初中美术欣赏课情境教学法的实施

摘要：初中美术课程的主要教学目标不是让学生掌握精湛的绘画技巧，而是将美育渗透到学生中，使学生最终形成良好的艺术修养。但在实际教学中，很多教师对初中美术课程重视不够，导致教学方法过于形式化，学生很难从宏观角度欣赏美术作品，严重影响教学效率。因此，教师应该运用情境教学法为学生营造良好的氛围，使课堂生动有趣，让学生在课堂上变得活跃起来。

关键词：初中美术 欣赏课教学 情境教学 构建策略

初中美术教学时间相对较短，长期得不到老师和学校的重视，学生很难对欣赏教学产生浓厚的兴趣。因此，教师在新课改背景下要创新传统教学模式的同时，必须运用情境教育将学生的注意力集中到课堂教学上，从而培养学生良好的审美意识。基于此，本章作者从以下几个方面分析了情境教学在中学美术欣赏教学中的应用，希望也能为教育工作者提供参考。“欣赏评论”是初中美术教材中的重要内容，但在实际教学实践中，学生对它的兴趣并不是很高，造成这种情况的原因有很多。

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1现代初中美术欣赏课程教学误区

1.1美术欣赏课教学内容脱离生活

中学美术欣赏教学是一门实践性很强的学科。教师传授基本的欣赏理论知识后，学习者必须经过进一步的实验和反思，才能提高审美能力和素质。在实际教学中，老师只讲授课堂教学内容，脱离了学生的生活实际，学生很难消化理解，也不可能探究课程的深度和广度。

1.2学生对美术欣赏课缺乏参与兴趣

目前初中美术欣赏教育中，教师主要传授知识，学生被动吸收，缺乏积极性和思考能力。但对于艺术欣赏课程的深层内涵，缺乏掌握，不可能将重点知识与实际艺术实践内容相结合，凭空想象，缺乏兴趣。

1.3初中美术欣赏课不被重视

素质教育已经实施多年，但在现实中，更多的学校仍然实行“分班标准”。初中的美术课不属于文化课的范畴，有考试成绩。因此，这门课程往往被学校和主要教师忽视，课程安排的频率和教学内容也不被重视。

2.现代初中美术欣赏课程教学构建情境教学法重要意义

现代初中美术欣赏课的课堂气氛沉闷。如果将情境教学法引入教学，可以有效改善枯燥的课堂气氛，改进以往教科书式的教学方法，激活课堂教学积极性，合理引导学生相互讨论，让每一个学生都能参与到艺术欣赏课中来。

2.1创新课堂教学模式

对于过去填鸭式的艺术欣赏课来说，情境教学法是一种截然相反、具有很大优势的艺术欣赏课教学模式。它将学习者引入情境，将个人感受引入具体案例，达到非凡的绘画欣赏感受，从而充分激发学习者的艺术欣赏兴趣，增强学习者对艺术欣赏的认知和感受。

2.2训练学生的思维

初中美术欣赏课采用情境教育法教学时，教学主体由教师转移到学生身上。在情境教学法的教学过程中，可以创造一个能促进学生深度思考和主动参与的学习环境，在学习中辅助学生发散思维，在艺术欣赏等课程中培养学生的敏捷性和创造性。

2.3实现教学目的

在新的美术课程标准中，要求初中美术教学要引导学生了解和传承中华文化。因此，将情境教学法引入初中美术欣赏课教材，对于提高初中学生美术欣赏的核心素养，实现教学大纲的目标具有重要意义。

3现代初中美术欣赏课程教学构建情景教学法原则及构建方式

3.1现代美术欣赏课程教学构建情景教学法原则 3.1.1结合现实原则

情境教学法的运用主要要求教师设计情境，情境必须符合学生的真实生活环境。只有这样，学生才能避免学习过程中的尴尬和困惑，学生才能全身心地投入到艺术欣赏学习中，从而增强艺术欣赏学习的兴趣，提高学习效率。

3.1.2难易均衡原则

美术课设计的学习场景的难度一定要验证。简单的学习场景设计会导致学生忽视艺术欣赏，缺乏学习专注力，缺乏学习兴趣。如果太难，学生将无法掌握内容，同时缺乏学习兴趣。教学情境再简单再难，都无法满足老师对学生的教学效果，最终的教学目标也无法实现。

3.1.3兼容并蓄原则

不同学生的认知能力和学习能力差异不大，基于认知和学习能力的艺术欣赏能力水平也不一致。在情境教学法的实施中，美术教师在设计教学情境时，必须充分考虑学生艺术欣赏能力的差异，实现包容性。

3.2现代美术欣赏课程教学构建情景教学法构建方式 3.2.1重视师生互动，提高学习兴趣

教师要时刻关注情境教学法的具体应用和特点，增进教师之间的相互沟通和互动，找准教育的方向，理解和关爱学生，让学生深刻意识到教师对自己的一切关怀和关怀，大胆提出自己的看法和建议，积极寻求教师的支持和帮助。因此，在实施情境教学的整个过程中，要始终坚持以身作则、因材施教的课程管理理念，特别关注每一位学生的身体健康和学术能力，对每一位学生进行个性化指导，确保每一位各级学生都能学到东西。

3.2.2设置教学情景，引导学生思考

在初中的美术欣赏课中，老师结合教学手段和方法为他们设计了一个教学场景，这就要求在欣赏课中让每一个学生都以足够的精神和时间去思考和学习，也就是老师可以根据每一个学生的思维方向给予科学的指导，让学生在欣赏课的学习活动中最大限度地减少自己的迷茫感， 这大大提高了学生在欣赏课上的积极性和学习效率，让学生真正领略到艺术活动和学习的精神奥秘。

3.2.3运用多媒体，增强学生感受

在培养和充分调动学生对艺术的兴趣的同时，还必须充分利用多样化的教育方式。教师将视频与视频教学相结合的艺术教育，不仅可以引导和帮助学习者，让学习者直接体验和掌握所学的重要知识点，还可以提高和培养学生探索实践的能力。同时，教师也要营造生动活泼的课堂氛围，利用轻松愉快的教学促进和培养学习者的绘画感受和能力，进而有效培养和促进学习者的思想自由和教学效果。

结束语

综上所述，在中学美术欣赏学科教育中，有机运用情境教学进行课堂教育，可以更好地培养学生的审美能力，培养学生的创造和创新实践能力，从而增强学生对美术欣赏教学的浓厚兴趣，引导学生从生活中发现和感受现实的审美，进一步提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]苏兰兰.浅谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用[J].试题与研究,2021,15(34):71-72.

[2]陈奇.初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略研究[J].试题与研究,2021,11(07):94-95.

[3]杨如意.浅谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略[J].读写算,2020,09(07):126-128.