统编教材小学二年级数学上册《长度单位的合理使用》名师教案

课题 长度单位的合理使用单元 （教材第7页例8） 学习 目标 1.掌握长度单位的合理使用，培养学以致用的能力。 2.经历长度单位选择的全过程，掌握长度单位的合理使用。 3.通过学习活动，培养学生学以致用的学习习惯。 一 学科 数学 年级 二年级 重点 掌握长度单位的合理使用。 难点 掌握长度单位的合理使用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 将旧知做成游戏的形导入新课 一、复习导入：随机选号码，每个号码对应 一个问题。 1.什么物体的长度大约是1厘米？ 2.什么物体的长度大约是1米？ 3.1支铅笔大约有多长？ 4.你的身高大约是多少？ 5.1厘米大约有多长？ 6.1厘米大约有多长？ 讲授新课 二、1.课件出示例8情境图 举手回答，认式，激发学真思考问题。 生的学习兴趣。 按照探究要引导学生对提出问题：你知道学校的旗杆有多高吗？是求，积极思考生活尝试做13厘米还是13米？ 学生自主尝试解决，出示探究要求。 探究要求： （1）思考应选哪个长度单位？ 问题。主动与出判断，活小组成员交流跃课堂气质疑，并随时氛。让学生记录，老师随明白合理使用长度单位的必要性。 （2）小组交流，说说为什么选这个长度单位。 堂指导。 （3）讨论完毕小组派代表汇报。 小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用 “米”作单位。 2.课件出示一只小鸡的图片。 1 / 3

提出问题：鸡爪的长度是1厘米还是1米？ 认真观察，独 小结：像鸡爪这样比较短的物体我们一般用立思考，同桌让学生结合“厘米”作单位。 3.活动体验 组织学生活动交流 要求： （1）全班分为两个大组。 交流。 生活常识，在举例的时候并做出判按照要求，积断，使得他极思考问题。们更为深刻（2）一组搜集生活中用“米”作单位的物体，主动举手辩地认识合理一组搜集用“厘米”做单位的物体。 论，老师随堂使用长度单位的必要性，学会正确选用单位。 （3）比一比哪个组搜集的既正确而且数量指导。 多。 三、课堂练习 1.下面的长度单位对吗？对的画“√”错的 画“×”。 （1）数学书长26米。 （ ） （2）灯管长50厘米。 （ ） （3）房间高3厘米。 （ ） （4）字典厚6厘米。 （ ） （5）大树高8米。 （ ） （6）教室长10厘米。 （ ） 2.在括号里填上“米”或“厘米”。 （1）铅笔长18（ ）。 （2）大树高10（ ）。 （3）教室长10（ ）。 （4）杯子高10（ ）。 （5）课桌高90（ ）。 （6）回形针长2（ ）。 （7）桌子长100（ ），也就是1（ ）。 3.填一填 2 / 3

完成练 习，小组交流。 当堂过关，巩固知识，让学生以生活常识为依据，进一步深刻认识米（1）量一把牙刷的长，用（ ）作单位。 （2）量篮球场的长用（ ）作单位。 拓展提高 在括号里填上合适的长度单位。 一棵树高200（ ） 一棵树高2（ ） 课堂小结 这节课你有什么收获？ 与厘米。 师生一起对本 我们知道线段的特征：直的,两个端点。还知节课的内容进道了量线段、画线段、数线段的方法。 行简要概括和总结。 板书 线段的特征：直的,两个端点。 画线段：从尺子的刻度0开始画起，画到指定厘米数的地方。

认识线段 3 / 3