网络时代怎样保护青少年

网络时代怎样保护青少年

作者：吴桂华

来源：《新课程·教研版》2010年第17期

摘要:网络作为一种新生的文化现象,有着其他文化不可比拟的优势。但由于缺乏有力的监管和引导,一部分青少年沉溺于虚拟的网络世界不能自拔,青少年网络成瘾成为新的社会问题。本文旨在分析“迷恋网络”的原因,并有针对性地提出保护青少年切实可行的措施和对策。 关键词:网吧 青少年 迷恋网络 社会问题 保护 对策

随着科技的发展、电脑的普及,网络离我们的工作、生活越来越近。每个人都可以通过很多途径上网。然而网络在给人们带来丰富信息资源的同时,也对一些上网者、尤其是青少年产生了不可忽视的负面影响,使他们出现了不同种类、不同程度的“迷恋网络”(网瘾)。如网络游戏迷恋、网络恋情迷恋、网络制作迷恋、网络交际迷恋、网络色情迷恋等。

所谓“上网成瘾症”就是指伴随着现代信息技术高度发展而产生的一种对网络过分依赖的行为。据中国互联息中心的统计,目前我国网民总数已逾7950万,居世界第二,其中56%的互联网用户年龄在24岁以下,由此可见,青少年是网络的重要使用群体。然而正如、酗酒、吸毒一样,迷恋上网已逐渐成为一种社会问题,严重危害着人们的身心健康,尤其毒害着青少年的身心健康。

一、迷恋网络的心理分析 (一)网络迷恋行为产生的生理基础

对大脑神经起刺激作用的第一类物质和途径是化学物质和血液内分泌途径。这是药物成瘾产生的生理基础。如吸毒,摄入毒品后,毒品中的阿片样物质就随着血液流脑,作用于大脑靶细胞上的神经受体,使人产生飘飘欲仙的快感。一段时间后,这种外来的物质将会抑制和替代体内分泌产生的阿片样物质,使人不但不能没有它,而且需求量会随着时间的推移越来越大,最后成瘾、无法自拔。刺激大脑神经活动的另一物质和途径就是身体外部的感受器和各种信息,包括实物和语言。人们的眼、耳、鼻、舌、身所感到的一切都是信息和感受,这些信息和感受可以由周围神经传导到大脑中枢进行分析。如果它们以特殊方式不断刺激大脑而获得一种愉快感,就会形成了成瘾的基础。因此,上网虽然得不到现实生活中实际的物质和行为刺激,但通过网上的图像视觉、画面联想等也能产生一定的兴奋和满足感。所以,以后将会有更多的人迷恋网络,因为从网上接受到的刺激比现实生活来得更方便、更直接、更隐秘。

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从以上分析我们可以看出,虽然药物成瘾(如吸毒成瘾)和行为成瘾(如上网成瘾)发生前接受刺激的物质和途径不同,但它们有个共同特点,即都与自主控制的缺失有关。从这个模式看,药物成瘾的模式是:药物—大脑(神经)—成瘾(行为)。行为成瘾模式与上述模式相似,表现为:行为—大脑(神经)—成瘾(行为)。这就是两者共同具有的刺激—反应模式的生理基础。 (二)网络迷恋行为产生的社会心理因素

1.青少年受挫后,为了寻求解脱而沉溺于网络之中

青少年在成长过程中会遇到各种挫折,如失恋、考试不理想、人际关系困难等。为了逃避现实,他们将视线转向网络寻求网上的发展。而网络传播又具有交互性、匿名性、无地域性、无控制和多媒体化等特点,与传统媒体相比,虚拟社会中的受化者被动性在减小,自主性在加强。因此,青少年在网上能够以完全自主的方式开拓自己的生存领域,创立自己的生存规范和道德标准,并以完全平等的方式与成人世界展开对话。通过这种方式,他们希望能作用于社会主流道德,从而改变自身的处境。

2.减轻学习与工作压力是青少年上网的重要原因

我国在实行计划生育后,独生子女越来越多,他们在家庭关系中所处的地位越来越重要,形成了一种以孩子为中心的社会现实。而青少年正处在身心发展的关键时期,他们普遍存在着发展性问题,因此,在人生转折的重大关头,家庭和父母会给予他们过多的关注。如父母希望子女考上大学,于是便将孩子锁人书房,逼孩子浸入题海之中,忽视聆听孩子们内心的声音。长此以往,青少年极易产生厌倦心理。而无论在家庭,还是在学校或社会中,人们无不以学习成绩的优劣与学历的高低来评价青少年。在这种情况下,青少年的自我价值和社会评价之间产生了一定的冲突,强烈感受到来自家庭和社会无形中施加给他们的压力,于是便产生了逆反心理,便通过网络寻求刺激来给自己减压。而网络的主题一般都过于感情化、肤浅化,这正好迎合了青少年上网的心理。于是他们通过进入各种网络聊天室谈论各种各样的话题,其中以感情的话题为最多。这样,他们就可以摆脱现实生活中繁重的学业、紧张的工作所造成的压力,达到放松自我的目的。 3.网络刺激是青少年迷恋上网的又一重要原因

随着网络的逐渐普及,网络开始兴起。有些网吧为了牟取暴利,竟然将网吧改造成以经营性电子游戏为主的场所,吸引众多的人从事网上活动。由于这种具有更大的隐藏性、刺激性等特点,目前范围虽不大,但产生的后果却可怕。而充满好奇心和冒险精神的青少年更容易被这些形形色色的网络游戏所迷惑,并产生强烈的依赖心理。因为无论是电子游戏还是真的,都对人产生一种行为强化刺激。 二.解决迷恋上网从而保护青少年的措施和对策

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(一)依法规范网吧管理,建立长效管理机制,创建良好的社会文化环境

我国950万网民中有56%的互联网用户年龄在24岁以下,且绝大部分是在校青少年。于是一些业主瞄准青少年这一广阔市场,纷纷在学校周围开设网吧;一些网吧老板见利忘义,公开向青少年提供含有、色情、暴力、等不健康内容的电脑游戏,使那些青少年陷入其中、无法自拔。所以,要解决青少年“网络成瘾症”,首先就要从规范网吧管理人手,建立长效的管理机制。结合我国实际,可采取如下措施:1.依法取缔非法网吧,整顿混乱的网吧市场。比如:规定网吧与学校的直线距离不得少于500米;晚l0点至次日早8点不得接待未成年人;在网吧电脑里统一安装网络净化器,阻止上网者登陆黄色网站等等。2.进一步制定和完善有利于信息化健康发展的法规,努力做到有法可依、违法必究。3.针对青少年身心特点和兴趣爱好,尽快建立和完善青少年网站,给青少年提供一个科学性、知识性、趣味性的网络天地。 (二)学校、家庭共同抓好电脑教育,引导青少年正确使用网络 1.要建设一个优秀的校园网

让青少年们登陆健康的优秀网站,充分发挥校园网的教育作用,引导青少年把互联网作为学习知识、获取信息、培养创造力的工具,而不仅仅是玩游戏和聊天的工具。 2.教师要关注青少年的网上生活,教育青少年学会选择,提高自控能力

青少年世界观并不稳定,人格、思想都不太成熟,自制能力、辨别是非能力、抵御诱惑能力还不完善,如何做好引导就显得特别重要。引导青少年合理支配上网时间,端正上网态度,陈述沉迷于网络游戏的危害,疏而不堵、控制有度、趋利避害是教师的职责。同时,加强纪律方面的管理,一系列规章制度都要严格执行。就如马加爵杀人与他沉迷网络就没有关系吗?学校对这样的问题青少年没有进行有效的监管,放任自流,这恐怕也是悲剧发生的一个间接因素。

3.学校开展丰富多彩的课外活动,吸引青少年的注意力,也是让青少年不沉迷网络的好方法 现在的校园文化教条刻板,应试教育格局不彻底改变,就无法把青少年的学习积极性真正调动起来,而比起精彩刺激的网络游戏世界,它们当然缺乏吸引力了。 (三))开设“网络成瘾症”的心理咨询热线和诊所

目前,心理学界认为,如出现下列情况就表明你染上了“网瘾”:上网时间越来越多,总是感到不满足,整天想上网;社交生活和学校生活均受影响;睡眠和饮食改变,情绪起伏大,脾气暴躁。染上“网瘾”后,我们很难通过自身的克制和调节来消除,必须通过心理治疗才能消除。鉴于这种情况,我们应通过各种媒体宣传普及未成年人心理健康知识,开设未成年人“网络成瘾症”的心理咨询热

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线,建立“未成年人健康咨询指导中心”,聘请专业心理工作者进行咨询指导。在条件允许的情况下,还可以像德国那样成立帮助青少年戒除网瘾的诊所,这种诊所的治疗师由医学、心理学和运动学专家组成。“病人”进入诊所后,他们会对其进行全面检查,然后再研究制订详尽计划。诊所的治疗手段多样:一是艺术疗法,如绘画、舞台剧、合唱等;二是运动疗法,如游泳、骑马、静坐、按摩、蒸气浴等;三是自然疗法,如种花、种菜、接触大自然等。 (四)青少年要明确学习目标,提高自制力

前面所提的种种避免沉迷于网络负面影响的解决办法,都是外部因素,目的只有一个,那就是帮助提高青少年的自制力,只有青少年本身的自制力提高了,对上网不上瘾,而仅仅把它作为一种娱乐而非生活的全部时,才能从根本上解决问题。网吧可以拒绝接纳未成年人,但青少年已是成年人,他们有自己的思想,可以左右自己的行为,这个约束对他们并不起作用。既然来自于外界的力量作用不大,我们只能从内因来找寻解决方法。上网本能无疑需要自制的品质来制衡,大多数人通过自制和外界约束能保持正常的生活形态。问题是人的自制力高低存在遗传差异,那些因为沉迷网络而丧失正常学业能力的青少年,无疑自制力较低,或者说是他们的自制机制被破坏了。而要提高他们的自制力,关键还是让他们自己真正地明白自己想要的究竟是什么;生活、学习的目的、意义何在,否则,老师的良苦用心、家长的美好愿望都是无济于事的。大学是人生当中的黄金时光,转瞬即逝,如果不加珍惜,把美好时光全浪费在虚拟世界里,前程葬送,令自己追悔莫及,也会令老师、家长痛心不已。每个人只能自己对自己负责,老师、家长是无法代替的。 三、结论

网络时代怎样保护青少年是一个庞大而复杂的问题,因而网络时代需要依法规范网络管理,创建良好的社会文化环境;抓好电脑教育、引导青少年正确使用网络;通过开设“网络成瘾症”的心理咨询热线和诊所等措施,最终提高青少年自身的自制力,从而起到真正保护青少年的作用。 参考文献:

[1]新华网.中国网民总数近八千万[R].http://teeh.zbin-fo.net.2002-02-04. [2]张路.揭示行为成瘾的秘密[J].新华文摘.2002.(10):35～36. [3]乐.当代中国社会越轨行为[M].知识出版社,1994.

[4]王蔚.互联网聊天成瘾的社会心理学分析[J].当代青年研究.2002.(10):55～58. 作者单位:湖南电子科技职业学院