－＿－＿同 职 法》课程工学结合教学模式构建 口 Ｉ 口文／王晓芳 （东莞职业技术学院广东－东莞） ［提要］ 本丈从工学结合必要性，税法课 段，最终达到掌握知识、灵活运用的目的。目 高职院校的税法教师大多数都是从高校毕业 程的地位出发，分析目前税法课程教学存在的 前，教材侧重理论阐述，倾向于税收知识的罗 后直接从事教学工作，教学中缺乏理论与实践 问题，探讨工学结合下税法课程改革的思路和 列，忽视案例分析，也没有将纳税申报表编写 相结合的能力，面对专业性较强的税法课，势 具体对策，以期推进和完善高职会计专业税法 进去，实践操作性差，结果就是导致学生能够 必造成学生在学习中产生理解上的偏差。目 课程教学改革工作。 关键词：税法课程：工学结合；教学改革 中图分类号：０７１文献标识码：Ａ 收录日期：２０１ ３年５月２３日 计算应纳税额，却不会进行纳税申报。我国目 前，高素质的“双师型”教师不足，直接影响到 前处于社会经济转型时期，经济社会变化非常 税法课程的教学效果。 快，要求相关税收制度也要适应这种形势，所 （三）教学方法单一。税法是一门实用性很 以财政部和国家税务总局每年都有大量的税 强的课程，传统的教学基本上都是以教师和教 收文件实施或修改，即使教材采用了最新版 材为中心，采用“灌输式”的教学方法，学生被 高职《税渤作为会计专业的核心课程，与 本，许多教材的内容由于不能及时更新，造成 动地吸收教师所讲的内容，师生之间缺乏互 企业日常纳税息息相关，而且综合性和实践性 教材中部分失效、无用的内容，与实际执行中 动。而比较先进的“订单”培养，工学交替、任务 非常强。如果平时课堂上能做到理论基础知识 存在差异。教材内容必须是学习者认为有价 驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生 教学与实践操作相结合，那么不仅学生可以较 值、有意义的知识，存在失效内容的教材让学 能力的教学模式却很少采用，即使偶尔采用也 好地理解税法理论知识，而且能够提高学生的 生无法重视，甚至产生对课程教学的偏见。 是流于形式，缺乏坚持和实质性的内容。而且 职业技能。因此，对高职《税法》课程工学结合 《税法》课程教学存在的问题 （二）师资素质有待提高。税法是财经专业 教学中普遍存在只重视对单个税种进行 性、综合性强的特点。因而，对教师要求比较 法自身规定的讲解，忽视与相关学科知识连接 教学模式进行探讨具有非常重要的现实意义。 的必修课程，教学任务重，且本身又具有专业 讲授，极少考虑各税种的内在联系，只重视税 一、（一）教材与税收改革发展不协调。教材是 高。一方面要求教师要全面了解经济、财政、会 的现象，对整个办税流程也不作全面展示，使 课程教学与学生之间的桥梁，学生对于一门课 计等学科知识，掌握税收法规：另一方面还要 税法课变得简单和空洞，缺乏实用性和互动 程的学习都是从对教材的直观印象感知开始 求教师要熟悉实际工作中不同的税收规定对 性。的，通过感知教材、理解教材、巩固知识等阶 企业的生产经营活动又会产生怎样的影响。而 （四）理论教学和实训教学相割裂。理论教 了对应的能力课程。为学生职业操守的养 的能力目标和考核标准。认知实习由系列 格认证培训举办和参加一些比赛活动，或 成开设社区义工、大学生心理健康教育、 职业讲座、酒店企业调研等内容构成，集 依靠本科生导师制指导学生开展一些创 酒店服务礼仪等课程，为学生创新成长能 中时间为１周；管理岗位综合实践项Ｅｌ由 新创业活动或指导学生进入导师特色课 力的养成开设形势教育、就业指导、 前厅、客房、餐饮、康乐管理岗位单项实习 题获得能力训练。同时，倡导教师在课堂 职业规划与拓展等课程，为学生人际沟通 项目构成，集中实习时间为１２周；国外暑 教学中设计一些团队合作的大作业、活动 能力的培养开设中外文化阅读、酒店英 期社会实践安排学生到国外集中实习，时 项目和培养学生创造力的任务，促进学生 语、中国饮食文化、中国文化概论、服务心 问约３个月；毕业实习为项岗形式，集中 综合职业能力的培养。 理学、沟通学等课程，为学生信息技术运 实习半年。 用能力的培养开设大学计算机基础、大学 计算机应用、管理信息系统等课程。 ３、拓展训练活动是载体。根据学生的 主要参考文献： 能力培养阶段目标，设计拓展训练活动， ［１］黄莺，吕宏芬，傅昌銮．高校国际化专 ２、综合实践项目是保障。基于学生某 以有效培养和较快提升学生的综合职业 业人才培养模式研究综述［Ｊ】．宁波大学 一综合能力日标的综合实习项目，是培养 能力。拓展训练活动设计应该具有广泛的 学报（教育科学版），２Ｏ１２．２． 学生综合职业能力的保障。我校酒店管理 参与性和表现性，符合大多数学生的能力 ［２］原一川．论新建地方本科院校的国际 本科专业开出认知实习、管理岗位实习、 水平，并体现本专业的人才培养特色。目 化［Ｊ］．曲靖师范学院学报，２００８．２． 国外暑期社会实践、毕业实习等四大类七 前较广泛采用的活动形式是参加和举办 ［３］王颖．近十年大学国际化问题研究趋 ．江苏高教，２００８．３． 个综合实践项目，各实践项目都制定具体 各类学科竞赛。此外，可依托各种职业资 向［Ｊ］■ 《合作经济与科技》２０１３年９月号下（总第４７３期） 学与实训教学没有做到一体化，主要体现在几 １、完善教材一体化建设，加快教材内容更 学生判断是否纳税，如何进行税款核算和填制 个方面：一是将实训教学安排在理论教学完成 新频率。教材是教与学之间的桥梁和纽带，应 纳税申报表，从而使学生摆脱抽象的数据处 之后进行，没有将模拟实训教学贯穿于整个课 当开发以办税员岗位职责和企业工作过程为 理，体验直观真实的会计核算流程，融岗于教； 程教学的始终，技能训练的效果大打折扣；二 课程设计基础的教材建设。随着税收制度改革 在角色扮演法中，由师生扮演会计人员、税务 是实训模拟软件、资料短缺，且现有资料缺乏 速度加快，税法教材的变化赶不上现实的步 人员、银行人员等角色，按照一系列仿真办税 仿真性和可操作性。很多老师在选择实训资料 伐。因此，部分教材应做到每年甚至每半年就 流程进行操作，学生不仅能够将所用其 时都是编造一些虚拟的企业和一些缺乏客观 改版一次以及时更新教学内容，并突出资料的 中，而且能够锻炼语言表达能力和团队协作能 依据的业务，缺乏真实感，可操作性差，影响模 实用性、职业性和综合性。为此，应结合会计专 力，增强就业适应性；在行业教学法中，选取特 拟实训的教学效果；三是模拟实训教学过分强 业的特点，编写一套以岗位职责为依据，以培 定行业的典型企业，教师做引导，让学生先对 调税款的核算，忽视审核、监督能力和税收筹 养学生职业岗位应用能力为重心，以融合会计 经常性业务进行思考，然后由教师进行总结点 划能力的训练与培养。 二、《羊兑法》课程工学结合教学模式构建 专业资格考试内容为特色，制定突出职业能力 评，以此锻炼学生综合业务处理能力。另外，课 和素质培养的课程标准，形成理论与实践教材 程改革还应提高信息化水平，教学中应配备现 一（一）教学模式构建方案 本技能为主要目标。首先，训练企业税务登记 体化的、载体多元、内容充实、与时俱进的教 代化的教学仪器和设旌，在视频教学和网络教 学方面有所突破。例如，可以在教学中辅以税 ２、构筑理论与实践并举的教学团队，建立 收动漫教程，将枯燥的知识转化为学生喜闻乐 １、基本技能教学模式。以训练学生税收基 材体系。 和纳税事项登记。企业税务登记包含设立、变 “双师”素质结构队伍。要满足高职税法课程工 见的动画，趣味性大大增强，教学效果会比较 更、停业、复业以及注销税务登记，重点训练登 学结合教学改革的需要，必须构筑起理论知识 明显。 记程序、时限、范围和登记时提供的各种资料。 与实践经验并举的专兼结合的教学团队，可以 ４、以岗位职业能力和工作过程来组织教 纳税事项登记重点训练一般纳税人认 采取培养、引进与聘请相结合的方式，建立一 学内容和教学过程。税法课程的设计应以完成 定登记管理规程和税种认定登记；其次，训练 支高水平的专兼职结合“双师”素质结构教师 办税员岗位工作任务作为导向，将办税岗位的 领购与审查。领购训练要求学生熟悉 队伍。多渠道鼓励专业教师利用业余时间或寒 日常工作分解成若干工作项目，根据工作项目 的种类、使用范围和管理规程，重点训练 暑假到相关企业、税务师事务所、会计师事务 确定教学项目，在各个教学项目中以职业能力 填写的操作要点；审查重点训练 所挂职锻炼或到税务部门进行调研，了解社会 形成为依据选择教学内容，将分散在各种不同 真伪鉴别和票面逻辑勾稽关系；最后，ｉＪｉｌ 和行业的现状，搜集各种原始数据和财会、税 税收法规中的内容按照工作项目的内在联系 练电子报税系统操作。通过以上基本技能训 务资料；同时提高教师实验教学的实践水平、 进行整合。同时，在组织教学内容过程中，应将 练，使学生认识税务会计的基本工作，形成良 业务素质。学院可制定教师到企业顶岗实习的 理论知识与实践技能进行融合。税收理论都是 好的职业素质。 制度，鼓励专业教师参加各种税务、会计执业 体现在各个税种的法律规范中的，如果按照传 ２、专业技能教学模式。以、消费税、 资格的考试，如注册税务师、注册会计师等，对 统的做法先讲理论后讲实践，学生由于没有感 营业税、企业所得税和个人所得税等五大税种 获取证书的教师予以适当奖励。从社会引进注 性认识，很难深入理解这些理论。如果将实践 的纳税申报为主要目标。通过税收相关理论学 册税务师、注册会计师、高级会计师等有丰富 技能全部学完再讲理论，则学生在做实践项目 习，掌握各税种应纳税额核算和企业纳税申报 实践经验的人才充实到专任教师队伍中。从企 时会知其然而不知其所以然。所以，在教学的 表的填写，能够对相关涉税业务进行数据分析 业一线聘请一批具有丰富实践经验的任兼职 过程中，我们可以将相关理论教学的内容嵌入 和整理，达到熟练掌握电子纳税申报的技能。 教师，指导学生的实践教学，直接将他们的会 各个相关工作项目中，穿插到企业办税业务的 通过专业技能训练可以增强学生对实务的感 计工作实际经验传授学生，提高学生的办税职 操作过程中，这样我们同时也兼顾了学生考 性认知，提高实际动手能力和分析能力。 ３、综合技能教学模式。以培养学生综合把 业技能。 证、职业发展的需要。 ３、改革和创新教学方法和手段。工学结合 握企业纳税业务为主要目标。以企业办税员岗 突出岗位能力培养是高职会计专业应用型人 主要参考文献： 位职责要求为出发点，选择真实的企业业务为 才培养的基本指导思想，而教学做一体化则是 ［１】张清亮．高职（（税法》课程工学结合教学模 实训对象，对企业开业、变更、领购和管 实现工学结合突出岗位能力培养的重要手段。 式探讨［Ｊ］．会计师，２ ０１０．２． 理、相关涉税会计核算、网上纳税申报等业务 税法课程具有知识点繁杂，理论与实践并重的 ［２】高巧依．税法课程教学模式优化研究［Ｊ］． 进行综合训练，熟悉和掌握涉税业务在实践中 特点，在工作过程系统化的要求下，项目引领 山西财经大学学报，２０１２．４． 的应用，提升学生综合知识的运用能力和解决 任务驱动成为课程开发的首选模式，因而改革 ［３］曹佩．高职会计专业（（税法》课程Ｘ－．学结合 实际问题的能力。该模块涉及企业涉税程序和 中应建立任务驱动法为主的教学方法体系，通 教学模式探讨［Ｊ］．经济与法，２ ０１Ｏ．１０． 方法，符合真实征缴流程，体现企业依法、合 过多种手段实现教学做一体化。可选择的有效 ［４］赵风鸣．高职高职 法》课程工学结合教 理、准确纳税的需要，同时也将相关的知识点 教学方法有任务驱动法、角色扮演法、行业教 学模式构建［Ｊ］．山东纺织经济，２ ０１１．５． 联系起来。 （二）具体实施措施 学法等。其中，在任务驱动法中，教师只是引导 ［５］刘向红．高职院校工学结合课程体系建构 者和课堂组织者，首先给定原始凭证，然后由 ［Ｊ］．职业技术教育，２００７．２６． 《合作经济与科技》２０１３年９月号下（总第４７３期） 囫
