第三单元教学设计

西 和 县 十 里 中 学 预 习 课 导 学 案

学科 课题 单元 目标 语文 年级 第三单元 九年级 设计人 班级 周淑园 授课人 审核人 学生姓名 九年级 1. 了解小说的基本知识，以及小说阅读的基本技巧。 2. 认识作者，积累字词，学习文中运用多种手法刻画人物性格的方法。 3. 把握本文曲折的情节，分析人物形象特点。 4. .理解作者运用对比手法，突出文章主题的写法。 学法概述 本单元体裁主要是小说，小说主要是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境的描写，来反映复杂的现实生活。所以，学习小说如何分析小说中的人物形象很重要。所谓人物形象的性格特征是指一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物，概括人物的性格特征，分析人物形象的经典意义。主要的方法是通过肖像、行动、语言、心理、细节等方面的描写分析人物形象。 学段 学习内容 达成目标 建议使用的 学习 巩固练习 学习方法 时间 10分 学段测评 1、小说是 。 2、小说的三要素是 、 、和 。 回忆一下我们学过的“小说”这一体裁，第一 并进行总结。 例：小说的概念 学段 小说的三要素 第二学段 要掌握小说查阅资料或的基础知识，向同学请教 同事学会一些小说的阅读技巧。 识记鲁迅的相关知识，了解本文的写作背景。 查阅资料或向同学请教 学习第9课《故乡》 1、借助相关资料掌握作者鲁迅的相关知识，并将其记录在预习本上。 2、借助相关资料掌握作者写作的背景资料。 25分 完成练习1、鲁迅 原名 ，字 ，籍贯 。我国现册“基础演代伟大的 家、 家、和 家。 练”第5题 1918年发表了中国文学史上第一篇白话文《 》 作品有小说集《 》《 》，散文集 《 》散文诗集《 》 杂文集《 》《 》 1、完成练习册“我的竞技场基础演练”的第1题 1、给下列字注音。 阴晦 猹 脚踝 獾 潮汛 髀 愕然 吓 瑟索 黛 惘然 恣睢 2、请用简洁的语言说说文中主要讲了什么内容： 第三 1、初读课文，标注段落。 学段 2、画出重点字词，并记录在预习本上。 1、能简要概括文章内容。 2、能准确默写相关重点字词。 1、认真默读课文，对子间说出课文大致内容。 2、对子间督促认真识记重点字词。 10分

第四学段 一、全文共88个自然段，结构线索却非常明晰，那么，作者是如何组织全文，展开情节的？请速读课文，思考以下问题： 1、按照“ 故乡， 故乡， 故乡”的形式，理清文章故事情节。（横线上填一动词） 2、回到故乡后“我”有什么样的感受呢？（请用文中的一个词概括） （提示：抓关键句，注意时间的推移、地点的转换、事件的发展） 二、思考： 1．作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？ 2. 品味文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特征。 三、合作探究 从文中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象? 中年闰土又是一个什么样的形象? 是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢? 1、精读文章后理清文章的脉络。 2、明确文章的线索。 3、分析人物形象，体会其作用及描写方法。 1、认真仔细读课文，理清文章的脉络层次。 2、小组讨论，找出文中结构线索，画出文中出现的主要人物。 3、小组讨论，概括文章结构，并记录在预习本上。 45分 1、将文章的结构写在预习本上。 2、完成练习册“基础演练”的第2、3、4题。 全文分成三个部分： 第一部分(1—5段)写的是： ； 第二部分(6—77段)，写 ； 第三部分(78—88段)写 ； 外貌 动作语态 对“我”的态度 对生活的态度 少年闰土 中年闰土

分析人物形象——杨二嫂 过渡：故乡中作为好朋友的农民闰土景况第五是这样的凄凉，那作为小资产者的邻居杨二嫂学段 的情景又是怎样呢？ 1、阅读课文，找出描写杨二嫂的语段，看看这个人物有哪些方面的变化让我悲哀。 20年前、后的杨二嫂：39～52自然段，依据课文内容补充下面表格。 肖像 20年前 20年后 1、. 分析人物形象，体会其作用及描写方法。 2、学习文中运用对比、议论的方法突出小说主题的写法。 “凸颧骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规” 贵人眼高 、迅哥儿，你阔了、放了道台，有三房姨太太，出门便是八抬的大轿（虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽） “„„慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。” “自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，„„竟跑得这样快。 1、认真研读4539——52段，分 看杨二嫂前后的变化，分析人物形象，掌握文章主题。 2、小组合作讨论，是什么促使人物发生变化的？ 1、完成练习册“基础演练”第6题。 语言（对我的态度） 1、品味文中的这些描写，归纳杨二嫂的性格特征。 2、对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识（为什么会有这样的变化——生活所迫）？在文中杨二嫂起什么作用？ 3、闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？ 行动 虽靠姿色招徕对生顾客，活的但仍是态度 本分生活

第六（学生读第78-85自然段） 1、 深入研读学段 （1）\"我\"这次是\"永别了熟识的老屋，而且远课文，掌离了熟识的故乡\"，到异地去谋生。离开时\"我\"握文中难的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？ 点句子饱（学生齐读86~88自然段） 含的深层（2）为什么\"我想到希望，忽然害怕起来\"？ 含义。 朗读课文最后三段——“离开故乡”，思考： 2、 掌握文章1、理解“新生活”的含义。 主题。 2、“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样正确理解？ 3、“希望是本无所谓有无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”应该怎样理解这句话? 4、“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”文末的景物描写是不是表现“我”对故乡的过去的留恋？ 5、作者是用深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，来描绘20年前的故乡的美丽和未来故乡的美丽的。但不同的是，以前的画面中有一个小英雄，而后来的描写中却没有了，如果再给这幅未来美丽的故乡图画画上人物的话，要画上谁合适呢?根据小说想像一下。 第七学段 3、 小组合作讨论完成学习内容。 2、结合当时的时代背景理解文章中句子的特殊含义。 45分 阅读下列语段，回答文后问题： （一）我想到希望，忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在，我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 1．选文中的“我”指（ ） A．主要人物 B.线索人物 C.鲁迅 D.暗衬人物 2．我想到希望，为什么忽然害怕起来了？ 3．“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”一句中“切近”“茫远”包含着什么意思？ 4．“希望是本无所谓有，无所谓无的”这句话在文中的意思是（ ） A．希望有没有都可以 B. 希望没有用 C. 希望在黑暗社会不以实现 D. 不能空有希望 5．“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。 ①这句话中“这”指的是（ ） A．希望 B. 希望无所谓有，无所谓无 C．生活道路 D．故乡美好景象 ②这句话中“成了路”比喻的是（ ） A．有了希望 B. 地上的路 C．家乡变得美好 D. 希望得以实现 6．“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”一句该怎样理解？ 7．选文刻画人物的方法 是（ ） A．语言描写 B．肖像描写 C. 行动描写 D. 心理活动描写 莫泊桑（1850—1893）， 世纪后半期 国优秀的批判现实主义作家。他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“ ”，对后世产生了极大的影响。他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上学习第11课《我的叔叔于勒》 1、回顾关于小说的基础常识，以及小说阅读技巧。 识记鲁迅的相关知识，了解本文的写作背景。 查阅资料或向同学请教 15分

2、借助相关资料掌握作者莫泊桑的相关知识， 并将其记录在预习本上。 2、借助相关资料掌握作者写作的背景资料。 第八1、初读课文，标注段落。 学段 2、画出重点字词，并记录在预习本上。 1、能简要概括文章内容。 2、能准确默写相关重点字词。 2、用简洁的语言概括文章的主要内容。 1、能准确找出文章的行文线索。 2、把握本文曲折的情节，分析人物形象特点。 3、课文通过人物语言、动作、神态来揭示人物丰富的心理活动，细腻地刻画人物性格特点，找出这些细节来分析 1、认真默读课文，对子间说出课文大致内容。 2、对子间督促认真识记重点字词。 30分 完成本课练习册“基础演练”第1题 法国文坛，10年间，他创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。莫泊桑的小说结尾很有特色，往往情节急转直下，既出人意料又在情理之中，造成一种引人入胜的艺术效果。 积累词语 （1）给加横线字注音 撬开（ ） 煞白（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ）（ ） 别墅（ ） 褴褛（ ）（ ） 女婿（ ） 嘟哝（ ）（ ） （2）根据拼音写出汉字 Jié( )据 zhàn ( )桥 阔chuò（ ） zāota( ) 手pà( ) 端xiáng( ) zhuàn( )钱 莫míng( )其妙 完成练习1、快速朗读课文，用简洁的语言概括文章讲了一个怎样的 册“基础演故事？ 练”的第2、 3、4题。 2、划分本文的情节结构？ 3、在文中“我”怎样对待于勒叔叔的，表达了我怎样的情感？ 第九（一）明确问题 学段 1.小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节，试着根据下面的提示梳理课文的故事情节并加以概括。 提示：如《故乡》一文可归纳为：回故乡——在故乡——离故乡 《我的叔叔于勒》可归纳为： 开端： 于勒 （ 段----- 段）发展： 于勒 （ 段----- 段） 高潮： 于勒 （ 段----- 段）结局： 于勒 （ 段----- 段） 2. 你认为“我”在文中的作用是什么？ 3. ①画出文中全家对于勒不同的称呼词语。 ②为什么会有如此不同的称呼？ ③称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？ 4. 菲利普夫妇是一对什么样的人？从课文的哪些地方可以看出？ 5.小说的主题是什么？ 1、认真仔细45读课文，理清分 文章的脉络层次。 2、小组讨论，找出文中结构线索，画出文中出现的主要人物。 3、小组讨论，概括文章结构，并记录在预习本上。

第十1、我认识了一个 （人物性格特点）学段 的 （人物），你瞧， （人物表现），运用了 （描写方法）。 示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。 2、重点研读第25到38段，完成下面表格。 于勒生活的变化 贫 菲利普夫妇的态度 语言 行动 打发 菲利普夫妇的特征 小组合作，在文中找出相关人物的语言描写、动作描写的语句，设身处地地试想一下，如果是你，会有什么心理，表现人物怎样的性格。 45分 正直的、有良衣冠楚楚富 心的人，有办地在海边法的好心人 守侯 卖社蛎的这个小子、这个家贫 伙、那个家贼、那个讨饭的 1、学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。 2、主要通过文中人物语言、动作分析人物性格。 完成练习辨析研讨，谁是主人公 册“拓展与1、文题是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔拔高”内容 直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？ 2、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？ 3、看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？ 3、分析明快个性化的语言 （1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？” （2）“啊！啊！原来如此„„如此„„我早就看出来了！„„谢谢您，船长。” （3）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的„„ （4）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。