do you like baseball

各位评委、老师：大家好。今天我说的课题是《Do you like baseball？》。下面我主要从说教材、说教法与学法、说教学程序和教学设计等几个方面向大家介绍这堂课的设计。

一、说教材。

1.说教材的地位与作用。

这节课的教学内容是开心学英语小学三年级第二册第三单元《Do you like baseball？》第一课时。这节课的内容主要围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个话题展开。这个题材贴近生活，很有趣味性，非常适合学生认知水平，学生学习起来会更感兴趣。通过学习句型“Do you like…..？”，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。

2.教学目标。

根据新课程标准小学英语目标结构和这节课的教学内容、学生的实际，我把本节课的教学目标确定为：

①.语言知识目标：学习掌握soccer、basketball、badminton、dodge ball、tennis等单词正确读音和学习运用句型“Do you like ……？”及其答语“Yes，I do 。”“No，I don’t”进行简单的英语交流和表达。

②.学习技能目标： （1）、能根据指令做出相应的动作。 （2）、根据图片或情境进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

③.情感态度目标 ：

(1)、通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

（2）、让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 （3）、通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。 ④.德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

（设计意图：根据《英语新课程标准》要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。）

3.教学的重点与难点。 （1）、教学重点：学习新单词 soccer、basketball、badminton、dodge ball、tennis、volleyball、ping-pong，能正确认读。

（2）、教学难点：灵活运用句型“Do you like ……？”根据情境进行简单日常的交际。 （设计意图：根据《英语新课程标准》要求以及本节课在教材中所处的地位和作用来确定的。）

4.教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对对小学学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境。其次，激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中掌握知识。最后，通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法和学法。

为了顺利完成教学目标更好突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我主要采用以下教法和学法。

一） 情境教学法 给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。

二） 直观演示法 通过视觉、触觉等多种感官，加深学生对单词的记忆。

三） 游戏法 让学生通过观察实物、图片、口型、模仿动作，猜一猜、说一说、

演一演等活动，让学生掌握三会单词。

四） 鼓励法 课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

五） 小组活动学习法 把全班分成五个小组，分别用贝贝，晶晶，欢欢…..来命名，并书写在黑板的左边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，让学生在交流中理解，在交流中记忆，在交流中掌握，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

三、说教学过程

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学过程中体现。因此，合理安排教学程序是成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下“热身—新知—操练—拓展—总结—板书”几个方面来完成。

第一步：热身阶段

1.、听唱英语歌曲： Do you like baseball （设计目的：这个活动可以营造学习的气氛，调动学生学习英语的积极性，以轻松的心情投入课堂学习中。）

2、情境导入，激发兴趣

播放奥运会一些体育项目的课件，营造浓郁的学习氛围，并提出问题：你们知道奥运会都有哪些体育项目呀？What do you like ? 学生可以用中文回答。

（教师以朋友的语气与学生交流，不但消除学生的紧张情绪，而且把学生带进了轻松与喜悦的情绪中，同时渗透思想教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。）。

第二步：新课呈现 1. 快乐学单词 这时我拿出一个篮球问：“What’s this?”学生回答后，让学生拍一拍篮球，很自然引出单词“basketball”学习。教学“basketball”时，我首先示范发音，让学生观察口型，静听，模仿跟读，配上相应的动作读，全班齐读、小组练读、个人展示读等几个步骤完成，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。运用以上方法，教学单词soccer\\baseball\\badminton\\dodge ball\\volleyball\ennis\\ping-pong。之后，我还设计了看动作猜单词、抢读单词、摸鼻子三个游戏以小组为主，结对或全班为辅展开活动，猜对的小组奖励2颗红星，猜对的个人奖贴画，通过游戏用于巩固单词。（游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。）

2. 句型教学

我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情境法：我们正在上体育课，有八种运动soccer、basketball、badminton、dodge ball、tennis、volleyball、ping-pong，让学生选出自己喜欢的一种，同时，询问老师是否也喜欢它。用“I like…..\\Do you like…...?”句型说出，可以利用实物或图片，也可以配上相应的动作。然后，小组操练。每组派出一人表演动作让表演人自行定小组猜单词再用句型Do you like…...?”询问表演者，猜对的小组加3颗红星。表演者答对的小组加2颗红星。（我根据教学内容的特点，采用了情景交际法、游戏活动法等丰富的教学方法，让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿踢球、投篮、乒乓球等各种运动动作；让学生通过积极参与，切身体验，来学习掌握新知。从而“知行统一，化难为易”。）

第三步：巩固操练 —— 设计趣味性活动，促进学 生识记和内化语言知识，掌握语言技能。

1. 对号入座

游戏方法：老师把词卡分别发到每一组的第一个同学，播放快速紧张的音乐，音乐开始，持卡人马上把卡片往后传，音乐停止，卡片落在哪一个同学手中，他马上要把卡片贴到黑板上与图片一致的单词的右边，最先完成而且答案又正确者，该组得1颗红星。 2. 游戏抽签

学生在老师手中抽取一张卡片，其余问：Do you like…...?该生会用“Yes,Ido\\No,Idon’t”回答，该组得1颗红星.

第四步：扩展性活动——让学生用英语去做事情，实现教学的最终目标。

在教学结束部分，我设计了一个“小调查”活动。发给每个小组一张调查表，由每个组组长带领组员，运用今天所学的知识询问同学喜欢哪些体育运动，填好表格统计。在此活动前，我首先请一个同学配合示范给同学们看。目的是通过示范让全班同学特别是学习能力稍差的同学能有模仿的对象，最后将调查结果在班上展示。 soccer basketball badminton dodgeball tennis volleyball baseball ping-pong boy girl 合计 【设计目的】交际是英语学习的最后目的所在，让学生通过替换练习进行对话，为学生提供了用英语进行交际的机会。这一环节可以最大限度的促进学生间的互动与同学间的情感，让学生在动中学，在学习中、在交流中找到乐趣，又充分体现了语言的教学原则“为用而学，用中学，学了就用”，并提高了学生的综合运用能力。

第五步：课堂总结，及时评价。

1. 这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。

2. 总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励没获胜小组下节课继续努力。

【设计目的】通过对本节课的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而进一步明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，参与学习，快乐学习。 第六步：板书设计

好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。

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