大学生国家安全意识调查研究

调查与研究

内容摘要：随着非传统安全威胁的日益凸现，本文试图跳出传统安全分析的框架，力求从更广泛视角分析大学生的国家安全意识。调查结果显示：大学生国家安全意识存在一定“两极性”。一方面，对国家安全现状基本能做出合理判断，对国家安全的重要性认识基本正确，有较强的责任意识和忧患意识；另一方面，对国家安全内涵的认识，存在一定的滞后与模糊，对文化安政治化倾向明显，实际行动上表现出无所适从的盲目。对国家安全认识的“两极全威胁认识严重不足，安全意识中军事化、性”，有着一定的主客观原因。

关键词：大学生；国家安全；国家安全意识

大学生国家安全意识调查研究

———以广州大学生为例子

生３８０人，女生２４８人；党员２６人，团

员５５８人，群众４４人；大一２６０人，大

●AB

二２６４人，大三６４人，大四４０人；广东籍学生４６８人，台湾籍学生２人，澳门籍２人，其它省市籍学生１５６人。个人访谈中，共采访１２位不同学校、不同专业、不同性别的大学生。

基于国家安全内容的变化、扩展，安全威胁日渐多样化、复杂化的现实，本次研究试图跳出传统安全分析框架，从更广泛视角去分析大学生的国家安全意识。本文先从大学生对国家安全现状的情感体验、理性认识、意识取向三个纬度，勾勒大学生国家安全意识的基本状况，然后把大学生国家安全意识纳入全球化视野、非传统安全与传统安全相互交织的国际环境中来分析与考察。

随着经济全球化加剧，经济、科技、文化、环境、信息等领域的非传统安全威胁日益凸现，安全威胁日渐多样化、复杂化，人们开始从更广泛视角看待国家安全“，传统安全观”已经在向“非传统安全观”转变。国家安全问题也渗透到了人们日常生活中，与每个人息息相关。

在这样的背景下，国民的国家安全意识成为国家的“生存之魂”，直接关系到民族的兴衰存亡。大学生作为一个特殊而重要的群体，拥有正确的国家安全意识，是维护国家安全的重要精神力量。那么，大学生的国家安全意识有何特点？是否适应新的国家安全形势？基于以上思考，本次调查研究试图以广州地区的大学生为例，对大学生国家安全意识现状进行初步探讨。

的具体体现。

国家安全意识有丰富的内涵。一方面，国家安全意识是对国家安全问题的综合反映，包括感性认识和理性认识。感性认识，指对国家安全问题的基本态度和国家安全现状的情感体验；理性认识，指对国家安全问题的认知，包括对国家安全重要性、国家安全内涵、国家安全威胁来源、国家安全各因素的地位、国家安全实现途径五个方面的认知。另一方面，国家安全意识是关心国家生存、维护国家安全的意识取向，具体表现为忧患意识、预防意识、保密意识、责任意识、法律意识。

大学生作为拥有较高知识水平的青年群体，他们会对国家安全问题形成自己的体验和认知，对维护国家安全、利益有自己的意识取向。

二、大学生国家安全意识的

基本状况

１．,-./0123456789:

大学生对国家安全现状的情感体验，是对国家安全客观状态的主观反映和感性判断。这种感性的体验可能正确，也可能歪曲反映国家安全的客观状态。调查显示，大学生对我国安全现状较放心，同时表现出一定的担忧（见表

１－１）。

大学生对安全形势能做出基本正确的判断。大部分同学认识到，我国面临着比以前更加复杂的风险，但仍有部分同学认识不足（见表１－２）。

２．;-.<0123=>?5@

对国家安全的认知，反映了大学生对国家安全议题的理性判断。（１）对国家安全重要性的认识。调查显示，大学生基本能够正确认识国家安全的重要性。从表１－３可以看出，９５．９％的同学认为国家安全是关系国家利益、国家稳定的大事，只有４％的同学对国家安全重要性认识不到位、较模糊

一、概念界定及研究方法

１．!\"#$

国家安全意识是人们对国家安全问题的情感态度、认知以及在维护国家安全中具备的观念意识的总和，是世界观、道德观、政治观在国家安全问题上

２．%&’()*+

本文研究主要采用实证调查法（问卷调查与个人访谈）。问卷调查抽取中山大学、华南农业大学、广东工业大学、广州大学四所学校为样本。共发问卷７００份，回收６５８份，有效６２８份，

回收率９４％，有效率为８９．７％。其中男

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表１－１你对中国目前安全现状的体验和看法

选择项

非常安全

比较安全，但仍然存在一些安全威胁不太安全，面临着诸多安全威胁

极为不安全，时时刻刻面临着各方面的安全威胁太复杂，说不清楚

人数

百分比

害的一种状态。从表１－４可以看到，

全面认识国家６８％同学基本能够准确、

安全的本质是“国家各方面利益不受到威胁和危害”，但仍然有部分同学对国家安全的本质理解不完整、不全面，片面将其理解为“军事安全”或“政治（见表１－４）。［１］安全”

对国家安全内涵要素的认识。随着国家安全威胁多元化，国家安全内涵的要素已经由传统军事与政治安全，扩展到经济安全、科技安全、信息安全、文化

选择人数所占百分比

２６

４３４１５０８１０４．１％６９．１％２３．８％１．３％１．６％

表１－２与战争年代相比，我国面临比以前更加复杂的困难和风险

３００２５０２００１５０１００５００

选择人数所占百分比

安全、生态环境安全等领域。学生认识到国家安全内涵正发生变化，但不够深刻和透彻，停留于表面。访谈中，谈及“国家安全应包括哪些因素”时，多数同学都能列举出两、三个诸如“经济安全”“、文化安全”“、信息安全”等内容。但让其举出具体例子谈对这些安全要素的理解时，均显得十分茫然。（３）对国家安全威胁来源的认识。传统安全威胁主要指国家面临军事和政治威胁；非传统安全威胁，指除军事、政治外，对国家生存与发展构成威胁的因素。调查显示，大学生对安全威胁来源有不同程度的认识（见表１－５）。

可以看出，学生对传统安全威胁因素的认知度较高。分别有８５．４％和７９．９％的同学认为，中国面临军事与政治上的安全威胁，并作为首要安全威第二。对经济安全威胁胁，分别排第一、

和环境安全威胁的认知度也比较高，分别有７７．７％和６６．９％的人选择此项。对

文化安全威胁和信息安全威胁的认知“文度相对较低，不足一半的人选择了化安全威胁”和“信息安全威胁”，只有４．１％和２．４％的同学认同这是我国面

临的首要安全威胁。

十分赞成基本赞成不赞成坚决不赞成说不清楚

２３２３６．９０％２５６４０．８０％１０８２７．２０％４０．６０％２８４．８０％

表１－３你认为国家安全是什么？

选择项

是关系国家利益、国家稳定的大事是无关紧要的事情

在战争年代十分重要，在当前和平年代无关重要说不清楚，有时重要，有时不重要其它

表１－４

人数

百分比

５６４６８６４９５．９％１％１．３％１％０．７％

在你的理解中，什么是国家安全？

④７．２％②６．８％

①１８％

①本国不受到外国军事威胁和入侵

②本国在政治上不受到国外的政治威胁和政治干预③国家各方面利益免受威胁和危害④其他

③６８％

表１－５你认为中国目前面临着哪些安全威胁？（多选，按重要性排列）

６００５００４００３００２００１０００

选择了此项人数百分比

军事安全

威胁

政治安全

威胁

文化安全

威胁

经济安全

威胁

信息安全

威胁

科技安全

威胁

环境安全

威胁

选择了此项人数百分比

（４）对国家安全因素地位的认识。学生对各因素在国家安全中所占地位的认同，与对安全威胁因素的认识表现出一致性。对军事、政治安全威胁认同“军事安全程度比较高的学生，相应把

和政治安全”看作国家安全的首要问题（见表１－６）。

（５）对国家安全实现途径的认识。安全威胁的多元化，带来了实现安全手段的复杂化和多样化，政治因素、价值观、凝聚力、军事、经济、外交、文化、环境、资源等形成综合安全手段。大学生对实现国家安全途径的认识，仍停留在军事手段上，对外交、价值观、社会制度等因素在维护国家安全的作用方面认识不足。同时，有相当数量的学生非常重视经济因素在维护国家安全中的作用。（见表１－７）

５３６８５．４０％

５０２７９．９０％

２７６４３．９０％

４８８７７．７０％

３００４７．８０％

３５８５７．００％

４２０６６．９％

⑥３．７％⑦９．２％

⑤２．４％④９．５％③４．１％

②２８．２％

①４２．２％

（选择为第一项人数比例）

①军事上的威胁②政治上的威胁③文化安全威胁④经济安全威胁⑤信息安全威胁⑥科技安全威胁⑦环境安全威胁

（见表１－３）。

（２）对国家安全内涵的认识。

对国家安全内涵本质的认识。国家安全的本质是指国家利益不受威胁、侵

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表１－６你认为国家安全最主要的是什么选择项

军事安全政治安全经济安全环境安全信息安全文化安全科技安全其它

选择项

建立一支强大的国防军队，增强军事实力大力发展经济，搞好经济建设坚持政治上的独立自主加强全民的国家安全意识完善政治体制

维护国内的社会稳定完善国家安全体系

营造良好的的国家周边环境和外交环境其它

人数

百分比

排名

的公民必须尽的义务。”

３２０１６４８２３０１２１０６４５１％２６．１％１３．１％４．８％１．９％１．６％１％０．６％

百分比

１２３４５６７８

排名

三、大学生国家安全意识

现状分析

根据以上相关调查数据，笔者对大学生的国家安全意识现状进行了分析与总结，并从深层原因上进行剖析。

１．/012：4567，9:;<=>?@ABCDE

大学生对国家安全形势基本上能做出合理判断，对国家安全重要性认识基本正确，有较强的责任意识和忧患意识。但在新安全形势下，大学生国家安全意识还有诸多与时代发展不相适应“两极性”。之处，表现出

（１）对宏观安全形势有基本准确

的体验与判断；但体会不到国家安全问题的真实存在，错误地认为离自己生活十分遥远。大学生对我国安全现状虽然比较放心，但部分同学也表现出一定程度上的担忧（见表１－１）。在传统安全威胁与非传统安全威胁因素相互交织的安全形势下，超过四分之三的大学生意识到，我国面临比以前更加复杂的困

表１－７你认为维护国家安全的途径有哪些（多选，根据重要性排列）

选择为第一项人数

２５８１９８６４３４２６２４１２８４４１．１％３１．５％１０．２％５．４％４．１％３．８％１．９％１．３％０．６％１２３４５６７８９

表１－８你是否了解《国家安全法》

④１１．６％

①１％

②１６．３％

①知道，十分清楚内容

②听说过，基本知道内容

③听说过，但不知道具体内容是什么④完全不了解，从来没有听说过

难与风险（见表１－２）。

然而，学生却还未认识到国家安全问题已渗透到日常生活中。走访调查“你觉得在你的周围有危害中，当问到

国家安全的行为吗？”，多数同学回答“没注意过这个问题”“、自己能接触

③７１．１％

３．!\"#$%&’()*+,-.

大学生维护国家安全的意识取向，指大学生在维护国家安全职责中具有的观念。

（１）忧患意识。调查显示，大学生

具有较强的忧患意识。根据表１－１，看出大学生对我国安全现状表现出一定程度的担忧。６９．１％的同学认为，我们仍然存在一些安全威胁；２３．８％的同学认为中国不太安全，面临诸多安全威胁。（２）预防意识。调查显示，当代大学生缺乏预防意识。走访调查中，当问及“如果你的邮箱里面收到一封法轮功组织发来的邮件，你会怎么做？”，有“会抱着好奇的心情打开７位同学表示

看看”；有５个同学则表示“这虽然是反革命活动，但我没有参与，与我无关，看看也无妨，反正我也不信。”在问卷中，当问及“你认为在你周围，有没有威胁国家安全的行为？”时，有４７．５％的同学选择“也许有，但我不知道”，有“没有”。１３．１％的人选择

（３）保密意识。调查显示，大学生保密意识令人堪忧。当问及对“对外开放无密可保”的态度时，有３８．１％的同

学表示“十分赞成”和“基本赞成”，在问及对“和平时期无间谍”的基本态度时，有３．１％的同学表示“十分赞成”，

４０．８％的同学“基本赞成”。走访调查中，问到党员“如果你过完组织生活，你的一个外国朋友向你打听会议的内容时，你会怎样做”，部分同学表示“婉言拒绝朋友的要求”，但也有很多同学谈到“出于好朋友的情面，可能会透露一些”“、组织生活的内容又不是什么国家机密，没有什么值得隐瞒的”。（４）责任意识。调查发现，当代大学生能够认识到维护国家安全是自己的责任。绝多大数同学表示“国家安全与自身息息相关，自己有责任和义务维护国家安全”，９５．２％的人对“天下兴亡，匹夫有责”持赞成态度；９７．３％的人认为，作为一名大学生应当维护国家的安全、荣誉和利益。

（５）法律意识。根据表１－８，可以看出大学生的国家安全法律意识不容乐观。采访调查中，谈到“你是否知道宪法规定维护国家安全是公民责任”“自己要主动承担维护时，多数人表示

国家安全的责任，但并不知是宪法规定

到的地方还是比较安全的”“、应该没有吧，在校园里，这种情况应该比较少吧”。当问及“你认为国家安全与你的“我有责关系如何”时，许多同学表示

任保卫国家安全，但是国家安全好像离我很远”。

（２）对国家安全重要性的认识基

本准确；但对国家安全内涵的认识存在一定的滞后与模糊。９５．９％的同学认为，国家安全是关系国家利益、国家稳定的大事，只有４％左右的同学认识不到位（见表１－３）。走访调查中，每位同学对国家安全的重要性表示十分重视，认为“国家安全一直很重要，在当前更为重要”“、国家安全关系到我们国家的存亡和发展”。

学生对国家安全内涵认识存在滞后与模糊。虽然能认识到国家安全内涵的变化，但认识不够深刻与透彻，仅停留在表面；对于国家安全，有些学生还停留于军事、战争、国防、领土、情报、间谍这样一些传统的局部认识，缺乏对文化安全、科技安全、金融安全、信息安全等全方位的认识。根据表１－４可见，有２４．８％的学生把国家安全理解为传统安

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表１－９如果你发现特殊情形，可能危及到了国家安全，你会怎么做

选择项

直接或间接通过所在组织及时向国家安全机关或者公安机关报告很想向国家安全机关和公安机关报告，但不知道具体该怎样做很想报告，但害怕非法分子打击，不敢这样做也许我想多了，这根本不会威胁到国家安全不关我什么事，不理睬看当时的情况而定其它

表１－１０下列情况是否威胁到了国家安全

严重威胁有一定威胁基本不构成威胁说不清楚

国外强大的军事力量６５．９９％西方政治思潮和文化价值渗透１３．６％环境污染、资源枯竭５５．５％网络泄密、黑客对计算机的攻击２８．６％贩毒活动２６．２％非典、禽流感疫情２４．５％

百分比

“文化渗定威胁”，这一比例明显高于

透”“、环境污染”“、网络泄密”“、贩毒活动”“、非典等突发疫情”等（见表

４８．６％

４１．８％１．４％１．７％１％５．４％０．３％

１－１０）。

（５）意识到安全威胁来源的多样

化；但对文化安全威胁认识严重不足，对西方文化对我国精神文化的渗透缺乏必要警惕。虽然大学生对诸多安全威胁来源认识和重视程度有所不同，但总体上仍意识到安全威胁来源的多样化。调查中，分别有８７．５％、４９．７％、８４．７％、

“环境污染、资源枯竭”、７９％的人认为

“非典、禽流感疫情”“、贩毒活动”、“网络泄密、黑客对计算机的攻击”议，严重威胁”或“一定程度上威胁”题“

到国家安全（见表１－１０）。

然而，诸多安全威胁来源中，大学生对文化安全威胁的重视严重不足，文化安全意识十分薄弱。在全球化发展中，中国文化主权受到严重挑战与威

２８．９％３７．４％３１．９７％５０．４％５８．５％２５．２％４．１％４０．５％１０．１％１７．９％１２．９％４７．６％１％８．２％２．４％３．１％２．４％２．７％

表１－１１西方政治思潮和文化价值观在我国传播流行，是否威胁到了国家安全

④８．２％①１３．６％

①严重威胁②有一定威胁

③基本上不构成威胁④说不清楚

胁。西方政治文化与政治价值观念渗透，使得国家文化安全问题，非常现实地被推到了国家安全面前，精神文化安全，对维护国家利益的意义在当前显得尤为重要与深远。

当问及“你认为国家安全最主要

③４０．８％②３７．４％

全领域，从而把国家安全的本质片面化、单纯化。走访调查中，一谈到国家安全，很多同学都自然联想到美国中央情报局、联邦调查局，以及国家安全机关、军队、警察等。

（３）责任意识和忧患意识较强；但在维护国家安全的实际行动上，表现出无所适从的态度。口头与意识层次上，大学生具有较强的责任意识与忧患意识。绝多大数同学表示“自己有责任和义务维护国家安全”，９５．２％的学生对“天下兴亡，匹夫有责”持赞成态度；

示“不知道，要求我怎么样做，我就怎样做”“、国家安全机关的工作那么神当问道“如秘，我可能帮不上什么忙”。

果你发现特殊情形，可能危及到了国家安全，你会怎么样做”，高达４１．８％的同

学表示“很想向国家安全机关和公安机关报告，但不知道具体该怎样做”（见表１－９）。

（４）对非传统安全议题给予了一政治定关注；同时，安全意识中军事化、化倾向明显。对非传统安全议题，大学生给予了一定程度的关注，但国家安全意识中军事化和政治化因素，仍然占据“政治着主导地位。问卷中，凡是带有与军事”字眼选项的选择率都比较高。一些同学把“国家安全”等同于“军事安全和政治安全”。从表１－５可以看

出，２４．８％的同学把国家安全本质内涵等同于“本国不受到外国军事威胁和入侵”“、本国在政治上不受到国外的政治威胁和政治干预”。谈到维护国家“建安全的途径时，有４１．１％的同学把立一支强大的国防军队，增强军事实力”作为最重要的手段（见表１－７）；有４２．２％和２８．２％的人分别把军事安全威胁、政治安全威胁看成首要安全威胁（见表１－５）。在问及“国外强大的军事力量是否对我国安全构成威胁”时，近“严重威胁”或“有一９５％的同学认为

的是什么安全”时，只有１．６％的人选

择“文化安全”，远远低于选择军事安全、政治安全的人数，并明显低于选择经济安全、环境安全的比例（详见表“西方１－６）。个案采访调查中，在问及政治思潮和文化价值观在我国的传播和流行，是否威胁到国家安全”时，有：西方文化根本不会产生什么人表示“

安全威胁，西方文化的进入不会对国家安全产生根本性的影响。”在调查问卷中，有４０．８％的人认为“基本不构成威

“说不清楚”（详胁”，８．２％的同学选择

见表１－１１）。

以上表明，大学生对文化的理解显得肤浅化、表面化，相当数量的学生没有认识到文化对国家安全的重要性。这种普遍认可并接受西方文化的现实，既反应了西方文化的确有值得我们借鉴之处，也反应了完善我国精神文化体系建设的艰巨性。

９７．３％的学生认为，作为大学生应当维

护国家的安全、荣誉和利益；６９．１％的同

学认为，我们仍然存在一些安全威胁；

２３．８％的同学认为中国不太安全，面临着诸多安全威胁；１．３％的同学认为极为不安全；有９３％的同学对“生于忧

“十分赞成和患，死于安乐”的态度是基本赞成”。

但安全意识一旦涉及到大学生自身，则显得无所适从，无法把责任意识落实到个体行动。当问及“你是否愿意协助国家安全机关打击危害国家安全的行为”时，虽然多数同学表示“十分“愿愿意”，但仍有近３０％的同学表示

意，但十分害怕自己受到非法分子的打击报复”。当问及“你知道怎样协助国家安全机关工作”，绝大多数同学都表

２．!\"#$：&’(\")*+,-大学生国家安全意识呈现复杂的“两极性”，与主客观两方面的因素密切关系。

（１）经济全球化纵深发展带来的

复杂影响。经济全球化的纵深发展，悄然改变着大学生思想，其影响是多重、复杂的。首先，经济全球化带动了民族意识的强化，在深层次上促进了国家、

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民族意识的进一步觉醒。在经济全球化面前，我国多数大学生的国家、民族意识得到加强。反映在国家安全意识上，大学生对我国安全与发展议题比较关心，具有较强的忧患意识与责任意识。其次，经济全球化在促进国家、地区密切交流过程中，折射出这样一个现实：经济、政治、科技、信息等领域的安全，具有一定的复杂性和隐蔽性。在这样的背景下，大学生在一定程度上能够认识全球化带来的诸多新安全威胁，但又存在诸多模糊的认识。

（２）高校国家安全教育的直接影响。一方面，当前的高校国家安全教育，在一定程度上培养了学生的国家安全意识，激发了学生一定的居安思危思想、爱国主义精神。

另一方面，高校国家安全教育滞后于新安全形势的变化。其一，高校的安全教育内容和方式设置，一直注重军军训事、政治因素，还停留在军事教育、层面，对新安全议题内容的阐述明显不环境、体制方面的内容设置，足，文化、

明显缺乏历史纵深感，滞后于新安全形势要求。其二，在当前高校思想政治理论课教学中，虽然包含着国家形势与国教学实际形势教育，但课程内容设置、践方法显得相对单一。

（３）大学生多元化价值观的深刻影响。随着我国改革开放的不断深入、市场经济体制的逐步建立，大学生价值取向正在发生着深刻的变化，呈现出兼容性、不稳定性与矛盾性的特点。同时，青年学生的人生价值观，极易受到外部环境的影响，因此在价值观念上的困惑和矛盾明显增加，多数处于不稳定状态。

大学生价值取向的特点，深刻影响到了他们的国家安全意识。对国家安全意识存有“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，认同与失落交错”的心态。一方面，大学生感到“国家兴亡，匹夫有责”，把维护国家安全作为自己的责任和义务；另一方面，也表现出强烈的不稳定、困惑与矛盾。涉及关系国家安全的重大问题上，他们常常表现出矛盾与多变状态；维护国家安全的行为选择上，他们表现出徘徊与迷茫。

（４）国家安全与大学生自身利益的直接联系不太密切。国家安全关系着每个人的切身利益。国家利益和个人利益既是一致的，同时又存在区别。国家利益不完全等于个人利益，而国家利益也不可能完全代替个人利益。正因为国

家利益的总体性，在很多大学生眼里，国家利益只是一个虚构“总和”，缺乏具体操作性，显得不像个人利益一般容易触摸。大学生对国家安全与国家利益理解有限，导致他们缺乏与切身利益联系起来的深刻思考，最终导致两方面的结果：一方面，涉及国家利益的宏观方面，学生对安全形势能做出基本准确的体验、判断，口头和思想上表现出强烈的责任意识和忧患意识；另一方面，落实到自身，却体会不到国家安全问题的真实存在，在维护安全的实际行动中无所适从。

（５）复杂的安全形势与大学生认

知存在一定冲突。伴随世界多极化、经济全球化的发展，非传统安全威胁日益凸现，传统安全威胁与非传统安全威胁相互交织；安全威胁不再局限于国外因政治稳定、民族团结素，国内经济发展、

等，都成为影响国家安全的重要因素；国家安全威胁也越来越隐秘，越来越难以分辩。相对于日益复杂的国家安全形国家安全势，大学生掌握的国际局势、知识比较缺乏，直接导致了很多大学生出现认知困难，缺乏透过纷繁复杂现象分析问题本质的能力，把复杂的现象理解得肤浅化、简单化。

（６）国际现实局势、思维惯性，导致“传统思维”短期内难以改变。非传统安全威胁的日益凸显，并非意味着传统安全威胁的消失，而且有了新发展。近年来的伊拉克战争、巴以冲突、阿富汉战争、朝核问题、台湾问题、钓鱼岛问题、“台独”问题等等，都让大学生继续体会着“军事安全、政治安全”的重要性。同时，从传统安全观向非传统安全观的转变并非是一朝一夕的事情，需要一个长期、逐步认识的过程。受传统安全观惯性思维的影响，大学生的国家安全意识，还不能立刻从传统思维影响下“冷战”时代国家摆脱出来，仍会带有传统安全观的深刻烙印。

加强国家安全意识纳入爱国主义教武育，坚持用爱国主义的精神鼓舞人、装人和塑造人，并贯穿于国家安全教育的全过程。

３．()*+

赋予国家安全教育内容新的政治内涵和时代意义。国家安全教育应从内文化安容上做出新调整，把经济安全、全、环境安全、信息安全等内容纳入国家安全教育的范围，使得大学生加深对非传统安全威胁的认识。

４．,-./

采取切合实际、生动活泼的教育方式。国家安全教育在具体形式上可采取网络、博物馆、小说、电视、讲座等的形式。

0123：

１．思想政治教育工作司组编．政治观教育通论．北京：高等教育出版社，１９９９．

２．风笑天．社会学研究方法．北京：中国人民大学出版社，２００１．

３．陆忠伟．非传统安全论．北京：时事出版社，２００３．

４．张维野．全球化时代的国家安全．武汉：湖北教育出版社，２００３．

—５．戴维·赫尔德．全球大变革——

全球化时代的政治、经济、文化．北京：社会科学文献出版社，２００１．

６．共青团上海市委员会编．开放世界与当代青年：２００１上海青年发展报告．上海：上海世纪出版集团，２００１．

７．（美）塞谬尔·亨廷顿．文明的冲突与世界秩序的重建．北京：新华出版社，１９９９．

８．王逸舟．树立世纪之交的国家安

（３７）：２３￣２４．全观．瞭望新闻周刊，１９９９

９．马维野．国家安全·国家利益·新国家安全观．当代世界与社会主义，

（６）：１４￣１８．２００１

56：

“其它”这一个选项［１］在该题目的

中，有同学还发表了对“国家安全本质”的其它看法。有人认为，国家安全本质上指一个国家生生不息；有人认为，国家安全是指没有军事上的威胁和政治上的独立；还有人认为，国家安全是指国力强大，受到别人的尊重。这些认识从感性上，从另外一个角度反映了学生对国家安全本质的理解。

（作者单位：广州大学法学院）

四、相关对策与建议

依据上述研究分析，本文提出以下建议，以期能对当前大学生国家安全意识的教育有所帮助。

１．!\"#$

把国家安全教育纳入到高校思想政治教育的视野。把增强大学生的国家安全意识的教育，作为高校思想政治教育的重要责任。

２．%\"&’

唱响爱国主义的主旋律，构建当代大学生国家安全意识的精神支柱。把

ｔｕｄｉｅｓ２００７．１ＹｏｕｔｈＳ１０

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