因此，在以后教学写字环节时多强调多鼓励让学生提高积极性，尽量把字写好。
第二课时
快乐的校园 信息窗二
教学目标：
1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0。 2、能比较0和其他数的大小。 3、经历创造符号的过程。 教学重点：0的含义。 教学过程：
树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示．如果再摘走一个用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示， (一)认识0． 树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0（写在田字格左半格里）这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？(表示没有)
(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义．
师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出许多这样的例子．现在我们分小组议论，看谁说得最好．议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看） (2)拿出自己的小直尺．
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刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺．
看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？
(3)请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表示量东西从这里开始．这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点) 指名数直尺上的数：从0～5．齐读：0～5，5～0． (二)指导0的书写．
老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形．自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0． (三)巩固反馈
拿出0～5的数字卡片，先按从小到大的顺序排一排；再按从大到小的顺序排一排． （四）小结：
说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。 教学反思：
上完了《 0 的认识》，感慨颇多。课后，我及时进行了反思。在本节课中，我通过创设生
活情景、游戏情景，营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字，而在游戏和生活中，也可学到许多数学知识。
设计《 0 的认识》一课中，考虑到学生对 0 的认识并不是一无所知，部分学生知道 0
表示没有的意思，因此设计该课教法时能从学生的实践出发。“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”这是人教版一年级试验教材的特点。兴趣是最好的老师， 0 原本只是一个抽象的数，但我通过学生喜闻乐见的小猴子吃桃子故事形式，自然引入 0 的认识。“贪吃的小猴”故事情节活泼生动，创设悬念，一开始就抓住了学生的“眼睛”，足以激发孩子们强烈的学习兴趣。 在学习新知时，设计猜硬币游戏活动，“谈谈生活中还有什么事例可以用 0 来表示？”，
等活动，让他们兴趣盎然。并创设了一个观察、思考、讨论、交流的活动环境，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验，理解和掌握知识。学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。 我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验 0 ”、
“在直尺上找 0 ” ，让孩子们感觉 0 是那么的亲切、熟悉，与自己的生活息息相关。 0 原本只是一个简单的数字，可在这节课的学习中，学生找到了生活中的 0 ，知道了它既可以表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富。 不足之处：
1 、一年级学生还没完全适应小学的学习，精力集中的时间比较短，课堂纪律不是很
好。
2 、对于 0 的第二层含义：“ 0 表示起点”突破得不是很好，仅仅是通过短短的几
分钟的观察，学生不是特别理解。应该让孩子再说一说生活中哪些时候 0 可以表示起点，让学生加深印象。
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第三课时
信息窗3——老鹰捉小鸡
教学目标：
1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。 2、会写6~10各数，掌握6~10的数的组成。
3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。 教学重点：了解10以内数的顺序，会写6~10各数， 教学难点：掌握6~10的数的组成，渗透简单的找规律。 教学准备：“老鹰捉小鸡”的图片 师生双边活动： 一、导入
同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！ 二、新授
出示信息窗3——老鹰捉小鸡的图片，创设问题情境
1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？ 操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。 我知道了跑步的有6人……
2、你能提出哪些问题？生自由发言。 扎辫子的女生排第几？ 你知道他们各排第几？……
3、数字1、2、3……还可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。
继续提问。
生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？
4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？ 6像……，7像……，8像……，9像……，10像…… 三、巩固练习
1、写6~10的数字。 2、完成自主练习。
第5题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。
第11题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样，渗透按群计数。 3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？ 四、小结：
这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。 教学反思：
本堂课的教学内容并不是很难，但是知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。因此本节课的设计我用儿童喜闻乐见的生活情境去组织学习。
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第四课时
教学内容：序数问题及自主练习 教学目标：
1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。 2、能正确区分几个和第几。 3、体验学习数学的乐趣。 4、初步培养学生的数感。 教学过程： 一、创设情景
1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图） 二、提出问题
1、仔细观察图，从图中你能知道什么？ （1）独立看图
（2）汇报观察结果
2、根据这幅图你能提出什么问题？ （1）独立思考 （2）组内交流 （3）组间交流 三、解决问题
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？” （教师随机板书问题） 2、还能提出什么问题？
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿黄衣的男孩排第几…… 全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。 四、拓展应用
1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。
2、自主练习第4题
谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。
3、自主练习第5题
先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。
4、自主练习第7题
按数序连线，连后说说象什么？ 5、自主练习第12题
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按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。 四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？ 教学反思：
“基数”与“序数”是两个相对比较抽象的概念，如何让一年级的学生充分感知、理解这两个概念，既是这节课的重点，也是这节课的难点。老师化抽象为形象，通过让学生观察投影，动手摆一摆、画一画、排排队，等丰富的实践活动，让学生感性地认识“基数”与“序数”，整个认识的过程调动了学生的手、脑和眼、耳、口等多种感官协同运动。这样做既符合低年级学生的认知规律，又充分地调动了学生学习的积极性、激发了学生学习的兴趣，从而变难学为易学、乐学。而课后的延伸——“摆花盆、发电影票”，不仅给学生创造了在生活实践中进一步学习、巩固数学知识的机会，又在不经意间强化了应用数学的意识。
“世上无难事，只怕有心人。”从老师的课中可以看到，只要我们平时注意多动动脑筋、多思考，那么要让学生在学习数学的同时体会“数学与自然及人类社会的密切联系”，让学生在实践活动中学习数学并“去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”，提高学生的数学能力，其实也并不是一件什么难事。
第五课时
教学内容：教科书第18页的信息窗四 教学目标：
1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。
4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。 教学过程：
一、创设情境，发现问题
1、 师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）
2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？ （不能开始，两边的人不一样，这样不公平……） 二、自主探索，解决问题
1、提出问题：
师：是呀，为什么比赛不能开始？
学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？
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3、 探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？ （1）数一数
（2）排一排
（3）用学具摆一摆。
同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。
3、全班交流。 4、认识>、<
（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）
人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）
（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 7○4 8○6 5○8 7○10
5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？
（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）
（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。 6、比较拉拉队的人数 师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）
7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。
8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第1题
利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。 2、自主练习第2题 学生讲题意，再独立完成。 教学反思：
本节课主要教学符号=、〉、〈的认识，并应用这些符号表示两个数的大小关系。初步经历感受“一一对应”的数学思想。对于这个内容，学生已经有了一定的生活经历，有一定的生活表象，但是没有形成理性的认识，不能上升到符号化程度。在本节课教学中，通过利用摆一摆实物，用文字描述摆放比较的结果，即“谁比谁多或谁比谁少”，然后抽象出用数字表示物体个数，并用数学符号表示比较的结果。
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第六课时
教学内容：教科书20—21页自主练习 教学目标：
1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。 2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。 3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。 教学过程： 一、回顾
还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？ 二、练习
1、自主练习第3题
学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。 2、自主练习第6题
找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。
3、自主练习第7题
涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。
4、自主练习第8题
玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。
5、自主练习第9题
想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。 教学反思：
本节课上下来感觉大部分学生有了顺口溜的帮助能区分记忆等于、大于、小于号了，并能正确应用这些符号。但是熟练程度还不够，原因是顺口溜背得还不是很熟，需要在课后再练习背熟顺口溜。
第七课时
综合练习课 我学会了吗？ 教学内容：教科书第22页的内容。
教学目标：回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。
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教学过程： 一、回顾整理
1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？ 2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。 二、巩固练习
结合教科书第22页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。 1、会数、读、写10以内的数，0的认识。
教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后，将结果统计在图下的统计图中。 2、比较数的大小 教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？” 重点解决比较大小的问题。
（1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。 （2）补充练习：
5（ ）6 8（ ）5 0（ ）1 3、基数和序数
（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”
学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。最后引到图中的一排小鸡上来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。
（2）练习：
请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。 学生提类似的问题进行练习。 三、丰收园
1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？
2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。 教学反思：
对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。
第八课时
实践活动------找找周围的数
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一、教学目标：
1、通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的 用途，初步建立数感。
2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。 二、重点难点：
重点：深化对10以内数的意义 难点：从生活中找数 三、教学内容： 活动一
1、 同桌交流：找一找身体中的数
说一说有几个手指头，几只耳朵…… 2 、从自己喜欢的小动物身上找一找数。 活动二
1、看书上的第二幅情境图找数 2、启发学生数公共场所的数。 （教室、校园等） 活动三、
1、出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。 2、从想一想自己家里还能找到那些数？ 活动四
1、出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。 2、请同学们想一想操场上还有哪些数？全班交流。 活动五
同学们，从生活中你还能找到哪些数？（给同学们留有足够交流的时间） 教学反思：
1．打破课内与课外的界限，给学生创造更多的数数和找数的机会，培养多渠道找数的能力。教材所提供的图仅为教师设计课堂教学活动提供了线索。教学时，教师要切实结合学生的实际，为学生创设更多的找数的机会，真正让学生活动起来，多利用课余时间或节假日有意识地引导学生到生活中观察、调查、发现有关数的信息，把找数活动扩展到方方面面。如可由找自己身体上的数扩展到找动物身上的数，由找马路上的数扩展到找商场里的数，体验数与生活的密切联系。
2．在活动的过程中，教师要注重对活动方法的指导。教学时，可让学生分小组先商量个活动计划，如到哪些地方去找数、怎样分工、怎样合作等，之后再组织学生开展调查活动，有了充分的素材，再交流成果，谈活动体会。
3．对于活动评价，要关注找了哪些数，更要关注学生在活动过程中的表现和一些好的发现；要了解学生参与活动的积极性，更要注意与小伙伴们互相合作的情况。
第9课时
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青岛版一年级数学上册第一单元测试题
（1） 先数一数，然后连线。
1
二、 1.哪种图形多，在多的一行打√。 2.哪种图形多，在多的一行打√．
2 ○○○○○ ( ) 3 △△△△△△△ ( ) 4
☆☆☆☆☆☆ ( ) □□□□□ ( )
5 三、数数填填（
6
7
8
9
四、 在○里填\"=\"，\"＞\"或\"＜\"．（设计意图：加深对\"=\"，\"＞\"和\"＜\"的认识，能正确运用）
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7○6 5○2 8○8 8○5 0○1
五.、按数的顺序填空。（设计意图：通过练习，掌握数的顺序。）
六、把下面各数从小到大排一排．（设计意图：通过练习，进一步掌握数的顺序
第二单元 妈妈的小帮手
——单元分析
一、知识基础和后继地位：
生活中很多物品都是分类摆放的，大部分学生对此都有一定的感性认识。因此联系生活实际学习把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类，学生比较容易接受和理解。“比较”这部分内容是建立在学生已经积累的一些直接经验基础之上的。特别是学生在第1单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。 二、教学目的：
１、联系生活实际让学生体会分类的含义和比较的一般方法。在分一分、比一比等活动
中，学生通过观察、操作，能按指定的标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
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２、在教师的引导下，学生能从日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，
并能初步汇报和交流自己的想法，同时在分一分、比一比的活动中，培养学生初步的观察、分析、推理能力。
3、让学生经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯，培养学习数学的积极情感。 三、重难点及关键：
重点：按指定的标准对物体进行正确分类，比较物体的一般方法。 难点：怎样按自定标准对物体分类，体验不同标准下分类的多样性。 关键：联系生活实际组织比较长短、高矮、轻重等自主活动。 四、教具准备：小黑板、彩笔等。 五、课时安排：6课时
第一课时
一、课题：帮妈妈整理衣服（分类）新授课 二、教学目的：
1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。 2、初步养成有条理地整理事物的习惯。 三、教学重难点：
重点：学会按照一定的标准分类。
难点：按指定的标准对物体进行正确分类。 关键：创设情境，结合活动进行教学。
四、教具准备：教学挂图、纸盒、各种衣服等 五、教学过程： 一）激情谈话
同学们仔细观察，说说你发现了什么？
师问：怎样才能使这些不乱呢？（整理）这节课我们又来学习分类（板书课题） 二)新课
（一）看图：
1、独自看图，思考，你看到了什么？
2、指名说说看到了什么？激发学生主动学习的愿望。 3、引导学生思考可以怎样整理衣服。 4、让学生按小组，用一定的标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性以及不同标准分类的多样性。
① 按指定标准：板书：分类方法。
把爸爸、妈妈与小明的不同衣服分类。
② 让学生充分讨论，确定自己的分类标准：按上衣、下衣；单衣和夹衣；按四个季节来分类等。
5、各小组展示自己组的分类物品。（纸箱里）
（1）一组展示，其他小组的同学认真观看，看其对否？
（2）评价：（大家评）看哪组的物品分类好，把物品摆放得整齐美观。
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（二）妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？
1、自己独立思考。
2、小组讨论，看谁积极发言。
3、指名交流。（谈一谈，你帮妈妈做了些什么？）
4、师引导学生小结：对照板书，同学们，这节课大家表现都不错，在我们的自主活动中，大家学会了按照一定的标准把同一种类别的东西放在一起，即分类。有的同学还能帮妈妈做一点小事情，真是个懂事的孩子，老师希望同学们今后做得更好。 三)巩固知识：
做游戏：找朋友（把班级里的同学按一定的标准分类）
六、作业设置：今天回家帮妈妈整理房间或把自己的房间整理一下。 教学反思： 通过妈妈不在家让小朋友们来当一回“妈妈的小帮手”大家都争着抢着要来整理，首先是整理鞋子，让他们先分清楚大小，图案一样的是一双鞋子，但是有的小朋友会把鞋子摆反了，于是我就趁机引导，鞋子有左右两只，他们的样子是对称的，但是分辨左右对小班的小朋友还是太难了一点，只能让他们在潜移默化中来认识。再来知道生活用品的配对，有许多小朋友都能找出他们的好朋友，这回当妈妈的帮手真是让他们过足了瘾啊。
第二课时
一、课题：自主练习（练习课） 二、教学目的：
1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
2、复习巩固按一定标准分一分物品，使学生能够熟练进行分类练习题。培养成有条理地整理事物的习惯。 三、教学重难点：
重点：学会按照一定的标准分类。
难点：按指定的标准对物体进行正确分类。 关键：创设情境，结合活动进行教学。 四、教具准备：小黑板、彩笔等。
五、教学过程：
一）复习：出示小黑板 1、连线。
6 8 5 2、送卡片。（放在合适的位置。）
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0 （ ） 2 （ ）（ ） 5 ( ) ( ) 8 ( ) 10
10 8 4
二）巩固练习：
1题：哪些是水果？用“0”圈出来。
（1） 出示挂图，学生看图上都有什么？ （2） 指名说图上有什么？（从左到右）
（3） 引导学生根据题目要求把水果用“0”圈出来。 （4） 指名回答，订正。
2题：哪些是动物？用“0”圈出来。
（1）出示挂图，学生看图上都有什么？ 指名说图上有什么？（从左到右）
引导学生根据题目要求把动物用“0”圈出来。 指名回答，订正。
（2）结合已有的知识（生活经验）说出这些动物中哪些是我们的朋友，并用 表示出来。向学生进行热爱动物，保护环境的教育。 3题：交通工具图。
（2） 指名说出交通工具的名称。
（3） 分类（不同标准）天上飞的，地上行驶的；水里航行的；按颜色分。 （4） 指名交流，说出自己的分类标准。 （5） 空中的、陆地的、水里的交通工具还有哪些？拓宽学生的知识面。 4题：树叶。
（1） 引导学生观察，图中都是什么样的树叶？（学生独立思考） （2） 引导学生按不同标准分类。形状；颜色等。 （3） 指名说（答案多样），师给予肯定和表扬。 三）补充练习。
把自己带来的物品或东西，按不同的标准分类。 同桌互相交流，教师巡视指导。
六、作业设置：回家把自己的学习用品分一分类，让家长检查是否正确。
教学反思：
只能让他们在潜移默化中来认识。再来知道生活用品的配对，有许多小朋友都能找出他们的好朋友
第三课时
一、课题：帮妈妈放衣服，比较（新授课） 二、教学目标：
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1、通过观察、操作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。
2、在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题。
三、教学重、难点：
重点：经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。 难点：会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。 关键：经历比较的过程，与生活密切联系。 四、教具准备：挂图、有关学具。 五、教学过程： 一）引入新课
同学们，前节课我们学习了帮妈妈整理衣物，（分类）这节课我们来继续帮妈妈做事，
也就是把整理好的衣服放好。（即比较）板书课题。 二）新课：
（一）出示教学挂图，让学生观察思考： 1、图中左边是什么？（挂衣橱和放衣柜）
2、右边的是什么？（摆放瓷马、花瓶、琉璃球等的博古架。）
２、师引导学生说观察衣橱、衣柜和博古架中都有什么？以引出对比较问题的讨论。 （二）经历比较过程，感受数学与生活的密切联系，学会比较事物。 1、对厚薄的比较。
（1）怎么知道妈妈的衣服多？学生讨论：数一数；摆放的厚薄；结合实际生活经验等。 （2）指名说，师给予肯定和表扬。 1、对长、短的比较。 引导学生用“谁比谁”的形式表达比较的结果。
（1） 妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短。 （2） 指名说说听，大家评议。
（3） 师问：谁的衣服长？谁的衣服短？学生回答，大家评价。
师强调：爸爸的衣服长，小明的衣服短。
2、对轻、重的比较。
（1） 学生讨论回答，师巡视。 （2） 指名说一说，大家评价。
（3） 还可以怎么比较轻重？结合生活可以掂一掂，亲身感受。 3、对高、矮的比较。以花瓶为例，使学生学会比较高矮问题。
（三）你还能提出什么问题？
学生思考提问题，老师一部分解答，另一部分告诉学生放到问题口袋里，等以后学习。 六、作业设置：
回家用掂一掂的方法，任选两样物品（或几种），亲身感受轻与重。 教学反思：
从情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。情境和小精灵的话揭示了分类的含义。
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第 四 课 时
一、课题：自主练习（练习课）
二、教学目标：
1、通过观察、操作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。
2、在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题。 3、复习与巩固有关比较物品的指示，使学生能准确、熟练的进行练习。 三、教学重、难点：
重点：经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。 难点：会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。 关键：经历比较的过程，与生活密切联系。 四、教具准备：书、天平秤、萝卜（红、青）等。
五、教学过程：
一）第一题：比长短
（1）师读题，学生认真读题。 （2）自己独立完成。 （3）指名说，集体订正。 二）第2题：比轻重
（1）出示天平秤，让学生认识。 (2)教师操作演示，学生观看。 （3）指一生到台前称苹果、梨等。
（4）教师边演示边引导学生观察回答，指导学生填“√ ”和“○”。
三）第3、4题：比多少
（1）出示题，师解题，生听题，明白题意。
（2）同桌讨论填“√”和“○”，指名说，大家对批。 四）第6题：（1）带领学生操作活动
（2）指一生跟老师比手指长短，再跟另一个小同学比手指。
（3）以小组为单位活动，使学生经历比较活动过程，亲身体验，引导学生填空订正。 五）第5题：判断哪团线长？还可以比什么？体现同一事物可以从不同角度进行比较。 六）想一想，比一比。第7、8题
要让学生明白图意，借助生活经验，再进行比较，要注意第8题是3个物体进行比较，
要引导学生油腻感“最”来形容比较结果。 六、作业设置：补充练习题。 教学反思：
第五课时 我学会了吗？
一、课题：我学会了吗？ 二、教学目的：
1、学习对粗细、宽窄的比较。
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2、综合复习本单元知识，了解学生知识技能掌握情况。 3、向学生进行保护环境的教育。
三、教学重难点：
重点：复习本单元知识，了解学生知识技能掌握情况。 难点：能按照按照指定标准分类。 关键：经历比较过程，掌握方法。 四、教具准备：教学情景图，彩笔等 五、教学过程： 一）出示情景图
1、让学生认真观察图画 2、引导学生观察回答：
（1）这是一幅什么图画？
（2）远处有什么？近处有什么？
（3）图画中的那条路宽，哪条路窄？指名演示给大家看。 3、大树为什么受不了了？（1）自己看图思考
（2）小组讨论回答，引导学生发言，师巡视（教育学生要保护环境） （3）指名回答，大家评价。 二）巩固练习
1、看图提出图中有几棵树？哪棵高？哪棵矮？哪棵粗？哪棵细？ 2、把高的树涂上深绿色，把矮的涂上浅绿色。 3、把两条宽、窄路涂上自己喜欢的颜色（不同色）
三）看图思考，还能比什么？说给你的好朋友听听 四）丰收园
思考我在分类与比较这一单元中，表现怎样？比如：我在整理书包时……把苹果涂上合适的颜色
五、补充题：想想，可以比什么？ 教学反思：
第六课时
青岛版一年级数学上册第二单元测试题
一、分一分。
请用红笔圈出厨具，请用铅笔圈出家具
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二、圈出相关的物品
请把与左图相关的物品圈出来
三、在最重的下面画“√”，在最轻的下面画“ _
四、想一想，可以比什么？
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”
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五、小蚂蚁吃蛋糕，走哪条路最近？请你用彩笔描一描。
第三单元 走进花果山
——单元分析
一、教材分析：
本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。 二、教学目标：
1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法
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解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：
初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。 4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。 5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。 五、本单元建议课时数：18课时。
第一课时
教学内容：教科书第31页信息窗一。 教学目标：
1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 教学过程：： 一、创设情境
师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？ 二、 提出问题
1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1）探索解决问题的策略。 ①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 ③ 全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：
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方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把2和3合起来……
（2）帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。 （3）认识加号。 （4）理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题。
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结：今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部
分合起来就用加法计算。
五、走进生活。师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获：让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？ 教学反思：
我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造地学习，就要采取多样的教学形式。
第二课时
走进花果山 １０以内数的加法练习课 教学内容：教科书第33页的自主练习。 教学目标：
１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。 ２、在观察、操作中积极地思考。 ３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。 教学过程： 一、谈话导入
通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。 二、自主练习
1、自主练习第1、2题
学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。通过交流进一步体验加法的意义。 2、自主练习第3题
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口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。
3、自主练习第4题
可让学生在小组中说自己想要说的加法算式，由其它学生判断结果是否正确。 4、自主练习5题
算式与数的大小比较。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。 三、课堂小结 教学反思：
根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。
1.儿歌复习游戏。上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。
2.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
第三课时
走进花果山 信息窗二
教学内容：教科书第34 页信息窗2。 教学目标：
1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。 2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 教学重、难点：体会减法的意义。 教学具准备：水帘洞挂图、学具盒 教学过程：
一、创设情境
师：看图上小猴在干什么？你知道图上讲了什么故事？
让学生明确图意：图1，树上有5个桃，一只小猴去摘桃。图2，小猴子去摘桃。图3，小猴去捉青蛙。图4，小青蛙吓跑的。
你都从图上发现哪些数学信息？ 二、自主探索，合作交流
1、整理信息，提出问题
根据这些信息，你能提出哪些问题？ 如：树上一共有几个桃子？
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刚才树上有5个桃子，现在有2个了，有几个被小猴子摘走了？……
学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。
2、独立思考，探索问题
以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几个桃子？。 你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。 3、小组合作，探究问题
把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？ 4、组间交流，解决问题
（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？
教师适时总结：从5里面去掉3，用减法计算。就可以列减法算式： 5– 3= 2（个） （2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。 三、巩固发展，应用问题
1、学生自己其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。 2、把学生不能解决的问题装进问题口袋。 教学反思：
精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。
1.提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的，可以进一步诱发学生的思路。出时以一幅图让学生自由提自己的数学问题，简单得一带而过，新知识板书重点讲解，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主体地位。再后来的几幅图一出示，学生基本上能自己读懂题意，并且能按照要求写出一图四式了。 2.留有思考空间。当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。
第四课时
教学内容：10以内数的减法的自主练习 教学目标：
1、在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养与同学共同学习的习惯。
2、积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：看懂图意，正确列式解答；逐步培养学生的推理能力。 教学过程： 一、谈话引入
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同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了很重要的本领，认识了减法，今天我们用这些知识解决一些问题，好吗？ 二、自主练习
1、自主练习第1、2题
让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。 2、自主练习第4题
比一比，谁算得又对又快。 教师读题，学生说得数。 3、自主练习第6题
练习时，教师要鼓励学生认真口算，争取全算对。 教学反思：
低年级增加适当的练习有助于学生牢固的掌握知识
第五课时
教学内容：教科书第37页的信息窗三。 教学目标：
1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。
2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。
3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学过程：
一、创设情境
谈话：花果山上美丽的风景吸引了许多小朋友到山上去郊游，看，他们正在干什么？ 这幅图上你都看到了什么？
先自己观察，再同桌讨论，班内交流（注意指导学生有序地观察图中的信息并正确描述，如：“左边的树上有4只小猴，右边的树上有2只小猴”等。 谈话：大家看，这个漂亮的小姑娘要干什么呢？
谈话：她在分火腿肠之前想要小朋友帮她解决一个问题：“两组一共有多少个同学？”你能像这个小姑娘一样，根据图上的信息，提一些数学问题吗？
先自己思考，再同桌讨论，班内交流。学生没有提出的问题，老师要引导提出。 学生可能提出如下问题： 1. 一共有几只小猴？ 2. 一共有几个桃子？ 3. 一共有几罐饮料？ 三、解决问题
根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？ 1、学生独立思考，想解决问题的方法。
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2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。
3、让学生独立列式计算。
教师板书： 2+4=6 4+2=6
4、观察，比较两个算式，你发现了什么？
交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行） 巩固练习
4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7=5、 5、思考：两棵树上一共有几个桃子？
学生仔细观察，引导学生列式：6+0=6（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示） 拓展：5+0= 2+0= 10+0=
6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。 四、走进生活：你能用加法解决生活中的哪些问题？ 课堂小结
同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，你们学的怎样呢？现在检查一下。 教学反思：
知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，
第六课时
教学内容：教科书第39—40页的自主练习。 教学目标：
1、在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减法，进行自己练习。 2、培养学生的合作能力、语言表达能力。 3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。 教学过程： 一、谈话引入
同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解决问题，好吗？ 二、自主练习
1、自主练习第1题
让学生观察彩图，说说图意，列出算式。 2、自主练习第2题
主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡片） 3、自主练习第3题
学生自己看图，边说图意，边列算式。
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4、自主练习第4题
看图讲一个数学的故事，小组讨论提出问题列式计算。
三、拓展延伸
教师讲一个数字娃娃的故事。你能自己编一个数学小故事吗？ 教学反思：
1.儿歌复习游戏。上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。
2.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
第七课时
课题：被减数是6、7的减法 教学内容：第41—43页 教学目标
1．通过观察、操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。
2．进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。 3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。 教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。 .教学准备：情境图、学具 课前复习：6、7的分成 教学过程：
一、创设情境 提出问题
观察情境图1：从图1上你找到了哪些数学信息？生汇报：有6个小朋友、7只猴、6个桃。
图2有什么变化？生：有2个小朋友走了、有5只猴子下来了、小猴子摘下了5个桃。 师板书信息师：图上提出什么问题？还剩几个同学？是根据哪些信息提出的？ 根据猴子的信息能提出什么问题?桃呢？ 生：树上还剩几只猴子？树上还有几个桃？ 二、自主学习 解决问题
1.还剩几个同学？把信息和问题连起来读读。怎样列式？
生：6-2 为什么用减法？（从6里面去掉2）怎样算？学生交流： 生：倒数2个数 5、4
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生：6可以分成2和4，减去2得4
生：2+4=6 6-2=4 …比较算法：哪种方法好？
2.树上还有几只猴？说信息 生列式解答
交流：怎样列式？7-5=怎样计算？ 说说算法。
3．树上还有几个桃？独立计算 三、总结提升
师：刚才我们做的是被减数是6、7的减法，计算时可以相加法做减法，也可以想组成做减法。揭示课题《被减数是6、7的减法》
口算练习： 6-3= 7-1= 6-5= 7-3= 7-2= 说一说你是怎么算的？ 四、自主练习。
1．第1题
（1）学生独立完成。 （2）交流怎么想的。
2．第2题 （做在练习本上）学生独立计算。 3．第3题
借助学具边摆边说，然后看图列2个减法算式。通过操作和语言表达理解减法的意义。 4．看数轴填算式，理解：从7里面去掉4 教学反思：
本课教学突出了两个特点：
一是故事内容贯穿始终。小学生直观认识较强，利用故事激发学生的学习兴趣，让学生在
愉悦的情景中学习，学习气氛高涨。 二是注重了学生“说”的培养
“说”在一年级教学中是一个很重要的形式，本节课就注重了学生的说的能力的培养，课
堂上让学生说观察的数学信息，说数学问题，说解决方法等等，通过“说”可以提高学生的语言表达能力，可以理清学生的思维，从而较好的掌握了新知。
第八课时
教学内容：第43-44页自主练习第5-11题 教学过程：
第5题 看图列减法算式
引导学生观察图，大括号表示什么意思？问题是什么？ 要求学生表达出：一共有多少，拿出来多少，还剩多少？ 求剩余部分用减法计算。 第7题 把得数是5 的圈出来 理解题意，练习加减法。
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第8题 送小鸡回家
理解题意，练习加减法。
第9题 比较大小
独立做，交流比较的方法。 第10题 看图列式
先观察画面，明白捞鱼的过程，提出问题算出得数。 第11题 讲数学故事
引导学生自编数学故事，按提示讲故事，提出数学问题，培养学生的表达能力。 如：树上有7片叶， 落下了2片，还剩下几片叶？
总结：刚才大家讲的故事解决的问题都是从总数里面去掉一部分，算出剩下的部分，用减法计算。所以做题时要找出总数和去掉的部分，计算剩余部分。
课堂总结：
通过这节课的练习，你有什么收获? 教学反思：
课后习题都是经过编写者精心筛选、有目的设置的[1],是课堂教学过程中非常重要的组成部分,是巩固新授知识,形成技能技巧,培养良好思维品质,发展智力,开拓创新能力的重要途径,既可以作为学生理解知识的基本训练,又能作为深化知识认识的增长点,具有许多潜在的教育功能
信息窗5
课题：8、9的加减法
教学内容：教科书第45页的信息窗5。 教学目标：
1．进一步理解加减法的意义，并能正确计算得数是8、9的加法和被减数是8、9的减法。
2．使学生学会有条理地思考问题。
3．感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：进一步理解加法的意义，掌握得数是8、9的加法和被减数是8、9的减法的算法。
教学难点;熟练计算关于8、9的加减法 教学准备：情境图、学具：小棒或圆片
第九课时
课前复习：8、9的合成与分解 教学过程： 一、创设情境
1、出示水帘洞情景图
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师：水帘洞里热闹极了，小朋友也来这里游览，请同学们看一看他们在水帘洞看到了什么？找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 图1：生：我看见图上岩石上前边有5只小猴，后边有3只小猴；
生：红花有5朵，黄花有4朵，（教师注意引导学生说完整的话）图2：跳进洞里5只猴，
二、提出问题
师：图上给我们提出了什么问题？ 请找出来。 （1） 一共有几只猴子？（板书）
师：你还能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： （2）一共有几朵花？板书 （3）岩石上还剩几只猴？ 三、解决问题
（一）解决第1个问题：
1、找关于猴子的信息：前边有5只猴子，又来了3只
2、师：要算出有多少只猴子用什么方法解决？加法。为什么用加法？怎样列式？ 3、让学生独立列式计算。生说教师板书： 5+3=8 3+5=8 师：你是怎样算出得8的？生：用组成：5和3组成8 5+3=8 （二）解决第2题
让学生找出花的信息，学生独立完成，汇报：5+4=9 交流算法：说说你是怎样算的？想数的组成。 （三）解决第3题 要计算还剩几只猴？需要找到什么信息？你是怎么知道的？ 引导：总数是8只，跳进洞里5只。从8里面去掉5 怎样列式：8-5=3只 怎样算出3的？ 生：8可以分成5和3 生：5+3=8 8-5=3
总结算法：做减法可以想组成 也可以想加法做减法。 四、巩固练习
1.自主练习第1题
学生独立填写，说说做法。用语言表达图意列式计算。 2.口算练习：第2、5题
3.第3题 说说图意，独立试做，交流时总结：求两部分合起来是多少用加法计算。 4. 第4题 看图列式，叙述图意 理解减法的意义。 五、 课堂总结：
师今天我们学习了关于8和9的加减法法，计算的加法的时候我们可以怎样算？想数的组成 计算减法的还可以怎样算？ 教学反思：
它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的,是进一步学习20以内加减法的基础。
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第十课时
教学内容：教科书第47——48页的自主练习。 教学目标：
1、进一步体验加减法的意义，训练关于8、9的加减法计算。 2、体会加减法只之间的关系，会看图列四式。 3、经历数学知识的应用过程。
教学过程：
一、创设情境：小朋友，数学王国的国王，又带来了问题考考大家，你们愿意吗？ 二、巩固练习
1.口算练习 说说你是怎样算的？
3+5= 5+4= 2+7= 6+2= 8-6= 8-3= 9-5= 3+6= 7+1= 8+1= 2+5= 9-5= 9-3= 9-7= 2.自主练习第6题
借助学具操作写出算式，理解算式的含义，体会加减法只之间的关系。 3.自主练习第7题：看数轴，理解题意，培养综合运用知识的能力。 4.第8题 重点明确：根据后边的算式的得数和已画好的图形个数，确定还要画几个。 5．第9题
交流结合圈一圈说说每一个算式表示的意义。 6.第10题
充分观察画面，引导用规范的语言叙述图中的信息和问题。 根据1、2题提出数学问题。 四、课堂小结
师：数学国王对小朋友的表现很满意。小朋友加油啊！ 教学反思：
恰到好处的习题不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。因此，教师要精心设计每堂课的练习，充分调动学生的学生的积极性，激发学生的学习兴趣和注意力。所以我在实施新课标中，在教学实践中我是这样精心设计自己的课堂练习的。
信息窗6
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课题：10的加减法
教学内容：教科书第49—50页
教学目标：
1、进一步巩固10以内数的加减法，进行综合练习。 2、培养学生的合作能力、语言表达能力。 3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。 教学重点：10以内的加减法的计算 教学准备：小棒或图片
第十一课时
教学过程：
一、自主探究，师：看老师给同学们带来什么了？出示桃子的图片
数数老师带来了几个桃？这10个桃可以怎样分？让学生用学具分一分
填写表格：10可以分成几和几？用算式怎样表示？根据组成写出10的加减法算式 学生记录算式，交流想法。师板书：9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9……. 总结根据一图列两道加法和两道减法。 二、自主练习
1、自主练习第1题，让学生观察彩图，说说图意，已经知道什么，求的是什么？列出算式。
2、自主练习第2题，学生观察图，说说图意，列算式，交流四式之间的关系。 3、自主练习第3题：口算练习 4、自主练习第4题：连线口算练习
5、第7题：找出得数相同的，并涂上颜色。 三、拓展延伸
你能自己编一个数学小故事吗？ 教学反思：
我在《10的加减法》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。
第十二课时
课题：10的加减法的巩固练习 教学过程： 一、 说一说
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得数是10的算式
生说师出示：1+9 2+8 3+7 4+6 5+5
10-几的算式：10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9 二、自主练习
1、第5题：比较大小
2、第6题：小猴吃香蕉，按要求讲一讲。 3、第9题 讲数学故事
要求按照图中的 提示用数学语言描述，提出问题并用减法解决。 鸟的信息 苹果的 小花的
师总结：刚才大家讲的故事，有的是从总数里面去掉一部分，用减法计算，有的是把两部分合起来，用加法计算。
讲身边的数学故事。
4、聪明小屋：让学生观察、思考、交流。引导有条理的思考。 教学反思：
本课的教学设计以学生为主体，通过教师导思，探究新知，归纳总结，拓展练习四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。从学生喜欢的游戏入手，从学生的生活经验出发，让学生通过小组合作探究，集体交流积极参与到整个学习过程之中。注重培养学生独立探究知识的能力和归纳总结的能力，最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。
信息窗7 课题：连加连减
教学内容：教科书第53-55页。 教学目标：
1、体会和运用连加、连减的含义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法，能够正确地进行10以内的连加连减计算，并解决相关的问题。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学重点：理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法。 教学难点：列连加连减的式子解决问题。 教学准备：师：情境图图片 生：学具棒
第十三课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
（出示第53页信息窗7情境图）
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1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引小朋友的目光，大家都来观看，我们也看一下好吗？
二、自主学习
2、花果山的景色 画面出示四个小朋友野餐，又来了3个 （1）师：现在有几个小朋友？怎样列式？（4+3=7）
（2）出示又来了2个小朋友，现在一共有几个小朋友？怎么办？ 同桌交流一下：生：7+2=9 生：再加上2 就是 4+3+2 师：我们可以列成 4+3+2
让学生说说每个数是什么意思？ 观察这个算式和以前的有什么不同？
（3）师总结：想这样几个数相加的算式我们叫连加。板书教学读算式 （4）三个数相加怎样计算？
借助学具算一算 让学生说说先算什么，再算什么
交流：生：先算4+3=7，再算7+2=9 师强调第二步是那两个数相加 让学生结合学具边操作边说说过程。
（师）还可以怎样列？引导交换加数的位置得数不变。 3.师出示小猴子的画面（树上有5只猴子，跳下去1只） （1）可以提什么问题？（5-1=4）
（2）再演示 又跳下去2只 这时树上还剩几只猴子？怎样列式？ 生：4-2=2
生： 5-1-2
说说每个数是什么意思。
（3）观察：这和以前学的减法有什么不同？
小结：像这样从一个数里连续减去几个数的算式我们叫连减（板书）怎样读？试读 （4）怎样计算？借助学具操作，说说怎样算的 生：先算5-1=4
再算4-2=2师强调第二步是哪两个数相减 让学生边操作边说说计算过程。
（5）师：还可以怎样算？引导可以先把两次跳的合起来 2+1=3 再从5只里面去掉3还剩2
4.总结算法：刚才我们学习了连加和连减，计算的时都是先算前两个数的得数，再和后面的数相加或相减。 三、巩固应用
1．自主练习第1题
练习时让学生借助学具操作，把连加连减的过程摆出来，边摆边说，再填空。训练学生的表达能力。交流时说说怎么计算的 。
2．第2、3题：根据图意列算式，交流图意和算式，说说怎样算的。
3．第3、4题：引导学生分析图意，进一步理解连加和连减的算式的含义。训练分析问题的能力。
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四、课堂总结
师：这节课我们学习的了什么新的知识？连加和连减
什么时候用连加?什么时候用连减？怎样计算？ 教学反思：
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地
第十四课时
课题：连加、连减练习课
教学内容：教科书第56——57页的自主练习。 教学过程： 一、复习引入
同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？连加和连减 口算练习 第6题 说说先算什么，再算什么。 说说计算的过程 二、自主练习
1、自主练习第7题。指导书写算式。 2、自主练习第8题。
提供了学生小鸟的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。叙述图意列式计算解答。 3、自主练习第9题。
根据直数轴提供的信息，学生自主列出算式。交流图意和计算过程。 4、自主练习第10题。
以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。
5、自主练习第11题。明确比较的方法，先计算结果再比较。 6、自主练习第12题。 培养有序的观察和简洁的表达，如：原有……第一次跳到河里……第二次…… 还剩…..看图还能讲什么故事? 三、课堂总结
师：这节课你有什么收获? 教学反思：
为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的两个例题变成一个运动的过程，感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验。通过运西瓜这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。再用课件动态展示
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摘完西瓜后运走的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。
第十五课时
走进花果山 信息窗8
教学内容：教科书第58页信息窗8。 教学目标：
1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。
2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？
二、提出问题。
1、指导学生观察情境图。
图上都有什么？它们都在干什么？
给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。 学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。
2、解决问题
（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-1+2 5-3+1 让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？
3、解决学生提出的其他问题。学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。 三、巩固拓展，应用问题。
1、自主练习第2题。
（1）观察此图：你想到了什么？
（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？
（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3 8+3-2
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（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。 2、自主练习第1题。
观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？
四、课堂小结：你学会了什么？你有什么收获？ 教学反思：
教学目标是初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序.
第十六课时
走进花果山 10以内数的加减混合运算练习课 教学内容：教科书第60——61页的自主练习。 教学目标：
1、通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。
2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。
3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。 教学过程：
一、创设情境
师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？ 二、自主练习
1、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。 2、出示“小马过河”图片，引导学生理解图意。 （1）引出解决的问题：小马要踩什么样的石头过河？
（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。
（3）说一说：石头上的得数有哪些？ （4）画一画：小马过河的路线？ 3、出示小猫钓鱼图片。
（1）、引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？
（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？ 讲一个数学小故事。
5、出示48页图片。
按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。 三、课堂小结
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教学反思：
“连加连减”是10以内数加减法的教学重点，特别是连加连减的运算顺序是这节课的重点。我根据这一具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让学生学得形象，活泼，在观察、思考、交流、活动中探索新知识，感受数学的作用，经历了探讨“连加连减”的过程。并从中自主感悟出连加连减的运算顺序。
第十七课时
走进花果山 我学会了吗？
教学内容：教科书第69页“我学会了吗”及丰收园。 教学目标：
1、展示小鸟、小朋友、花、蝴蝶、苹果等从数到加减法的练习让学生自己提出问题，自己解答。
2、让学生体味大自然、享受大自然的情趣。 教学过程：
一、创设情境、感知数学乐趣。
观察秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的机会，培养学生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题的能力。 二、自主探索、观察讨论 1、自主观察
（1）说说从画面上你都了解到哪些信息？并根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。
注意交流过程中，教师要善于引导学生组内互相倾听别人意见的好习惯，有不明白的问题可以直接提问组内比较优秀的同学予以解决，小组解决不了的全班解决。
（2）组间交流，各小组派代表一组提问题，另一组解答，下一个小组说解答方法，多种方法提问并解答。
（3）全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列式，计算。 三、巩固练习
1、根据同学们提的问题，加上自己提的问题，列式计算，并说说自己是怎么想的？为什么？看你能列多少道算式？充分发挥学生的自主、创造、探索能力。
2、知识延伸
可以和好朋友一起，做你喜欢的事，算你喜欢的题，写你喜欢的数，列你喜欢的算式，让学生充分展示自我。
每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。 教学反思：
需要改进的地方：时间安排可以更合理一些，低年级孩子的学习时间主要集中在前20分钟，
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所以可以将新课的内容更集中的放在前20分钟进行，将练习集中在后面的时间进行，不要采本课的一题一练的形式。而且对计算顺序的练习，应该是在反复的不同的题目的讲解的过程中掌握的，不要想着在第一次、第一道题目里就让所有学生完全掌握
第18课时 练习题
算一算。
1、直接写得数。 2+5＝ 3+4＝ 7-5＝ 8-0＝ 1+9＝ 9-8＝ 10-6＝ 3+5＝ 10-3＝ 5+5＝ 4+1＝ 9-4＝ 2+5＝ 6-3＝ 10-8＝ 0+9＝ 6+4＝ 7-4＝ 3+6＝ 1+8＝ 2、括号里填几？
（ ）+4＝6 7－（ ）＝0 10＝（ ）+5 （ ）－4＝3 9－（ ）＝2 （ ）+4＝8 2+（ ）＝2 （ ）－3＝3 （ ）+7=10
3、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 10○ 9 1 ○0 3○ 4 7○ 7 2+3 ○3+2 8+1 ○7+1 7－7 ○3－3 9－3○ 9－2 7+3○5+4 6－0○6+0
4、计算。 2+3－5＝ 4+3+3＝ 10－3－6＝ 9－1+1＝ 0+7－7＝ 6+4－4＝ 4－1+7＝ 6－3+3＝ 7－3－2＝
第四单元 有趣的游戏
——单元分析
【教学内容】：
本单元只安排了1个信息窗。信息窗呈现的是“拍手游戏”的情境，以连环画的形式呈现了游戏过程。借助学生熟悉的“拍手游戏”的画面，引起学生对“上下”、“左右”的回顾，进而提出问题“哪边是左，哪边是右”引发对“左右”方位的讨论和辨认。在“自主练习”中，通过“指鼻子”等游戏活动，进一步巩固对“方位”的认知。 【教学目标】：
1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，
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形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。 【教材分析】:
本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3个方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。生活中经常需要对物体的相对位置做出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。 本单元的教学重点是辨认“左右”。因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，很容易界定，所以“左右”的辨认就成为重点。教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等，描述时要说清参照物，这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不容易，同时这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。 【教学措施】：
1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动。 2、注意引导学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。 4、全面评价学生的学习状况。 【课时安排】：5课时。
第一课时
【教学内容】：信息窗——有趣的游戏
【教学目标】：
1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。 【教学重难点】：
教学重点是 辨认“左右”；教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等。
【教学过程】：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好？（板书：有趣的游戏）
师：我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，这个小游戏需要这对好朋友来帮忙，那么游戏到底怎么玩呢？
师：老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意？ （师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作） （上上，下下，前前，后后，左左，右右）
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师：同学们看明白了吗？想玩吗？同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟学。（同位一起玩这个小游戏）
师：停！现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗？ （师说口令，生跟老师口令做动作）
师：老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新知识吧？ 二、直观感受，探究新知 （一）身体中的左和右
师：左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？
生：写字，举手„„ 师：用左手做什么呢？
师：你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？
生：边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）
师：我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗？那我们来玩一个小游戏。 听口令，做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。 (二)教室中的左和右
师：通过这个小游戏，老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接下来，老师详情善于观察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。 生：上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。
师：在生活中我们用到了左和右，我们的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们来一起看，小明和小红是同桌，你能用我们今天学的知识来描述他们的位置吗？
生：小明在小红的左面，小红在小明的右面 师：有的同学说小明在左面，对吗？
（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面） 师：现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。 （选两名学生，让同学描述）
师：说的真棒。老师要换个问题，你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗？谁能把你前后左右四名同学介绍给大家？
（我左面的同学叫„„我右面的同学叫„„）
三、实践操作，积累经验：完成自主练习第1题。
师：这些问题都没有难倒大家，你们太聪明啦。不过不要高兴得太早，老师这里还有好多问题需要同学们帮忙解答呢，你们愿意帮老师这个忙吗？
师：现在我需要用到数学书，练习本，橡皮，铅笔，文具盒。把数学书摆在你的正中间，橡皮放在书的左面，铅笔放在书的右面，练习本摆在书的上面，文具盒放在练习本的上面，同桌互相检查一下，看看摆的对不对。
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生听老师口令，摆学具。
师：摆在最左面的是什么？最右边的是什么？
练习本的位置在哪里？
生：回答问题，注意让学生把话说完整。
师：为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本在下呢？ 生：应该说练习本在谁的上面，在谁的下面。 （体验位置的相对性）
四、拓展应用，发展思维：完成自主练习第2题。 师：看 森林里要开运动会啦， 小动物非常高兴， 正在排队报名呢。
几只小动物在排队的时候也没闲着，
他们给我们出了几道难题，想考考大家，你们敢接受挑战吗？ 五、课后练习：动手完成自主练习第5题。
教学反思：
这节课主要是引导学生在具体场景里体会左右的位置关系，能按左右的方位要求解决日常生活里的简单问题。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学时我力图通过各种形式的游戏活动，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识，使他们在玩中学，在乐中悟，让学生在活动中感受左右、记住左右，并能自觉应用于日常生活中。
第二课时
认识图形——我学会了吗？
教学内容：教科书第73页我学会了吗？及丰收园。 教学目标：
1、通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。
2、加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。 教学过程：
一、谈话导入新课。
同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。
二、出示情景图，引导学生观察，提出问题
1、学生认真观察图画，看看图中有什么？（同桌互相讨论）
2、学生独立提问题。（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生） 3、天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边？（两只鸟，左边） 指名回答后，同桌互相说说
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4、你还看到了什么？（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）
三、鼓励学生看图后，提问题。
同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。 四、丰收园。
1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？ 2、小组同学互相交流。（小组同学积极合作）
（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等） 五、指导学生做练习。
1、学生做练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。
2、同桌之间互相出题，看谁做的又对又快
3、在学校中选一处自己喜欢的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方？和同学说一说。
4、小组画玩具。小组同学围坐在桌子四周同时画玩具，拿出其中一名同学画的，辨认这张画是从玩具的什么位置画的。
六、总结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继承努力，
把以后的知识学的更好，你们有决心吗？ 教学反思：
认识“左右”是和生活紧密结合的内容，生活中的“左右”司空见惯。作为教师，要做个有心人，注意从学生的生活经验、认知发展水平出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识将生活和数学紧密结合.
第三课时 智慧广场
教学内容：
本信息窗呈现的主题图是一队飞翔的大雁。通过引导学生解决“这一行大雁一共有多少只”的问题，学习借助直观图解决重叠问题。 教学目标：
1、结合具体情境，学习借助直观图，通过“摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。
2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点、难点：
理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。
理解重叠问题的结构，前面的数量+中间部分+后面数量=总数。数了两次的部分是重复
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的部分，要从总数中去掉。 教学准备：小圆片、小三角片
教学过程：
一 创设情境，感知规律 熟悉“几”和“第几”： A、请一竖排起立。
你前面有几个同学？后面有几个同学？数的时候，算你了吗？猜一猜这一行共有几个同学？
（1）让学生猜一猜，说说自己的想法。
（2）验证：通过现场站一站、数一数（师生共同数）验证答案。教师说明：这一排同学可以分成三部分，你前面的同学，后面的同学和他自己。
B、还请这一竖排起立
从前面数你排第几？从后面数排第几呢？数的时候，算你了吗？把你数了几次？（两次）猜一猜这一行共有几个同学？验证。
C、引出课题：同学们，刚才我们数了两次，这样的问题就叫做重叠问题。板书课题：重叠问题
二 研究素材，猜测规律 新知：（课本74页例题）
1、读题：读题至两遍，说一说：通过读这段话，你知道了些什么？
2、猜想：猜一猜，这行大雁有多少只？让学生说说自己的想法，可能会引出不同的答案。如果出现一个答案，就说：看来大家昨天预习的不错，知道答案是多少了，那为什么是8只呢？下面我们一起来验证一下。
3、验证：（引导学生用摆一摆、画一画、数一数、算一算的方法分别验证。） A、摆一摆：
（1）下面我们用圆片代替大雁，用三角代替花雁，边读题，边摆一摆，同桌可以相互讨论交流。
（2）找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？（表扬学生会思考） （3）老师示范摆一摆：同学们，在摆的时候，读一句，摆一摆，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，摆几个？哪只是花雁？（摆出5个圆，1个三角）我们一起来数一数：第１。。再读第二句：“从后面数，它排在第3”，花雁后面摆几个？这一行，我们一起数数是几只？
（4）请同学们再摆一摆。 B画一画
（1）在没有学具不能摆的情况下，我们还可以画一画验证：下面用圆代替大雁，三角代替花雁，读一句，画一画。看看这一行大雁是多少只？同桌可以讨论交流。 三 讨论交流，验证规律
（2）让二个同学到前面画一画。并且说一说为什么这样画？有不同意见的同学说说自己的画法？你画了多少只？
（3）老师示范画一画：同学们，在画的时候，读一句，画一句，我们先读第一句：“从前面数，它排在第6”，画几个？哪只是花雁？（画出5个圆，１个三角）我们一起来
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数一数：第１。再读第二句：“从后面数，它排在第3”，花雁后面画几个？那好，我们一起数数是几只？
（4）请同学们再画一画。结论：这一行大雁共有8只。 C、算一算 D、列算式：
（1）那算式应该如何列呢？让学生试着列算式。
（2）找不同意见的同学说一说为什么这样列算式。（可能会出现：5+3，6+2，5+2+1，6+3-1）
（3）5+2+1中1表示花雁，5表示花雁前面的5只，2表示花雁后面的2只。
6+2中，2表示花雁后面的2只，6表示包括花雁和前面的共6只。 5+3中的5表示花雁前面的5只，3表示包括花雁和后面的共3只。
重点讲解6+3-1，从前面数花雁排在第6，把花雁数了一次，从后面数花雁排第3，把花雁又数了一次，6+3=9就把花雁算了两次，再去掉一次。一共8只大雁。 教师总结：不管怎样列式，花雁都是算了一次。 4、小结： （1）让学生读一读课题，说一说对“重叠”的理解。在大雁这个题中是什么重叠了呢？（前面数和后面数的时候，花雁重复数了两次） 四 巩固拓展，应用规律
（2）我们用什么方法来解决“重叠问题”呢？（我们用读一读、摆一摆、画一画、算一算的方法，解决了今天的问题。以后在生活中遇到这样的问题，就可以用这些方法解决。）
教学反思：
认识“左右”是和生活紧密结合的内容，生活中的“左右”司空见惯。作为教师，要做个有心人，注意从学生的生活经验、认知发展水平出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识将生活和数学紧密结合
第 四 课 时
教学目标:
1、理解重叠问题的结构，前面的数量+中间部分+后面数量=总数。数了两次的部分是重复的部分，要从总数中去掉。
2、在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法 教学过程：
一 创设情境，回顾梳理
上节课我们研究了“重叠问题”，谁来举个例子说说这个问题？ 生1：可能举竖排的同学例子。 生2：可能举大雁的例子。 ……
师总结：重叠问题：前面的数量+中间部分+后面数量=总数。数了两次的部分是重复的部分，要从总数中去掉
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二 深化练习，巩固拓展 1、基本练
第2题：
画一画（学生单独画）
可以用圆圈，也可以用三角，或者黑点 把小明家重点标出来
列式计算：3+5-1 2+1+4 3+4 2+5 2、变式综合练
第3题 （方式同第2题） 第4题：
（1）教师引导学生读二遍题，体会说法的变化“后面还有4人” （2）引导学生思考：这是不是“重叠”了的问题？ （3）学生交流思考，反馈总结 （4）列式子：6+4 3、发展练 第5题：
（1）教师引导学生读二遍题 （2）找出已知的量，和要求的量 （3）画图（学生单独画）
（4）列式：7-4？？得数3表示什么意思？
（5）要求这辆红色小车从右边数排第几，应该怎么办？
（6）再次列式：7-4+1 三 回归情景，总结提升
师：同学们，除了站队，村里的房屋等等，想想生活中还有哪些会出现重叠问题呢？教学反思：
第五课时
青岛版一年级数学上册第四单元练习题
一、算一算。
1、直接写得数。
1+6＝ 2+7＝ 5－5＝ 0+8＝ 9－8＝ 10－9＝ 10－1＝ 4+4＝ 4+1＝ 2+5＝ 6－3＝ 10－7＝ 6+4＝ 7－0＝ 5+5＝ 2、括号里填几？
（ ）+4＝10 4－（ ）＝0
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7－2＝ 3+5＝ 9－4＝ 7+0＝ 1+8＝ 8＝（ ）+5
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（ ）－4＝4 9－（ ）＝9 （ ）+4＝6
4+6－4＝（ ） 5+3+1＝（ ） 10－1－9＝（ ） 9－5+5＝（ ） 0+2－0＝（ ） 7－4－2＝（ ） 二、填一填
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝” 5○10 8○7 6○9 0○1
4+3○3+4 7+1○9+1 7－7○2－2 10－3○10－2 2+8○4+6 6－0○0+6 2、在括号里填上适当的数。
6－2＞10－（ ） 5+（ ）＜5+（ ） 8－（ ）＝2+6 3、比一比，填一填。
○○○○○○○ ■■■■■ ☆☆☆☆ ★★★
○比☆多_____个； ★比■少_____个。
三、找朋友。
圆柱体
正方体 球
长方体
第五单元 海鸥回来了
——11—20各数的认识
单元分析
【教学内容】：
本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境，借助问题“沙滩上有多少只海鸥”，产生数海鸥个数的必要性，引入对11~20各数的认识。第二个信息窗呈现的是小朋友给海鸥喂食的情境，借助问题“天空中一共有多少只海鸥”和“剩下多少桶鸟食”，引出计算“十几加几（不进位）”、“十几减几（不退位）”的学习，认识加减法算式各部分的名称 【教学目标】：
1、结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内
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数的顺序会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”和“十” 和数位“个位”“十位”，并能正确地读、写；掌握11-20各数的组成，能正确口算“10加几”“十几加几（不进位）”、“十几减10”“十几减几（不退位）”的加减法。
2、在建立数感概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
3、让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的信心。 【教材分析】:
本单元是在认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上碱性教学的。学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了11-20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。在此基础上进一步认识11-20各数是学生认数历程中的一个重要的里程碑。对于技术单位和数位以及10个一是一个十的认识，有利于学生初步体会表示数的位值制原则，为100以内数的认识乃至更大的数打下基础。在人数基础上接着学习20以内的进位加减法，有利于深化对数的意义的理解，发展学生的数感，也为后面的20以内的进位加减法以及多位数的加减法等奠定基础。
【教学重难点】：
重点：掌握11-20各数的组成和读写。
难点：20以内数的写法。11-20的数，读的是“10”而写的时候，只在十位上写“1”，学生容易产生困惑，应注意这是学生学习的难点。 【教学措施】：
1、充分借助学生已有的数学活动经验探究新知。
2、充分借助学具操作，让学生经历直观到抽象的过程。 3、放手探索合作交流，让学生展现多样化的方法。 4、依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。 【课时安排】：8课时。
第一课时
【教学内容】：信息窗1——教科书第76页信息窗。迎接海鸥 11—20各数的认识 【教学目标】：
1、结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。掌握11-20各数的组成、顺序和大小。
2、经历计数单位“十”的建构过程，建立正确地数的概念。
3、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体验数学的乐趣，发展学生的数感，是学生获得数学学习的积极情感。
4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。 【教学重难点】：
了解不同数位上的数所表示的意义，掌握数的组成；建立计数单位“十”的概念。 教学过程：
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一、创设情景，提出问题
1、让我们去看看现在海边的美景，怎么样？
2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。） 3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。） 二、探索合作、解决问题
1、数出沙滩上海鸥的个数 ⑴学生自己数
⑵你是怎样数出来的？数给大家听一听。
学生边指边数，可以一只一只地数，也可两只两只地数……[培养学生的多种数法] 2、教学11的组成及数位的认识
⑴如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示？
你们动手摆一摆。学生动手摆小棒，边摆边说。
⑵摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少个吗？ 学生观察、体会。
①你有什么好办法，能让大家一眼看出小棒的个数来吗？ 学生动手操作。[积极参与活动] ②学生交流情况。
③通过对比，大家都觉得在一边摆10根，另一边摆一根的方法最好，不用算一眼就能看出来。
⑶通过这种摆法，你能发现什么呢？
学生观察并回答大的一组是10个，表示1个十，小的一组是1个，表示1个一。 [能说明自己摆 的11根小棒是由1个十和1个一组成的]。 （4）学习数位
①老师讲解“十位”、“个位”的名称及表示的意义。 ②学生观察并尝试用计数器表示“11”的方法。
③小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。（引导学生理解掌握计数器上数位的位置）[通过动手拨珠，使学生分清十位和个位] ⑸教学“11”的写法。
有1个十，我们就在十位上写1，这个1表示1个十；有1个一，就在个位上写1，这个1表示1个一。
学生在田字格里书写并汇报写法。
⑹小组讨论：“11”十位和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？学生发表见解。
1、认识11～20以内的其他数及数的组成 ⑴学生继续解答开始提出的问题。 正确数出每个问题中的数量。
⑵引导学生——刚才我们先摆小棒，然后拨珠，最后对准数位写出这个数，你能用这样的方法自己解答其他的问题，并认识这些数吗？
⑶学生独立操作为主，可以进行讨论，按照摆小棒——拨珠——写数的步骤自学。 ⑷学生演示汇报自学过程。
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通过刚才的操作和观察，你发现了什么？
小组讨论后回答。[培养学生用自己的话表达发现的规律]
2、教学20的认识
⑴刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来1只，共有多少只？ ⑵怎样用小棒来表示？
学生自己动手操作并演示：学生的摆法可能很多种，这时，教师要引导学生互相提出合理建议，得出正确方法。[注意培养学生独立思考问题的能力，大胆说出想法，并能对别人的发言作出判断，提出意见]
3、根据本课教学内容渗透环境教育。
海鸥是我们的好朋友，同学们要保护海鸥，让它们永远留在我们美丽的海边，让我们的生活环境更美好。
三、回顾总结、实际运用
这节课我们学习了什么？学生思考所学内容。 教学反思：
这节课总体来说达到了既定的教学目标，形式多样的练习题以及双语课的语言氛围使得课堂气氛较好。但同时也有很多遗憾之处。如在探究过程中教师的参与性没有充分发挥，对学生的巡视走马观花，而未深入地与学生进行交流共同参与到他们的探究中。对于进位加法的算理，未给与充足的时间给学生落实，讲透，使得在时间控制上有些偏差。在游戏时我原本设计先给学生时间进行小组分工，但教学时有所遗漏，使得学生在游戏过程中，自己职责不明，未达到预期的竞争场面。
第二课时
教学内容：教科书第78～79页 自主练习 教学目标：
1、认识11～20各数,并能正确、流利地读出这些数。
2、正确书写11～20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
教学重、难点：
认识计数单位和数位，初步体验计数的发展和作用。 教学过程： 一、导入
上节课我们学习了11-20以内数的认识，想不想检验一下自己学得怎么样？ 二、基本练习
1、自主练习第1题：是泉10的练习。通过练习，学生体会先圈10再计数的便捷性，进一步强化计数单位“十。练习时，先让学生独立练习，再组织交流。交流时重点让学生说一说写出的数，十位上的1表示图中的哪一部分。练习完成后，可以指导学生进行数小棒、捆小棒的练习。借助这种练习，让学生进一步理解计数单位十的概念，巩固数的组成。
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2、自主练习第2题是写一写，画一画。帮助学生理解数位意义、数的组成以及读法、写法。可以让学生独立去做，然后交流为什么这样写、这样画。
3、自主练习第3题按顺序写数，是对20以内数认识内容的加强。 [可以渗透引导学生利用各种形式对20以内的数进行排序练习。]
4、自主练习第4题：是20以内数的顺序练习，目的是通过游戏的形式，再次巩固20以内数的顺序，明确20以内数的大小。
5、自主练习第5题：是数的组成练习，目的是让学生进一步明确20以内数的组成。练习时让学生多说说自己是怎样想的？并引导学生利用对口令、考考我的同桌的形式让学生自己出题进行练习。
6、自主练习第6题：同桌比赛看谁能又快又对的翻到相应的页码。 三、发展练习
1、自主练习第7题：是带有数学方法的猜数游戏。游戏规则：一人出数，另一人也出一个数并告诉对方“我的数比您的数大得多（或小得多、差不多的范围）让对方才是一个什么数。对方可以采取逐步逼近的方法猜出这个数。
2、自主练习第8题：是比较大小的练习。学生独立完成交流订正。 3、自主练习第9题：是估算练习，培养学生初步的估计意识和能力。
4、自主练习第10题：是集合思想的渗透练习，目的是找比15大的数和小的数，让学生知道在一定标准下，可以有多种答案。做完题后，可以让学生继续找比15小的数有哪些，一共有几个？让学生初步感知比15小的数的整数是有限的，体会集合的有限思想；再让学生找比15大的数，让学生初步感知比15大的整数是无限的，体会集合的无限思想。 5、自主练习第11题：是找规律练习，目的是发展学生的数感。可依然故而生自己独立填写，学生可以运用数数的不同方法找到蕴含的规律，一可以根据相邻两个数相差几找到答案。交流时重点让学生说说自己是怎样想的，展示不同的思维方式。 四、小结：这节课你有哪些收获？ 教学反思：
合作性：合作如何有价值有成效？合作了是否还需要独立思考？我个人认为：合作是在对老师布置的学习任务独立完成有困难或依*个人力量能够完成但效率远低于集体完成的情况下所进行的课堂活动。这节课，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的经验，获益斐浅。在游戏进行中，有的小组分工明确，有的小组合作意识不强，所以两极分化明显，这样的差距也使学生懂得了合作的重要性。
第三课时
教学内容：信息窗2——喂海鸥 课本第80——81页 教学目标：
1、进一步巩固认识11——20各数。掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计
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算方法，体会计算方法的多样化。
2、认识加减法各部分的名称，能够主动去探索加减法的含义。
3、结合现实活动学习数与计算，培养学生的环保意识，提高学生的学习兴趣。 教学重难点：
1、进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。 2、能够正确的计算20以内不进位、不退位的加减法。 教学准备：小棒 教学过程： 一、激情导入
同学们海鸥们回来了以后，没有人照顾它们，一年级的两位小朋友一起去海边喂海鸥，这节课，我们一起到海边去看看在那里我们又将学习到哪些数学知识！
二、探究新知
1、出示情景图，让学生观察情境图，说一说图中有哪些数学信息。有困难的同学请别的同学帮忙。
2、你能用读懂的这些信息提出哪些数学问题？ （1）天空中一共有多少只海鸥？ （2）还剩多少桶？ 3、解决问题 （1）生先独立思考自己想怎样解决第一个问题，想一想解决问题1需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。如果学生列出算式“3+12”，教师可以追问：还可以怎样列式？
（2）探究算法，交流算法。注意引导学生总结3+12=15，12+3=15。 （3）生先独立思考自己想怎样解决第2个问题，想一想解决问题2需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。并列出算式，写出得数。 4、总结十几加几和十几减几的计算方法。
都是从个位算起，先算出个位上的数（相加或相减），然后再加上10.
4、认识加减法各部分的名字，先学生自己起，然后与教师进行交流。然后小博士引出： 12 + 3 = 15 17 — 4 = 13 加数 加数 和 被减数 减数 差 学生识记加法算式和减法算式各部分的名称。
教师出示加法算式和减法算式，提问各部分的名称。
三、练习
1、自主练习第1题、第3题。这两题是对比题。通过练习，学生明确每组中两个算是的联系和区别。教师要注意引导学生在计算中感悟“十几加几”和“十几减几”可以运用比较简捷的算法。练习时，让学生独立完成，然后比较这两道题在计算时有什么相同和不同，达到训练的目的。
2、自主练习第2、4题：是看图列算式，这是本节课所学计算的运用。练习时，让学生先说明图意，再列出算式。这样，既运用所学知识解决问题，又培养学生的语言表达能力。 3、自主练习第5题，按顺序写数。这是对20以内数的顺序的实际应用。练习时，让学生既要让学生按从小到大的顺序排列，又要适当补充从大到小的顺序数数。
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四、小结
本节课你都学到了什么？有哪些收获。
教学反思：
选择性：学生在进行“凑十法”的演算时，同时找到了拆大数和拆小数两种方法，基于这种情况，为鼓励学生的积极思维，我忽略了课本上“看大数，拆小数”的计算方法，而是对两种拆数方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学生的自主性。而对于这样选择式的教学，我在练习设计时也多次采用，提高了学生学习的兴趣，获得了不错的效果。
第四课时
海鸥回来了 十几减几不退位减
教学内容：教科书第81页十几减几及减法算式的名称. 教学目的：
1、结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。 2、培养学生初步的数感和估计的意识。
３、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。 教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：“同学们上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？”
（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。） 二、合作学习，探究新知
1、筛选出学生感兴趣的问题：如“还剩下多少桶饮料？”（17-4） （1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。） （3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
（4）比较方法，自我优化。以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
2、算一算：19-8
（1）学生独立解答。（2）同桌交流做法。 3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。
4、学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。 学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。 三、巩固练习。口算比赛。
教师出示口算题目，比一比再限定的时间内谁做的既快又对。 四、课堂小结：你学会了什么？你有什么收获？
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教学反思：
让做的快的学生说一说自己是如何做的，他们很快说出了每道题每个数之间的关系，如：第一道题的得数分别是二、三题的被减数，其余两个数也分别出现在第一道题目当中，也就是通过一个加法算式可以写出两个减法算式的规律。
第五课时
海鸥回来了 十几减几的练习课 教学内容：教科书第82页自主练习 教学目标：
1、复习巩固十几减几的知识。
2、通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。 教学过程：： 一、摆一摆
1、先摆小棒，再计算。
（1）师生一起摆小棒先摆16根，再从中去掉5根 （2）学生说说怎么去的？（3）学生独立解答 。 2、根据算式：19-2
（1）学生自己摆小棒解答。（2）同桌交流算法。 二、自主练习：
1、看图写算式：教师出示苹果图。先让学生说说图的意思，然后自己解答。 2、给学生三个数字，15、2、17写出四个算式。 3、先做题，后仔细观察，你发现了什么规律？ 19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4=
在教学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲述规律问题。 4、请你写出得数是15的减法算式 19-4 18-3 17-2 16-1 15-0
在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。 5、课本82页第4题 （1）学生看图讲故事
（2）集体交流意见。
6、课本83页第10题，综合练习。
三、走进聪明小屋：找出与其它数不同的数，先独立完成，再组内交流。只要有道理，就要给予肯定。
教学反思：
让做的快的学生说一说自己是如何做的，他们很快说出了每道题每个数之间的关系，如：第一道题的得数分别是二、三题的被减数，其余两个数也分别出现在第一道题目当中，也就是通过一个加法算式可以写出两个减法算式的规律。
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第六课时
教学内容：第84页我学会了吗及丰收园。 教学目标：
1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数； 2、考察是否掌握了数的顺序，会不会比较大小；
3、考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。
4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。 教学过程：
一、全面回顾，归纳整理
1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？让学生自我整理，畅所欲言。
2、根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法…… 二、创设情景、具体考察（出示情景图） 1、整理复习，考察估算能力
（1）仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？ （2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。 （3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。 2、整理复习其他内容
根据这幅图你还能提出哪些问题呢？ （1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友……
（2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘…… （3）左边的小朋友比右边的多几个……
根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。 三、互相交流，自我评价——丰收园
1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。（你这样就做到积极了……）
2、照样子，组长组织小组内评价。3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。 教学反思： 在学生探讨方法的基础上，让学生根据预习提纲进行预习新课，集体交流加减法的意义和各部分间的关系，学生很容易的学会知识
第七课时
课题：智慧广场 教学目标：
1、结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。
2、经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
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3、通过活动激发学生学习的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。 内容：第85页 移多补少的问题
教学过程： 活动一：
师：芳芳和晶晶进行做纸花比赛，想知道比赛结果吗？出示情境图。 师：你了解哪些数学信息？
提出问题：芳芳给晶晶多少朵，两人的花一样多？ 活动二：
1、让生独立思考：你有什么办法使晶晶和芳芳的花一样多？ 2、汇报想法
3、根据学生的回答板书
4、验证想法：可以摆一摆、画一画来解决 师画直观图验证哪种方法正确。
师：你喜欢哪种方法？画图是帮助我们解决问题的一个重要方法，以后我们可以借助直观图来帮助解决。
活动三：对比思考 1、看图对比
问题一：芳芳比晶晶多几朵
问题二：芳芳给晶晶几朵，两人同样多
引导思考：问题一是求多出来的部分，问题二是求移动的部分
让学生理解：先算找出多的部分，多4移2，也就是移动多的部分的一半。
2、如果芳芳比晶晶多8多，芳芳要给晶晶几朵才一样多？ 学生思考，用刚才的结论找到答案。 自主练习： 1、第1题
可以让学生直接在图中移多补少，移动多的一半。 2、第2题
让学生独立画图解决。 3、第3题
学生独立解决。 4、第4题
首先解决第一个问题：右边有多少人？
要学生理解左右人数要相等才能开始比赛，这也是移多补少的问题。借助直观图解决。 5、第5题
兔哥哥有9个萝卜，送给弟弟1个，他们一样多说明了什么？ 说明两只兔都有8个，有一个是哥哥给的，弟弟应该是7个。 课堂总结：
今天我们在智慧广场学习了什么？移多补少的问题在生活中经常碰到，以后小朋友要多留心这样的问题。
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第八课时
青岛版一年级数学上册第五单元测试题
1、一个十和5个一合起来是（ ）。 2个十是（ ） 2、18是（ ）位数，十位上是（ ），个位上是（ ）。 3、和15相邻的数是（ ）和（ ）。 4、17是由1个（ ）和（ ）个一组成的。 12里面有（ ）个十和（ ）个一。
5、一个加数是2，另一个加数是12，和是（ ）。 6、减数是4，被减数是14，差是（ ）。 7、16前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）
8、14个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上的数是（ ），表示（（ ）。 9、 17 18 17 16
10、一个数十位上是1，个位上是3，这个数是（ ）。 11、 ？支 12、
13、 我们一共得了15个☆ 精品文档 ）个 欢迎来主页下载---精品文档
小明得了多少个星星？
14、写一写。
15、
5元 1元 3元 8元 2元 10元 12元 （1） 买
和
一共多少钱？
（2） 买、和一共多少钱？
（3）明明有10元钱，买一个，还剩多少钱？
（4）云云有15元，买和，还剩多少钱？
（5）比贵多少钱？
第六单元 谁的手儿巧
——认识图形
本单元教学内容：通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 本单元教学目标 ：
1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
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2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 本单元教学重点:
通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 本单元教学难点:
在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
本单元教学准备：
教师准备：长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形。 学生准备：生活中的各种立体图形。 本单元教学课时安排：5课时。
第一课时
谁的手儿巧 认识图形
教学内容：教科书第87页的信息窗。 教学目标：
1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。 教学准备：
学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
教学过程： 一、自由活动
师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？
师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？
二、搭积木
师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。
生：……
师：你想用这些东西干什么？
师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧） 学生活动
1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。 2、各小组反馈搭积木的情况。
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3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。 三、看一看，分一分
1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？
2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？ （1）以小组为单位活动。
（2）小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。 （3）教师小结，统一意见 （4）起名字。
根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
四、猜一猜
教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？” 以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。
五、找朋友：教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？
六、课后作业：请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。
教学反思：
认识立体图形》是一年级上册第四单元《认识物体和图形》中的教学内容，要求学生认识四种立体图形（包括实物和模型），了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。备课时，我借鉴教参，查阅优秀教案，上网搜集资料，设计了一堂开放、活泼、符合新课标精神的课，利用分一分、摸一摸、看一看、说一说等自主、活泼的形式，让学生分组动手操作、大胆尝试、自主探索。但是由于很多学生都没有按要求带实物图形来，在上课时有很多同学没能按我的教学设计来进行“摸一摸”，而且一年级的学生还非常的好动好玩，上课时总是把玩物品，标本没有把注意力放在听课上，在分组讨论、探索长方体正方体等的特征时,孩子们用小手摸了
第二课时
谁的手儿巧 练习课
教学内容：教科书第89—90页的自主练习以及我学会了吗？
教学目标 ：通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。
教学过程：
一、做游戏：我摸你说与我说你摸。
1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。 2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。
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二、自主练习
1、自主练习第3题
利用学具动手摆一摆，说一说。 2、自主练习第7题
先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力。
3、猜一猜
出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？并说说为什么？判断的依据是什么？
三、全课总结：
“本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？” 教学反思：
1、学生年龄小，人数多 ，又加上刚入学不久，第一次上公开课，结果导致出现了预想不到的难以掌控的情形。
2、第一次带如此多的实物来进行教学，对于还没有形成良好上课常规的课堂来讲太难以控制学生的行为。
3、自己驾驭课堂的能力有待于进一步提高。 4、在教学的引导、提问语言的有效性上还需加强。
第三课时 谁的手儿巧——“我学会了吗”
教学内容：一年级数学上册91页内容 教学目标：
1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
3、在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。培养学生自我评价、自我反思的意识。 教学重点：辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教学难点：感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。 教学过程：
一、复习导课：
同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下，并从学具中找出相应形状的物体。
学生同桌之间进行交流，教师巡视指导。 二、巩固练习：
1、教师出示自主练习第4题。说一说，你想怎样摆下去。
此题是找规律的题目，让学生独立思考完成。完成后请学生说正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。如完成有困难的学生，可利用学具动手摆一摆、说一说。
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2、出示自主练习第5题。分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。
可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。要重视对第三、四组物品分类的练习。
也可让学生讨论完成，完成后请小组代表说说自己小组圈的方法，并说明理由。 3、出示自主练习第6题。
通过摆方块活动，进一步培养学生的空间意识，巩固所学知识。练习时，可让学生照着练习中提供的形状先想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。
4、补充练习：教师教学用书79页第7题。 学生独立完成，然后全班交流，进行评价。 三、整理评价 1、完成“我学会了吗”，数一数、填一填。
让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，对学生的情况进行评价。特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。
2、丰收园。说说今天我们练习了什么数学知识？在生活中用到过我们所学的知识吗？今天你的表现怎样？
四、课外作业
1、用形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，搭出你想象的物体，并介绍给你的同伴听。
2、观察生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。 教学反思：
1、教学设计思路清晰，练习有层次性。教学时使学生对物体的认识能由通过课件展示，逐步抽象为数学上的几何图形。
2、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了自主探究的空间。 3、观察、操作、讨论、交流多种教学活动相结合，帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。
今后努力的方向：
“课堂纪律管理”和“课堂语言的有效性”是我目前存在的两大问题，我会进一步努力，争取获得更大的收获！
第四课时
分积木 教学内容：教科书第92页 教学目标：
1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
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3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。 教学重难点：
既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况，如是否能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球，还要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力的发展情况，以及主动与同伴合作的情况。 教学过程：
一、自由活动
师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？
二、搭积木 师：你想用这些东西干什么？下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）
学生活动
1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。 2、各小组反馈搭积木的情况。
3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。 三、看一看，分一分
1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？
2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？ （1）以小组为单位活动。
（2）小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。 四、找朋友
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？
教学反思：
利用分一分、摸一摸、看一看、说一说等自主、活泼的形式，让学生分组动手操作、大胆尝试、自主探索。
第五课时
青岛版一年级数学上册第六单元测试题
一 ：看图填空。
1．4名同学站在( )排，5名同学站在( )排。 2．小方站在第( )排，从( )数第一个。 3．小明的( )边有3名同学， ( )边有1名
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同学。
4.
□○□=□ □○□=□
5．桌子( )面有书，桌子( )面有书包。 6．把书按从前往后的顺序编号。 78.
．
把
书
包
按
从
左
往
右
的
顺
序
编
号
。
□○□=□ □○□=□
二：看一看，说一说
1.上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（ ）位，从右数起小象是第（ ）
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位。
2.小鹿的右边有（ ）个，左边有（ ）个，一共有（ ）个小动物。 3．小鸭在小猫的( )面。
猴在小鸡的( )面。 4．羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )面。 6．任选其中一个小动物或一个物品 说说它的位置。（ ） 三：圈出正确答案。
1．小兔用(左手，右手)拿着胡萝卜，(左手，右手)拿着小筐。
2．小芳在小玲的(前，后)面，小玲在小冬的(前，后)面。
四：数一数 、 填一填
（ )最多, ( )最少. ( )与( )同样多.
比 多( ) 个 , 比 多 ( ) 个.
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比 多 ( ) 个 , 比 多 ( ) 个.
第七单元 小小运动会
——20以内的进位加法
【教学内容】：
本单元安排了3个信息窗，第一个信息窗呈现的是运动会报名的情境，借助问题“一共有多少名运动员”和“一共有多少名志愿者”，引出对“9加几”以及相应的“几加9”的口算方法的探索，借助小棒和方块摆一摆、数一数，探究“9加几”的口算方法及相应的“几加9”的口算推理，突出了算法多样化。第二个信息窗呈现的是领饮料的情境，借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”和“两组一共领了多少瓶矿泉水”，引出对“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索，借助学具小棒摆一摆，突出“凑十法”。第三个信息窗是投沙包比赛，借助问题“一号运动员一共投了多少个”和“二号运动员一共投了多少个”，引出对“7、6加几”和“几加7、6”的学习，直接运用“凑十法”进行口算。 【教学目标】：
1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 【教材分析】:
本单元是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分知识学得好坏，将直接影响今后20以内退位减法的学习，会对继续学习口算和笔算产生影响。因此要重视本单元内容的教学。 【教学重难点】：
教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。 教学难点是弄清算理，学会用“凑十法”计算进位加法。 【教学措施】：
1、灵活运用富有童趣的情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。 2、注意让学生在实际操作中探索口算方法。
3、构建开放的课堂，激活学生的问题意识，提倡解决问题策略的多样化。 4、采取灵活有趣的方式进行练习，切实提高学生的口算能力。 5、多角度评价学生的学习情况。
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【课时安排】：12课时。
20以内数的进位加法——运动会报名
教学目标
1．通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。
2．让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。
3．让学生在发现解决问题的过程中体验成功和享受快乐，体会数学与生活的密切联系，以及数学的作用，培养学生合作学习和应用数学的意识。
教学重点、难点 教学重点：让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”
教学难点：让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维 课前准备：圆片、小棒、情境图等 课时安排：2课时 教学过程
第一课时
一、创设情境
师：同学们，喜欢运动吗？大家都喜欢什么运动项目？开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）
师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）
小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。
二、提出问题
师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要写多少个号码？
生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。 师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？
生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=
生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。 三、解决问题
1.探索9+6的算法。
（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。 （2）小组讨论，交流自己的算法。 （3）组间交流：
生甲：我用数一数的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。
9 + 6 = 15（师边说边板书）
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1 5
10
生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......
师:刚才同学们说的都不错，说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟) 师:你能用你喜欢的方法来计算吗? 2.探索6+9的算法。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术算一下6+9得多少。 （1）让学生独立思考。
（2）分组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。
3.比一比，9+6和6+9，先比算式，再比计算过程。（生回答，师生共同总结）得出相同点和不同点。
相同点： ①得数相同
②都是把6分成1和5 ③都是运用9和1凑成10
不同点：6分成1和5，计算过程中1和5的位置不同。但运用的都是9和1凑成10。 四、练习与应用
1.自主练习第1、2题
先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的结果填在书上，同位说一说算法。
2.算一算，并说一说你发现了什么。
让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。
五、课堂小结
同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？
教学反思：
本节课的设计以联系学生的生活实际，力求体现“以学生发展为本”的教学理念，在教师恰到好处地启发引导下，学生积极主动地参与知识形成、发展的全过程
第二课时
教学内容：教材第95、96页 9加几进位加法的练习课 教学目标：
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1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清凑十法的计算思路，提高计算的正确率。
2. 通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。 3. 提高学生的合作交流能力。 教学重、难点：
掌握凑十法的算理；提高计算的正确率。 教学准备：小棒12根，数字卡片2-9。 教学过程： 一、回忆旧知
上节课学习了9加几的加法计算，用什么方法计算最简单？——凑十法。这节课我们上一节9加几的练习课（板书课题：9加几的练习），通过练习，要求准确地计算9加几的算式。 二、计算方法训练
摆摆说说，完成自主练习 1。
1. 请大家拿出小棒，左边摆9根，右边摆3根。 请一名学生说说是怎么摆的？
2. 要求一共有多少根？怎样列式？ 学生回答算式，大屏幕显示9+3=
怎样算9加3呢？请大家移动小棒，使课桌上的小棒一看就知道是多少。 谁能按照刚刚摆小棒的过程说一说怎样算9加3？
根据学生的回答幻灯演示，并说明：计算9加几时用凑十法比较简便。 3、完成9+5= （方法同上）
三、自主练习
1. 完成第95页第2题.圈一圈，算一算。
提问：这2幅图是什么意思？要求我们做什么？
学生独立填写，指名板演。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。 2. 完成95页第3题
①让学生独立完成填空，提示学生把凑十的过程放在脑子里，直接写得数。 ②师根据学生的回答板书结果。
③组织分析，比较：大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数是怎样依次变化的？
3、独立完成第5题。集体订正。
4、出示第6题图。
提问：这2幅图是什么意思？要求我们做什么？
学生独立填写，指名板演。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。可以圈一 5、独立完成第7题。集体订正。
四、小游戏。刚刚发现的规律能不能提高我们的计算速度？计算时怎样想？ 引导学生总结出：计算时，9加几直接想十位是1，个位的数比9加的数小1。 师出示数字卡片，学生用9加卡片上的数说得数。 同桌互相练一练，比一比谁算的最快。 五、猜一猜我是谁
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9+（ ）=15 9+（ ）=18 9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=12 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=11
六、小结：这节课大家开心吗？你有什么收获？
教学反思：20
以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。本课是学生对凑十法有一定基础，来学习8加几，7加几及6加几。以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。在这个教学过程中，我完成了由扶到放的过程，放手让学生大胆地进行尝试，自主探索，让学生经历整个学习的过程，体会到如何去学习，很好地进行了数学思想的启发。教师采用顺口溜的方式，理解凑十，记住算法，非常符合小学生的学习特点，并进行了质疑，巩固了算理。另外练一练的设计颇具童趣，很好的激发了学生的学习热情。小蚂蚁回家的设计非常富有童趣，不仅巩固了8、7、6加几，而且激发了学生的兴趣，体会到助人为乐的乐趣，尤其开放题的设计拓宽了练习的范围，，起到了很好的巩固作用。
第三课时
教学内容：教科书第96、97页的自主练习。 教学目标：
1、巩固9加几的进位加法，使学生会利用“凑十”法熟练进行9加几的进位加法的口算。 2、使学生充分利用情景图，从图中获取更多的信息。 3、能自己提出问题并解决问题，培养学生的问题意识。
教学重难点：通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。 教学过程： 一、口算练习
教师出示9加几进位加法的口算卡片，学生抢答。对于出现错误的学生，要及时纠正。 二、自主练习：
1、自主练习第8、9题
同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？要求我们做什么？师生弄懂题意，学生独立完成，集体订正。重点让学生说口算过程。 2、自主练习第10题
同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？并说说图意并列出算式。集体订正，说说自己的想法。
3、自主练习第11题
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同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？并列出算式。集体订正，说说自己的想法。
4、自主练习第12题
同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？你能用这些信息编一个童话故事吗？
让学生独立思考，大胆想象，锻炼学生的口头表达能力。解决“一共有多少只蜜蜂？” 并列出算式。集体订正，说说自己的想法。并引导学生提出问题，自己解决。 5、自主练习第13题
同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？你能用这些信息编一个童话故事吗？
（1）让学生独立思考，大胆想象，锻炼学生的口头表达能力。解决“一共有多少个学生？” 并列出算式。集体订正，说说自己的想法。
（2） 引导学生找出其他信息，提出问题，班内交流，解答。
五、课堂小结：通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？班内说一说。
教学反思：
教师特别注意了思想的传递，如迁移，构件，注意数学素质的培养，非常难能可贵的。
信息窗二 领饮料
教学目标
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、 6加几的各种方法。
2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
教学重点、难点
教学重点：掌握用“凑十法”计算8、7、6加几的计算方法。
教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法，并能解决相关生活实际问题。 课前准备：矿泉水瓶、小棒 、情境图等 课时安排：2课时 教学过程
第四课时
授课日期：
一复习引入：
1、口算（口算卡）
9+4 6+9 3+9 2+9 9+7 5+9 9+8 7+9 指生口算，并说出9+4 5+9是怎样算的？
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2、听算练习
10+2 10+7 10+6 10+5 8+2+3 8+2+9 8+2+4
师：这些算式好算吗？为什么？ 二、创设情境、学习新知
师谈话：昨天老师带领同学们参加了学校举办的《小小运动会》，同学们有的参加了赛跑、有的参加了投沙包、有的参加了跳绳等许多项目。运动会上，运动员们汗流浃背奋力拼搏；各班的啦啦队的加油声此起彼伏响彻云霄，每个同学都口干舌燥。我们的校领导看在眼里，痛在心里，于是就做了一个决定，是什么决定呢？请看运动场的一角发生了什么事？（出示主题图----领饮料）
1、引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息？ 一组要8瓶饮料 一组要6瓶矿泉水
二组要7瓶饮料 二组在8瓶矿泉水 2、根据这些信息你想解决哪些数学问题？ 生1：两组一共要多少瓶饮料？ 生2：两组一共要多少瓶矿泉水？ 生3：一组比二组多要多少瓶饮料？ ……
师：同学们真棒，想解决这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“两组一共要多少瓶饮料？”这个问题，其余的放在问题口袋里，以后解决.
3、两组一共要多少瓶饮料？你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？ 4、请把题完整读一遍，谁会列式解答？
生： 8+7 7+8 5、为什么列8+7或7+8？
6、你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。 7、汇报交流
生1：接着数一数（指生上黑板演示） 生2：凑十法
生3： 8+7=15 10+7=17 17-2=15
师：你们认为哪种方法最好算？ 不管你用哪种方法，只要算得又对又快就可以。 8、7+8= 你是怎样算？ 三、当堂练习：
1、你能利用刚才所学解决“两组一共要多少瓶矿泉水？”吗？ 2、你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？ 3、请把题完整读一遍，谁会列式解答？ 4、生： 8+6 6+8
5、你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。 6、汇报交流 四、作业：
完成自主练习1、2、题。
课堂小结：通过本节课学习，你有什么收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？同位
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说一说。 教学反思：
孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。
第五课时
教学内容：
教科书99、100页的自主练习（8加几的进位加法的综合练习） 教学目标：
1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握8加几的计算方法，理清凑十法的计算思路，提高计算的正确率。
2. 提高学生的合作交流能力。
教学重难点：通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。 教学过程： 一、口算比赛
同学们，我们已经学了8的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗？ 教师出示口算卡片，看谁算得快。 二、自主练习 1、自主练习第3题
①让学生独立完成，提示学生把凑十的过程放在脑子里，直接写得数。 ②集体订正。
③组织分析，比较：大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数怎样？ 2、独立完成第4题。集体订正。 3、出示第5题图。
提问：这幅图是什么意思？有几只灰鸭？几只白鸭？你可以提出什么问题？怎么列式？ 学生独立填写，指名汇报。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。可以圈一圈。
4、自主练习第9题。
投影主题图。给学生几秒钟的时间，看一看画面。让学生说一说，图上的2个小朋友在说些什么？你了解到那些信息？要求“两人一共有多少只铅笔？”该怎样列式？
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学生独立填写，指名汇报。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。 5、自主练习第10题
（1）出示课本情境图。指生介绍物品价格。
（2）让学生根据图中的信息独立解答。然后进行交流补充，互相学习。 三、课堂小结
通过本节课学习，你有什么收获？ 四、布置作业
完成第6、7、题。集体订正。 教学反思：
年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有一定困难，教学时我先复习1-5各数，故意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的顺序排列，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。
第六课时
教学内容：
信息窗3 投沙包 7、6加几 教科书第101页内容
教学目标：
1、经历主动探索7、6加几的进位加法计算方法的过程，能正确的进行口算。
2、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重难点：
在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学过程： 一、创设情境
同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，我们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？ 二、提出问题
1、师：这是投沙包比赛的现场，你看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 2、教师根据学生提问板书：
（1）1号运动员一共投了多少个？ （2）2号运动员一共投了多少个？ （3）3号运动员一共投了多少个？ ………….
师：同学们真棒，提出这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“1号运动员一共投了多少个？ ”。
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3、要求“1号运动员一共投了多少个？”你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？ 4、指生说信息，并列式。生： 7+4 4+7
5、为什么列7+4或4+7？
6、你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。 7、汇报交流
生1：接着数一数（指生上黑板演示） 生2：凑十法
生3： 7+4=11 10+4=14 14-3=11
师：你们认为哪种方法最好算？ 不管你用哪种方法，只要算得又对又快就可以。
8、“2号运动员一共投了多少个？”“3号运动员一共投了多少个？” 你是怎样算？ 独立完成，集体订正。
三、知识拓展：
1、师：到底谁赢了？如果由你当裁判，你怎样判断他们的名次？小组的同学讨论。 2、交流方法。 3、完成表格
拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容： 1号运动员 2号运动员 3号运动员 投中的个数 没投中的个数 一共投（ ）个沙包
名次 第（ ）名 第（ ）名 第（ ）名
4、师：谁愿意将自己的表格展示给大家看看？ 并向大家介绍自己是自己样算出来的。 5、展示小朋友投沙包的个数，并排出名次。 四、课堂小结
通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？同位说一说。教学反思：
这节课里，我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了观察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在活动中全面受数概念的形成过程。
第七课时
教学内容：6、7进位加法的练习课 教科书第102、103页的自主练习。 教学目标：
1、巩固 6、7进位加法。
2、使学生充分利用情景图，从图中获取更多的信息。
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3、能自己提出问题并解决问题，培养学生的问题意识。
教学重难点：通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。 教学过程： 一、口算练习
教师出示口算卡片，学生抢答。对于出现错误的学生，要及时纠正。 二、自主练习：
1、自主练习第1、3题
同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？并说说图意并列出算式。集体订正，说说自己的想法。
2、自主练习第2题
学生独立计算，然后小组订正答案。并指生说说自己的发现，寻找规律。
教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。 3、自主练习第4、5、7题
学生独立计算，然后小组订正答案。教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。 4、自主练习第8题
同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？并列出算式。集体订正，说说自己的想法。 5、自主练习第9题
学生独立完成，集体订正，指生说想法。发展学生的逆向思维能力。 6、自主练习第10题
同学们认真观察表格，表格中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？我们该怎样解答？教师指导学生看懂表格，指导学生完成表格。 四、走进生活 自主练习第11题
同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？你能用这些信息编一个童话故事吗？ 让学生独立思考，大胆想象，同时锻炼学生的口头表达能力。 并列出算式。集体订正，说说自己的想法。 五、课堂小结： 通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？班内说一说。教学反思：
在教学中，我把更多的注意力集中在学生的主动学习，鼓励学生多说上面，忽视了对学生参与学习的深度的把握：就是教学0的第二含义时浪费了很多时；特别是忽略学生的实际能力，导致课间容量过大，学生难以掌握。以为只要给学生自主学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。因此我觉得，目前，我面临的是一群刚入学的小学生，我们根本没有驾驭大容量课堂的能力，不能总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中，要了解学生，这样才能使学生更好的掌握知识，才能更好的运用知识。
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第八课时 小小运动会 回顾整理
教学内容：教科书第105页回顾整理内容。 教学目标：
1、复习2 0 以内数的进位加法、提高学生计算能力 2、培养学生的观察能力和合作意识 。
教学准备学生准备9 加几、8加几、7加几、6加几的口算卡片、 教学过程： 一、创设情境：
1、情境一： 抽礼物游戏：
师：小朋友们，刚过完元旦，老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？
活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。
2、情境二：
师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有很多，{师抓一把放在实物投影上}
师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？ 生：很乱
师：那怎么办？ 生：把它们理一理
师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？ 二、 探究新知：
1、 活动设计一讨论摆法。 生1：按得数整理。
生2：按9加几，8加几，7加几这样分类整理。……
2、师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？ 生：想。
师：老师已经给小朋友准备好了算式卡片，小朋友轻轻地把它拿出来，摆一摆，贴一贴。记住，只有8分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。开始！
3、学生操作，教师巡视。 4、展示学生作品，评价交流：
（1）师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。 指生介绍整理结果。
（2）师：通过观察你有什么发现？
（3）班内汇报交流：我发现，横着看…… 我发现，竖着看…… 我发现，第一列都是9加几…… 我发现，第一列都是8加几……
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三、课堂小结：
师：小朋友们真聪明！刚刚对这么多的算式进行了回顾整理（板书：回顾整理），摆出了一张像楼梯一样的图，还找出了他们的规律，真了不起！
教学反思：
本课是学生对凑十法有一定基础，来学习8加几，7加几及6加几。以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。在这个教学过程中，我完成了由扶到放的过程，放手让学生大胆地进行尝试，自主探索，让学生经历整个学习的过程，体会到如何去学习，很好地进行了数学思想的启发。教师采用顺口溜的方式，理解凑十，记住算法，非常符合小学生的学习特点，并进行了质疑，巩固了算理。另外练一练的设计颇具童趣，很好的激发了学生的学习热情。小蚂蚁回家的设计非常富有童趣，不仅巩固了8、7、6加几，而且激发了学生的兴趣，体会到助人为乐的乐趣，尤其开放题的设计拓宽了练习的范围，，起到了很好的巩固作用。
第九课时
教学内容：综合练习 课本106、107页的1—5题。 教学目的： 1、通过练习，让学生能独立完成数学计算题，做到正确、速度快。并能通过游戏，增加学生的学习兴趣。
2、通过猜一猜，画一画等活动，培养学生的估算意识。
3、通过让学生写得数相同的算式，加强对20以内进位加法的练习。 教具准备：教科书、小棒 教学过程： 一、口算练习
教师将第1题做成口算卡片，学生抢答。对于出现错误的学生，要及时纠正。 二、自主练习： 1、自主练习第2题 同学们认真观察画面，图中的小朋友在干什么？在说些什么？
左边女同学写的是“和是13的算式”，他都写了几个？有什么规律？你能接着写下去吗？
生：能！
（1）学生独立写算式，集体订正。
（2）引导学生从不同方面整理算式，进行练习。 2、自主练习第3题
（1）同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？大括号是什么意思？请列出算式。
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（2）集体订正，说说计算方法。 3、自主练习第4题
（1）师引导学生弄清题意“在得数大于15的算式后面画Ｏ，小于15的后面画⊿” （2）学生独立完成，然后小组订正答案。并指生说说自己的发现，寻找规律。 （3）教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。 4、自主练习第5题
让学生写得数相同的算式，加强对20以内进位加法的练习。学生独立计算，然后小组订正答案。
二、课堂小结：通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地
方？班内说一说。 教学反思： 本堂课的情境，练习都充分照顾到了学生的年龄特点。一年级的小朋友，注意的时间比较短，需要不断地有新鲜事物和他们感兴趣的事物刺激，公园买票，小动物捉迷藏，帮蚂蚁回家都是学生熟悉或喜爱的形象，整堂课都是在轻松愉快的气氛下度过的，练习的设计也做到了开放活泼，锻炼了学生的思维。
第十课时
教学内容：
课本107、108页的6—10题。 教学目标：
通过练习，让学生能独立完成数学计算题，做到正确、速度快。并能通过游戏，增加学生的学习兴趣。
教学重难点：通过练习，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程： 一、预习引入：
教师出示口算卡片，学生抢答。对于出现错误的学生，要及时纠正。 二、自主练习
1、自主练习第6题
（1）同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？ （2）你能提出了哪些问题？谁会解答？
（3）学生提出问题在班内自行解答。集体订正，说说计算方法。 2、自主练习第7题
（1）同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？指生介绍图中信息。 （2）提出了哪些问题？谁会解答？
（3）你还能提出什么问题？学生提出问题在班内自行解答。集体订正，说说计算方法。 3、自主练习第8题
（1）同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？你能用这些信息编一个童话故事吗？同位说一说。（让学生独立思考，大胆想象，同时锻炼学生的口头表达能力）。
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（2）提出了哪些问题？谁会解答？
学生独立列出算式。集体订正，说说自己的想法。
（3）你还能提出什么问题？学生提出问题在班内自行解答。集体订正，说说计算方法。 4、自主练习第9题
（1）学生看图，说说图上的小朋友在干什么？其中一个小朋友说了一句什么话？你打算用什么方法解决这个问题？
（2）如果用画图的方法我们应该先做什么？在做什么？
（3）教师要引导学生根据现实生活中的排队来理解题意，或通过摆学具、画图的方法来解决此问题。
4、自主练习第10题 此题呈现的是一个数表，这道题不仅可以帮助学生熟练的进行20以内进位加法的计算，而且数值与图形结合，有利于学生今后学习坐标系和图像等。 （1）引导学生完成数表。 （2）引导学生完成题目。 三、聪明小屋
出示主题图，引导学生自己编一个数学小故事。并提出问题，并解决问题 四、课堂小结：
通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？班内说一说。
教学反思：
计算课到底该怎么上在课改的今天，关于计算教学如何上，仍有很多困惑。在课改初期，教师们认识到原有教学模式的局限，大张旗鼓的开展自主学习，发挥学生的主动性，在计算中过分提倡并强调计算方法的多样化，整节课都是“你喜欢哪种方法就用哪种方法”，导致学生计算能力不如以前娴熟，那么，在提倡算法多样化的今天，计算课如何扎实有效而又不失灵活的进行？怎样处理算法多样化与基本算理算法之间的关系？算法多样化怎样优化?何时优化?目前使一线教师们深感困惑。
第十一课时 我学会了吗
教学内容：课本109页。 教学目标：
1、考察学生能否利用“凑十法”正确地计算20以内的进位加法；
2、通过练习，让学生能独立完成数学计算题，做到正确、速度快。并能通过游戏，增加学生的学习兴趣。
3、通过练习，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。 教学重难点：通过练习，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程：
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一、全面回顾，归纳整理
1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？
让学生自我整理，畅所欲言。
2、根据学生的发言随机整理出几大项：9加几、8加几、7加几…… 二、创设情景、提出问题 1、出示情景图
（1）仔细观察图上是什么场景？你能找出那些信息？ （2）教师根据学生回答进行板书： 摩天轮上有8只小狗。 又来了4只小狗。
山洞外面有7只猴子。 洞里面有9只猴子。 ……
2、根据这些信息你还能提出哪些问题呢？
教师根据学生回答进行板书：一共有多少只小狗？一共有多少只猴子？ 3、独立解决问题 汇报交流：
8+4=12（只）4+8=12（人）9+7=16（艘）7+9=16（艘） 根据学生提问的情况进行整理，重点让学生说说计算过程。 三、互相交流，自我评价
1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。
2、照样子，组长组织小组内评价。
3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。 教学反思：
《课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学中，注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作自主探索、合作交流中动脑思考获得，还具有创造性。最大限度地拓宽他们的思维，使课堂充满了活力。
第十二课时
一、我是小小神算手（共14分）
8+3= 12-5= 3+4= 7+9= 10-10= 14-6= 7+8= 9+5= 12-9= 13-6=
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13-8= 9+9= 17-8= 16-6= 11+5= 6+8= 14-7= 11-9= 4+9= 5+7= 4+5-7= 7+3-5= 0+9-4= 15-7+2= 3+3+7= 8-4+2= 12-5+4 13-6+7= 二、填空（每空1分、共34分） 1、找规律
1 ( ) ( ) 4 ( ) ( ) ( ) 8 ( ) ( ) ( ) 5 7 ( ) ( ) 13 ( ) ( )19 2、18是 位数，十位上是 ，个位上是 。 3、4个1和1个十组成的数是 。 4、17里面有（ ）个十和（ ）个一。
5、（ ）里面有2个十。 8和11之间的数有（ 6、与19相邻的两个数是（ ）和（ ） 7、15后面的3个数是（ ）（ ）（ ）
8、18连续减4：18、14、_______、_______、_________。9、把下面的算式按得数从大到小排列。
17＋3 18－8 10＋4 19－1 12＋5 10＋6 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（三、按规律画下去。（4分）
（1）△○□□△○□□□△○□□□□ （2）☆☆○○○○☆☆○○○☆☆○○ 四、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（6分）
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） ） 欢迎来主页下载---精品文档
4+9○14 6+8○13 15○3+9 18-3○15 8+8○17 3+8○14-3 五、在（）里填上合适的（6分）
（ ）+8=10 5+（ ）=14 （ ）-7=10 8+4=5+( ) 19-7=6+( ) 3+2=12-( ) 六、看图列式计算（24分）
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七、生活实践题（12分）
字典 文具盒 三角尺 9元 4元 1元 可乐 玩具船 小人书 6元 12元 8元
（1）小明买两种东西，你帮他选一选，并计算一共花多少钱？ ______________________________
（2）小红有15元钱，买一种东西，帮她选一选，还剩多少钱？ _______________________________
（3）请你再提出2个问题，说一说，并列式计算。 _______________________________ _______________________________
(4)小红有18元，买一个玩具船和一本小人书，够吗？
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第八单元 雪山乐园
——总复习
本单元教学内容：
20以内读的认识以及加减法、图形与位置、分类与比较、统计初步知识等。编写特点是：用雪山乐园提供线索，通过解决一系列具有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。
本单元教学目标：
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单问题；
2、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳整理知识的能力，逐步养成回顾与反思的好习惯；
3、通过主动探索、合作交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感。 本单元教学重点：
理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单问题。 本单元教学难点：
体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯；感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感。 本单元教学准备：主题图、口算卡片等。 本单元教学课时安排：7课时
第一课时 对全册教材的回顾与整理
教学内容：教科书110、111页内容。 教学目标
1、情境图的设计，选取具有时令特点的、学生喜闻乐见的素材，使学生产生亲切感，有利于激发学生复习的愿望，调动学生复习的积极性；
2、通过观察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。
教学重难点：通过观察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。 教学过程
一、导入新课。
同学们，我们本学期的数学知识已经学完了。看，书上的最后一个单元留给我们一幅美丽的图画——“雪山乐园”。你仔细思考认真观察，就会发现：在这幅图画中包含了我们已经学过的所有知识，可以根据图画提出好多数学问题。怎么样，有兴趣吗？
二、新授。
1、出示“雪山乐园”挂图。
（1）同学们喜欢这幅图画吗？它画的是什么地方？图中有什么？小朋友在干什么？（让学生先观察，然后指名让学生说一说。）
（2）你们最喜欢图中的哪部分？（学生认真看图后回答）
（3）引导学生看图中的滑雪场。同学们，你看到滑雪场了吗？有几个小朋友在滑雪？ （同位互相看看）
（4）能说给你的同位听吗？（给学生充分的时间进行交流）
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（5）左边有什么？认真观察。（左边有7个小朋友在打雪仗，5个小朋友堆雪人） （6）右面有什么？上面的一个小朋友在干什么呢？（分组讨论：右面有2个小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）
2、引导学生自己提出数学问题。认真观察图画，你能提出什么问题？（按照顺序） 3、你们能按照顺序再数一数吗？（今天来了多少个同学？小朋友上了几个台阶，图中共有几棵树？天上飞着几只小鸟等许多问题）
4、引导学生用自己的话说说看到的情境。你能根据图画讲一个故事吗？小组同学讨论后再互相交流
三、小结。同学们，你们觉得数学有意思吗？这节你们学的都很棒，不但故事讲的精彩，还学会了回顾了我们前面学过的知识。同学们数学就在我们身边，认真观察你周围的事物，你就会发现生活与数学是互相联系的。
作业设计：和爸爸妈妈一起欣赏“雪山乐园”
教学反思：
对于孩子来说，兴趣是他们进行创造的直接动力，也是进行创造思维的先决条件。在练习中，教师努力挖掘教材潜力，精心设计了富有童趣的走迷宫的练习，让学生在愉悦的气氛中获取知识。这样一个一题多解的练习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满生机与活力，学生不在是知识的被动接受者，而是主动发现者和研究者，学生不再是学数学，而是“做”数学，促使学生发散思维和综合能力的发展。
第二课时 数与计算20以内数的认识及加减法整理复习
教学内容：教科书112、113页内容。 教学目标
1、根据板块中提出的问题，引导学生从情境图中寻找相关的信息，然后自主的提出数学问题。
2、回顾整理所涉及的知识内容，理解巩固本学期所学过的知识。
3、综合运用所学知识解决简单问题，在合作交流中感受学习数学的乐趣。 教学重难点：
根据板块中提出的问题，引导学生从情境图中寻找相关的信息，然后自主的提出数学问题，回顾整理所涉及的知识内容，理解巩固本学期所学过的知识。 教学过程
一、创设情景，导入新课。同学们，我们本学期的数学知识已经学完了，这节课，我们来回顾一下，看看谁学的最好，题做的又对又快，并且在做题中能大胆发现规律。
二、课堂练习。 1、回顾整理
师：在图中你看到了什么？（这幅图分成了5部分）
2、由中心板块引入。师：同学们，我们先看中心板块“这学期我们学习的内容有很多，雪山乐园里有很多数学知识，我们来解决一下吧！”
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进入其他板块的整理活动。（对每一个板块知识的回顾整理，采取小组合作活动的方式。先由小组内每个同学独立的观察，然后组内交流，交流后要对学生复习、整理情况进行总结，引导学生对他任何自己的整理活动进行评价。）
（1）左上角：由中间、左边、右边引入对位置知识的整理；由长短、粗细、大小、高矮、宽窄等引出对“比较”知识的整理；还有“分类”知识的整理。
（2）左下角：由“这么多同学打雪仗”引入对“数的认识”的整理，由“一共有多少人？”引入对加减法的整理，借助松树、小鸟数等进行有关数的顺序、大小比较、读法、写法等其他知识的整理。
（3）右上角：“我们学过的图形----、我家冰箱的形状------、我发现雪人投的形状”引入对“认识图形”的整理。“这是我画的两幅雪人画”引入对“不同位置看物体”知识的整理。
（4）右下角：通过“雪山乐园里有-----”、“我们统计一下吧”引入统计知识的整理，除了统计表中提供的统计事物外，还可以统计男女同学、雪人、房子等其他事物，引导学生从统计表中发现问题、提出问题、解决问题。
四、总结。同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能发现事物中隐含的规律，还能用自己的话表达出来。数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。 作业设计：回顾整理学过的知识
教学反思：
让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误的及时纠正。若出现把
10-3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做\"小马虎\"。
第三课时 综合练习1
教学内容：课本第114、115页综合练习题。 教学目标
1、对数数、20以内数的认识的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。 2、把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学重难点：对数数、20以内数的认识的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。 教学过程
一、创设情景，导入新课。同学们，通过“回顾整理”我们复习了“20以内数的认识、数数等知识”，知道了进位加法和退位减法的意义，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
1、生活中你发现了哪些数？数给大家听
2、同位互相出20以内的加减题。(学生独立完成，看谁做的又对又快) 三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。（20以内数的进位加法和退位减法练习题，说说自己的算法）
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2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）
3、完成综合练习。
（1）出示第1题。先给学生讲明活动规则和要求，注意要求学生说出数的组成以及对数位的认识，再组织学生以小组位单位进行活动。（灵活运用数字卡片，进行数的排序、大小的比较等方面的巩固练习。）
（2）出示第2题。（练一练，进行数数的练习，也是让学生通过“涂一涂”进行设定排列贵了练习。）学生先数数花生的个数，完成连一连，涂颜色时先让学生观察8个花生的颜色是按照什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流。
（3）出示第3题。（是一道找规律的开放性练习题）引导学生认真观察画面，找出两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完，可让学生独立完成，培养学生的独创性。
（4）第4题是比较两个算式结果的练习。练习时，学生可以通过计算比较，也可以不计算通过观察、分析算式的特点，进行比较。如交换相加两个数的位置得数不变；一个数加0、减0，结果不变；一个加数相同，另一个加数不同，另一个加数大的，和比较大；被减数相同，减数不同，减数大的，其差小；减数相同，被减数不同，被减数大的其差大。
（5）出示第5题。（是一道“我说得数，你们摆算式”的小组活动涂，目的是进行20以内数的加减法练习）或活动前线说明活动规则和要求，轮流出示表示得数的数字卡片，反复练习，达到正确、熟练的目的。
四、总结。
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
作业设计：口算20以内数的加减法练习题
教学反思：
有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，教师不是简单地拿出书上的表格让学生观察，而是充分让学生在交流研讨中，在合作互动中，自己整理出20以内的加法表。学生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知识的理解，而且也初步感知了复习整理的方法。
第四课时 综合练习2
教学内容：课本第115、116页综合练习题。 教学目标
1、20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。
2、把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。 教学重难点：20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。
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教学过程
一、创设情景，导入新课。同学们，通过“回顾整理”我们复习了“20以内数的加减法等知识”，知道了进位加法和退位减法的意义，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。 1、口算下面各题。
11-3= 14-8= 16-7= 13-4= 11-2= 19-9= 2、同位互相出20以内的加减题。(学生独立完成，看谁做的又对又快) 三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。（20以内数的进位加法和退位减法练习题，说说自己的算法） 2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）
3、完成综合练习。
（1）出示第6题。（两幅情境图）通过第一幅图提出“球场上一共有多少人？”，复习20以内的加法，通过第二幅图“球场上人数的变化”，复习20以内的减法。练习时要充分利用图中信息，达到一图多用的目的。
（2）第7题
同学们认真观察表格，表格中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？我们该怎样解答？教师指导学生看懂表格，指导学生完成表格。
（3）第8题，小动物排队。
看到这幅图，你想说什么？引导学生说出下面的内容： 位置：左右、前后。
比较：比轻重、比胖瘦、比大小。
鼓励学生用“谁比谁……”，说一句完整的话。
让学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比较，会用“谁比谁----”来表达比较的结果。
（4）出示第9题。（给得数是7的部分涂色，巩固20以内数得加减法。）练习时，应让学生独立完成，在小组内互相检查，说说涂出来的是什么，比一比谁图的漂亮，以达到启发兴趣的意图。
（5）出示第12题。（复习有关分类和统计的知识）练习时让学生说说打算怎样整理，然后按照统计表中的要求进行整理填写结果，引导学生可以按照自己确定的标准进行。 说一说怎样整理，谈谈自己的想法。
进行评价。“你认为这样整理怎样？”“你有不同的意见吗？”引导学生从不同的角度思考，用不同的标准进行分类。
完成练习题目。
渗透思想品德教育。 四、总结。
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
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作业设计：口算20以内数的加减法练习题
教学反思：
本节课中，我给学生提供较大的思维空间，并注重以开放性的问题开启学生的思维，如：“从这幅图中，你能提出数学问题吗？”“有想得和他不一样吗？”“谁有问题要问？”不断鼓励学生多角度得进行选择信息，让学生体验解决问题策略的多样化，在接下去的巩固环节，学生更加投入思考，使课堂散发智慧的魅力。
第五课时 综合练习3
教学内容：
课本第117、118页综合练习题。 教学目标
1、复习有关分类、统计的知识，巩固练习比较、认识图形，使学生进一步掌握所学知识。
2、把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。 教学重难点：
复习有关分类、统计的知识，巩固练习比较、认识图形，使学生进一步掌握所学知识。 教学过程
一、创设情景，导入新课。同学们，通过“回顾整理”我们复习了“20以内数的加减法等知识”，知道了进位加法和退位减法的意义，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
1、说说你的前后左右是谁，你有什么玩具，分别是什么？ 2、用自己的话说说下面图形的位置 3、说说自己家人都喜欢吃哪些水果 三、巩固练习。 1、完成综合练习。
（1）出示第9题。（复习从不同方向看物体的知识）练习是先让学生观察小华在镜子里的情境图，想象出是前、后、侧哪一面照的，然后圈出来，练习后让学生从现实生活中找出相应的例子，进行充分的练习。
（2）出示第10题。（是对比较知识的复习）练习时，引导学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比，并引导用“谁比谁”表达比较的结果。
（3）出示11题（练习生活实际进行认识图形知识练习的题目）练习时，让学生进行充分的交流，找一找、说一说生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体，然后自由的用橡皮泥聂出自己喜欢的物体。
（4）出示第12题。（这是一幅海底世界的情境图）图中所提供的信息可以进行多方面的练习，可以数数、可以进行加减法的练习，可以进行比较的练习，可以进行分类统计的练习等。练习时可让学生先观察画面，说说画面上有什么，然后提出问题、解决问题。
四、总结。
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同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，特别是有的同学还能用不同方法解答同一个问题。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
作业设计：说说见到的长方体、正方体、圆柱和球 教学反思：
直接动力，也是进行创造思维的先决条件。在练习中，教师努力挖掘教材潜力，精心设计了富有童趣的走迷宫的练习，让学生在愉悦的气氛中获取知识。这样一个一题多解的练习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满生机与活力，学生不在是知识的被动接受者，而是主动发现者和研究者，学生不再是学数学，而是做数学，促使学生发散思维和综合能力的发展。
第六课时 我都学会了吗？（实践活动）
教学过程
一、谈话导入新课。同学们，本学期要学的知识我们都已经学完了，你们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。
二、引导学生观察，提出问题：分组说说自己都学会了哪些知识。
1、学生认真观察图画，看看图中有什么？（自己数数，然后填写表格，同位互相交流结果）
2、出示第2题。
认真观察图画，看看小朋友在干什么？
先独立出算式，再交流，仔细看体，你还能提出什么问题？（我捡了13个贝壳，你捡了5个贝壳，谁捡的贝壳多，我送你4个以后，怎样呢？
3、出示第3题。看图讲一个数学故事。学生先观察画面，互相讲故事后再列算式解答。 4、出示第4题。学生先观察气球的颜色，找出规律，再涂色，最后讨论：第16个气球是什么颜色的
三、鼓励学生看图后，提问题。同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。
四、丰收园。 1、同学们，全册知识我们都学完，你都学会了什么？有什么收获？ 2、以小组为单位同学互相说说自己的收获。
3、交流结果（我发现数学就在身边；我喜欢数学，数学很有意思；我在数学课上发言很积极；我能用数学知识解决很多问题；我觉得认真听别人发言很重要；我口算速度还要再提高。）
4、我们还要作生活的有心人，处处观察周围的事物，就会发现数学就在我们身边。同学们，通过这节课的练习，老师看得出大部分同学对所学的知识掌握的很好，继续努力，对所学知识掌握不够扎实的要虚心向别人请教，争取牢固掌握所学知识，把所学到的知识运用到我们的生活中。
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课后反思：
学生很多知识掌握很好，就是数位顺序表不会画，有点不理解，但他们猜数字游戏很有兴趣，看来还是要兴趣促使学生爱上数学。
第七课时
一、直接写出得数。
2 + 6 = 4 + 5 = 5 – 2 = 7 – 5 = 10 + 4 = 3 + 9 = 8 + 5 = 4 + 7 =
8 + 2 + 6 = 2 + 3 + 9 =
3 + 5 = 7 + 2 = 6 – 3 = 10 – 4 = 13 – 10 = 7 + 8 = 9 + 9 = 5 + 6 =
10 - 4 + 3 = 16 - 10 + 7 =
1 + 8 = 3 + 7 = 10 - 5 = 7 – 3 = 16 – 6 = 9 + 9 = 3 + 8 = 7 + 7 =
1 + 7 + 8 = 10 - 9 - 1 =
4 + 2 = 2 + 8 = 8 - 4 = 9 - 2 = 2 + 10 = 6 + 8 = 7 + 5 = 8 + 9 =
15 - 5 - 5 = 6 - 3 + 10 =
二、填空。 1.
3. 在○里填上“>”“<”或“=”。 18 - 8○8
4． 1、2、2、3、3、3、4、4、4、（ ）、（ ）…… 1、4、7、10、（ ）、（ ）……
5. 比 多少 比 多（ ）个， 比 少（ ）个， 比 少（ ）个。
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（ ） （ ） （ ） 2.
9 + 4○4 + 9 9 + 7○20
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三、在正确答案下面的□里画“√”。 1. 谁重一些？
□ □
2. 哪根长一些？
□ □ 4. 谁比较接近20 ？
9 19
3. 是什么形状？ 长方体 正方体 □ □ 四、解决实际问题。
1.
□ □
3.
□○□=□ □○□=□
原 有 卖 出 还 剩 16个 8个 （ ）个 15个 （ ）个 7个 13把 （ ）把 9把 19把 10把 （ ）把
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4. 5.
（1）灰兔和黑兔一共有多少只？
□○□=□
□○□=□（只）
（2）三种兔一共有多少只？
□○□○□=□（只）
（3）你还能提出什么问题？
□○□=□（只）
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