二年级下册心理健康共度好时光教学反思

心理健康，是现代社会公民所必须具备的一种基本素质。关注和保护未成年人心理健康，对促进他们健康成长，提高整个中华民族的文明水平都有重要意义。《二年级下册心理健康共度好时光》就为小朋友搭建了良好的桥梁。可以说通过教材引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。如第五单元里谈论“老师”，孩子已经熟悉了他们眼中认真负责的老师形象。但当我把“老师”与学生自己平日喜欢或崇拜的老师相比较后，却使得课堂气氛一下子紧张起来，有几位同学马上举手回答，其他同学也议论纷纷，大家似乎没完全听懂这道题目，都从各自不同的角度谈出了不同看法，而且争辩很激烈。课前准备的资料库又派上用场了——教师出示多幅漫画照片作为课件。然后让学生选择正确的照片，并讲述选择的原因。最终还是学生集体表达观点，达成共识。在本课例的教学设计中，我想尝试改变传统灌输式授课方式，努力营造宽松、愉快的教学环境。希望能将学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体地位，利用图片、视频等直观教具演示实验操作过程，强化实验效果；课堂上还采取小组合作的方式，学生之间互相启发，交流探讨，加深对知识的掌握；及时评价反馈，鼓励优秀的表现，指出存在的缺点，帮助学生树立信心。

在教学过程中，我觉得有三处值得思考的地方：首先，我觉得语言精练是这次心理课教学的特色之一，尤其是结尾部分：温馨提醒学生家庭作业内容，既是对家庭教育的反思，更是对本课教学的总结，体现出新课标中培养学生积极的情感态度，构建积极乐观的学习策略

- 1 -

的要求。我相信每一位学生都愿意留下“温馨提醒”，同样，我们的教学不应该只局限于“温馨提醒”，而忽略“温馨提醒”背后所蕴含的更丰富的东西。再者，根据儿童的身心发展规律，孩子们往往对绘画更感兴趣，但在以往的美术课上，常常让学生临摹一些范画，由此造成他们过分依赖模仿，从而影响了他们创造性的发展。因此，我觉得无论是从技术层面上还是心理层面上都应该突破固定的框架，倡导孩子用自己喜爱的方式进行艺术活动。

让我感到欣慰的是：这节课上，有十多名同学跃跃欲试，带着那些图案画纸回到座位上画起来。课堂气氛轻松愉悦，我的期待和担忧似乎有点多余。接下来的几周，我仍旧会不断改善教学方法，在思考中前进！

- 2 -