７８ 管钐 ２０１４年１月总第８１期 体育教育 ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－ＩＳＩｘ．２０１４．０１．０４２ 现代社会体育教学的价值观解析 胡 杰 （南昌工程学院，江西南吕３３００９９） 摘要：现代社会体育教学以体育教学的育人价值及人的发展为出发点，强调体育教学活动中人的主体地位。 其核心就是在学生的积极、主动的参与中培养学生的社会能力，促进学生的发展。在现代社会体育教学中，不 仅要实现体育教学价值观的转变，还要立足于教学方法、教学思路的创新，积极地发挥体育教学价值观的“人 本价值”“多元性价值”“健康价值”等，充分发扬体育教学的丰富、快乐、健康等。 关键词：体育教学；价值观；人本；育人：健康 中图分类号：Ｇ８０７．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－１５１Ｘ（２０１４）Ｏｌ一０７８—０２ １ 现代社会体育教学价值观 元化价值等。通过体育教学培养，形成学 ２．２现代社会体育教学价值观的 的形成 生在社会中积极、健康、完美的人性。发 内容 挥体育教学生物性功能的同时兼顾体育教 ２ ２ １ “以人为本”的现代社会体育教学 在２ｌ世纪５０年代。我国的体育教学 学的社会性、精神性、文化性，将强健体 的价值观首先，现代社会体育教学强调 价值观为增进学生体质，强调体育教学的 魄与社会参与、文化消费等紧密的结合起 “以人为本”的人本位价值教育。第一， 生物改造目标。此后又提出体育教学以传 来，形成了积极的、统一的现代社会体育 人本位价值观重视教育中人的发展问题， 授运动技能为主的教学价值观。进入２Ｏ 教学价值观。 体育教学的核心就是为了学生更好的生存 世纪８０年代后，培养学生体育能力成为 和发展。第二，人本位价值观强调学生潜 体育教学价值观的主流。综合传统体育教 ２现代社会体育教学价值观 能的激发和挖掘。通过健康体育、快乐体 学价值观分析得出，第一，传统体育教学 解析 育等形式激发学生体育运动的兴趣和参与 价值观考虑学生的主体性较少，将体育教 积极性，充分发挥学生的运动能力，构建 学的目标强加到学生身上，对于学生的接 ２．１ 现代社会体育教学价值观的 学生的终身体育运动蓝图。第三，人本位 受能力、主观意向考虑不足，学生对于体 核心思想 价值观强调体育教学中对学生的尊重、重 育教学大都处在一种较被动的环境中，学 现代社会体育教学的核心思想就是 视和认同。通过尊重发扬体育教学中的民 生的主观能动性、积极性难以发挥。第 充分发挥学生的主动性、能动性，体现 主精神，倡导学生个性的发展、发扬。通 二，传统体育教学的价值观存在一定的局 “以人文本”的教学理念。通过健康的、 过重视确立学生在体育教学活动中的主体 限性，过于强调体育教学的社会本位价 开放的、生动的体育形式培养综合素质高 地位、发扬自由、平等的主义价值观。 值，对于人本位价值考虑不足；过于强调 的全能型复合人才，提高学生在社会参与 通过认同增强学生的自信心，树立学生的 体育教学的生物性价值，对于体育教学的 中的积极性、健康性，提高我国大众的综 自豪感和成就感，提高学生参与体育运动 多元化价值考虑不足。第三，在传统体育 合素质。一方面，这一核心思想突出了 的兴趣和信心，促进学生现代社会体育教 教学价值观的影响下，体育教学活动多以 “以人为本”的观念，强调人的培养、人 学价值观的形成。 被动接受、逐渐适应、必须服从的形式 的兴趣、人的积极性等，形成了体育社会 ２ ２ ２ “多元化发展”下的现代社会体育 开展，压制了学生在教学中主体地位的发 教学以个人需求、个人发展为根本的教学 教学价值观现代社会体育教学价值观保 挥，阻碍了学生自主能力、创新能力的发 价值观念。另一方面，这一核心思想突 留了体育教学生物功能的发挥，客观的 展，不利于学生体育学习的持久性、稳 出了体育教学的健康性、开放性、生动性 看待体育教学的生物改造价值。同时，又 定性，不利于终身体育运动的开展。进 等，抛弃了体育教学的被动性、强迫性、 能理智地看待这些价值观的片面性与完善 入２０世纪９０年代，现代社会体育教学的 适应性、服从性，提倡学生参与体育教学 需求，积极地发挥体育教学的精神生产价 价值观逐渐形成。体育教育改革促进了教 的积极性、主动性、自觉性发挥，突出了 值、心理促进价值、社会适应价值、文化 学中学生主体地位的发挥。现代社会体育 人在体育活动和当代社会活动中的健康 消费价值等，使体育教学的价值观不断的 教学的价值观充分体现了人本位价值、多 发展。 丰富。强调体育教学的开放性、动态性， 投稿日期：２０１３－１０－２４ 作者简介：胡杰（１９７８～），讲师。研究方向：体育教学。 ｉ 钐 ２０１４年１月总第８１期豢 铂 ７９ 弘扬了当代体育教学的正能量，并将体育 地丰富体育教学内容，发扬体育教学的多 ４结语 教学、体育运动的积极意义发挥到最大， 样化，发挥体育教学的健身、健美、娱乐 促进全动、全民健康的发展，提高现 等多方面价值。例如，将舞蹈形式引入体 自２０世纪９Ｏ年代起，现代社会体育 代社会素质教育的成就。 育教学，增强体育教学的美感和娱乐性， 教学的价值观就 断地渗入到实际的体育 ２ ２ ３ “健康第一”在现代社会体育教学 提高学生的参与兴趣和参与积极性。再 教学中，对体育教学方向产生了积极的影 价值观中的发挥“健康第一”是现代社 次，注意教学方法的灵活性。一方面合理 响。通过新时代体育教学价值观的转变， 会体育教学价值关中最直接、最简单的要 安排体育训练、体育教学内容，使学生在 发扬“以人为本，健康第一”的体育教 求，却是最实在的价值观体现。随着现代 轻松、愉悦中达到锻炼身体的目的；另一 学特征，实现体育教学价值的多元化。同 社会人们生活质量的提高，肥胖等健康问 方面，注重体育教学场地的选择，以多媒 时，积极地发扬现代社会体育的育人价 题一直困扰着大众人群。在身体检查过程 体、舞蹈教室等不同教学场地的变换，提 值，将体育教学中学生的主体性与社会需 中，现代学生的心肺功能普遍不如以前， 求紧密结合，多角度、广思路地开发、创 高体育教学的新颖性、灵活性，促进体育 人类的健康问题令社会堪忧。加之现代科 新体育教学模式，实现体育教学的科学 教学水平的提高。总之，积极、充分地发 技发达、生活优越，造就了现代部分学 化、现代化，并通过现代社会体育教学价 生的懒惰情怀。缺少运动、无运动意识、 挥体育教学的育人价值，才能全面地发扬 值观的实践，提高体育教学效果，为社会 懒惰等不断地蚕食着现代学生的身心健 现代社会体育教学的价值观，并使之更好 培养更优秀的社会需求型人才。 康，如一些学生迷恋网络，吃饭睡觉都 地得到实现。 难以保证，更不会主动地参与体育运动。 参考文献： 在此情况下，现代体育教学对提高学生健 ３现代社会体育教学价值观 康有积极的意义，充分发挥了体育教学中 对学生的影响 【１】张文静，体育教学价值研究【Ｄ】．南京： 南京师范大学，２００７． 的“健康第一”价值，促进了学生的身心 现代社会体育教学价值观使学生在 【２】李莹，梁徐静．高等教育改革背景下高 健康。 校体育与其它学科的整合研究【Ｊ】．广州体育 ２ ２ ４现代社会体育教学价值观中的育 教学中的主体地位得到充分发挥，使学生 学院学报，２０１３（２）：１２５．１２８． 人价值现代社会体育教学强调“以人为 对体育教学有了更新的认识。在个人价值 与社会价值结合的过程中，学生的自我运 【３】陆作生，赵权忠．我国体育课程改革 本”，强调人潜能的发挥，强调学生在体 的发展趋势【Ｊ】．西安体育学院学报，２００４ 育教学中主观能动性、积极性的发挥，强 动要求日益提升，在快乐体育、轻松运动 （５）：９０．９３． 调人的自由、自主、价值等。这些价值观 中不断地开发现代体育教学的价值观，促 ［４］须晓东．论新时期大学体育课程改革的 的实现需要体育教学的不断改革、不断创 进我国体育事业的发展，同时培养学生的 发展与构想【Ｊ】。安徽体育科技，２００５（３）： 新。首先，以“健康第一”的价值观引导 自主运动、终身运动情操，提高广大学生 ９８．１０Ｏ． 学生，树立学生体育锻炼的健康意识，积 的综合素质，为社会现代化建设培养全面 【５】龚婉敏．高校体育课教学内容的现状与 极地参与到体育教学活动中。其次，不断 发展的合格人才。 改革［Ｊ】．体育学干０，２００１（３）：８１．８３． （上接第４３页） 球和打球，篮球真正成了学生健身的工具。这也正像毛振明教 过程中，教师要巡回指导、纠错、巩固和提高学生的动作技术。 授讲的一一“篮球”是体育教学中“精讲教材”的“粮食”，而 １．３结束部分 不是“蔬菜、佐料和药”的问题了。教学中，教师要以学生发 放松全身肌肉；让学生说出动作方法和本节课的情绪表现 展为中心，激发学生锻炼兴趣，针对学生年龄、心理特点和认 与运动感受等。 知水平，采取循序渐进、由浅入深、方法多样的手段，顺利达 成课的目标。 ２ 问题 ４结论 学生的玩球兴趣很高，往往形成双手同时拍球，压腕动作 体现不出来。在练习中要创新多种方式，调动学生活动积极性， 体育教学只要有利于学生健康成长，有利于调动学生参与 以便形成正确的动作概念。 体育锻炼积极性，有利于学生体质增强，教师就应该认真设计 教学环节、创设教学情景，灵活运用启发式教学法，不断增强 ３分析 高效课堂效果，为学生一生健康成长奠基。（２０１３ １ １－２３） 作者简介：王平利，本科，平度市骨干教师。研究方向：体育教 小学生对篮球情有独钟。他们喜欢抱球、扔球、拍球、踢 学。学田径、篮球教学。
