双减背景下美育与课堂教学深度融合策略研究国内外现状

内外现状

“双减”背景下，艺术类培训属于“非学科”，越来越受到关注。相关美术学科、美育学科在提质增效，优化课堂学习方面下功夫。陶涛介绍，在美育课堂中学生和老师创新创意激发活力，从技能逐渐转向核心素养培养，向社会美育转型。科科美育、人人美育，小学、中学、大学，乡村、城市……在国家的推动下逐渐实现美育融合和美育全覆盖。与此同时，陶涛强调，健全评价测试体系是美育工作的关键。

“美育已经远远超越了学校的范畴，渗透在生活、创作中，造就了终身美育的环境。在这个过程中，我们要向美而行，做最美的自己。”

结合基础教育的美育实践，熊劲谈了自己的看法。“双减”背景下，学生有了更多的时间，为美育提供了机会。“唤醒”“点燃”“绽放”是在学校美育实践中提倡的。熊劲介绍，艺术教育是美育的主要载体，但不是美育的全部。中小学教育体系中，目前只有音乐和美术有国家课程标准，还没有中小学美育指导纲要等，美育在基础教育中的发展，还有一段路要走。除此之外，还要关注艺术教育功利化、技术化、空洞化等问题，这些都是美育在基础教育中容易出现的问题。

熊劲认为，美育不能窄化在几个课程之上，或者表演、舞蹈等艺术门类中，美育是一个场域，要构建中小学的美育场域效应，让学生身临其境，启发对美的向往。这是一个润物无声的过程。

基础教育中的美育实践，同样是范汝梅面临的课题。在她看来，

美育不只是艺术老师的责任，应是全社会、各学科领域都应该关注的。受益于学校本身的人文环境，范汝梅认为每一个孩子都是一颗种子，以学生的发展为本，学科建设为要，凸显和谐文化精神的深层培育，为孩子的健康快乐成长夯实基础。

补足艺术教育的短板，学校应建立完整的艺术教育教学体系。近年来，从高校到中小学校园，艺术展演等社团活动常展常新，传递出美育的人文关怀，更好地落实立德树人的根本任务。人民网监事会、人民网研究院院长唐维红表示，人民网不仅要大力传播美育工作的好理念、好经验、好做法，也希望发挥媒体优势整合资源、搭建平台，为美育发展尽心出力，比如利用人民网“灵境﹒人民艺术馆”等新平台、新技术为学校美育、社会美育服好务。