《新课程》 ２０１０年２月２８日 关注学生情感 刨・设情智课童 ⑩江苏省如东县实验小学 陈 红 语文课程标准明确指出：“工具性与人文性 化的作用。而要让学生获得丰富的情感体验，教 怎样的日新月异，我们的教学理念不能改变，所 的统一，是语文课程的基本特点。”要求教师树 师首先应该是一个富有情感的人，要善于挖掘 有的教学行为目标只有一个：就是为了学生的 立“用教材教，而不是简单的教教材”的理念，在 教材中的情感因素，将体验到的情感溶于教学 终生发展，培养他们的学习能力。学习的能力不 课堂上应该处处张扬人文的光辉，充满智慧的 之中，用热情、激情、真隋去触动学生的心灵，掀 仅指从书本中学习知识的能力，还包括从生活 碰撞，展现生动的思想灵魂。 起学生情感的涟漪，使课堂上情智交融。 中学习适应社会、学会生存的能力。教育学生热 关注学生的情感生活。让课堂充满创意 如《拉萨的天空》中“掬一捧蓝天可以洗脸” 爱生活，有正确的情感价值，了解人生的意义， 苏霍姆林斯基说过：“……师生间每时每刻 这句话，暗把蓝天比作了湖水，可见天空蓝得那 这是任何教学最终极的目标。 都在进行着心灵的接触。”作为教师，就要善于 么纯净。可“这句话真的是太妙了”，这种如梦如 对情感价值的正确引导，教师不能靠单纯 走进学生丰富多彩、曼妙无比的生活和情感世 幻的美妙感觉，如果不把学生带进来自己感悟、 的讲道理，最好做到“润物细无声”，让学生在不 一、界，去感知学生复杂多变的情感体验，这就需要 体会，真的是太可惜了。备课时，我就被这个句 知不觉中受到情感价值的熏陶，懂得怎样去热 教师有意识地进行有创意的教学设计，发挥聪 子描绘的感觉深深陶醉了，思考后我做了如下 爱生活。如《学会查‘无字词典’》一课，我利用了 明才智，在教学过程中不断地推陈出新，激发学 处理：先出示水天一色的图，让学生感受拉萨的 文中有人物对话的特点，抓住了“你知道‘骄阳 生的学习兴趣，提高学习的效果。 天空好像和水连在了一起，那么的蓝，天衬着 似火’的意思吗？”“你知道‘ 廉涛拍岸’的意思 如《让我们荡起双桨》是一首歌词。划船对 水，水映着天，分不清哪是天，哪是水，仿佛仙境 吗？”两个问题让学生互相讨论，先用书上的语 学生来说并不陌生，是他们喜爱的游园活动，也 般。以此体会“蓝天清澈得就如同拉萨河畔的 句回答，再用自己看到的生活中的现象回答。然 一常成为他们日记的话题。为了寻找与课文的契 水”。接着思考，如果此时你在拉萨河畔，看着这 后我模仿爸爸的语气走到学生中间，与学生进 合点，我课前布置学生上网下载这首歌的ＭＶ， 纯净、明沽的水，你会忍不住做哪些事呢？暗示 行对话，让学生既感受着老师与他之间的亲密， 看着画面学着唱唱，让画面中美丽的风景、愉悦 学生，当你捧起那清凉的水时，会有什么感觉？ 又在表述中阐释者学生对生活的理解，对生活 的歌声和欢快的歌词给学生留下鲜明、深刻的 我先闭上眼睛享受地说：啊！这哪是水，明明就 的热爱，和对生活的敏锐观察，他们的语言中充 第一印象。在课堂上，我把教学过程创意成学 是那湛蓝的天空呀！学生紧接着展开了丰富的 满着思维的创新和灵动。 新课程改革走到今天，呼唤教学创意，关 歌、表演的过程。整个课堂都让音乐紧紧伴随， 联想，“老爷爷洗个脸仿佛神清气爽了许多”，让学生在歌声中学习，在歌声中质疑，在歌声中 “这带有蓝天的水真清凉。”“我真想跳下去洗个 注学生情感，让我们的课堂充满情智，充满 得到情感的熏陶。学生的脸上洋溢着笑容，歌声 痛快澡。”“我忍不住喝了呢！”……最后在优美 灵气，是值得我们每一个教师深深思考、探 是那么响亮，连歌词也都记得清清楚楚的，不知 的旋律中轻柔地诵读这一段内容。整个过程，都 索的问题。在新课程理念下，我们应该更多 不觉中学完了课文。学生学得愉快，教师教得轻 在优美的旋律、美妙的画面、驰骋的想象、轻柔 地关注到学生的精神世界，让积极的情感体 松，大大地提高了教学效率。 的诵读中进行，这种梦幻般的美丽感觉，把学生 验伴随着学生认知活动的全过程。在各种美 二、关注学生的情感体验，让课堂充满情智 都深深地感染了，课堂真的成了学生思维自由 好的情感熏陶中，让学生尽量学得轻松愉快 小学语文作为人文学科，对学生心灵的影 挥洒的天地。 些，体验得深刻灵动些，创造得丰富多彩些。 响是极其深远的。这是因为小学语文本身蕴含 三、关注学生的情感价值，让课堂充满灵动 让正确的情感价值观满足于学生的生活，伴 的理念和情感，对学生情感、态度会产生潜移默 无论教学手段怎样的择优汰劣，教学内容 随着他们的终身。 浅谈高中政治课堂教学的生活化 ⑩江苏省铜山县棠张中学 孙长恩 摘要：高中政治教学要有生活性、人文 主，对于教材中和生活有关的事例不能充分利 的问题。从而使教学内容生活化，使政治教学 性、实践性，这就要求在政治课堂教学中要把抽 用，学生只是被动地接受知识，这样就让学生一 回归学生的生活世界。要达到这些能力的培 象的问题生活化。教师要密切联系教材，使课堂 直认为政治课就是在讲大道理，与我们的生活 养，就要求高中政治教师要密切联系政治教 教学生活化；走进课堂，使教学内容生活化；从 关系不大。为了适应普通高中新课程改革，高 材，并把抽象的知识生活化，把政治课堂教学 实践中来到实践中去，使教学内容回归生活。 关键词：高中政治课堂教学 生活化 中政治教师要改变这种传统过于强调接受学 从空中带到现实生活中来。 习、机械学习的现象；要倡导学生主动参与到 新课程改革强调，学习是学生生活的方式， 高中政治教学是要帮助学生树立科学的世 学习中来，培养学生搜集生活中的材料、并从 生活是教学的源头，这就说明教学与生活是密 界观、人生观和价值观，新课标强调要求高中政 中获取新知识，分析解决问题。例如，在讲到 不可分的。生活化教学就是“植根于学生的生活 关注学生现实生活，引导学生不断超越现 治教学要生活性、人文性、实践性和开放性，在 《经济生活》中的信用卡的用处时，可以布置学 世界，提升生活质量为主 政治课堂教学中要贯穿生活化理念，并让高中 生回家用信用卡、亲自和家人操作一下，亲身 实生活，改善当下生存状态，体会到使用信用卡带来的便捷，然后总结出使 旨的教学状态。通过教学，能使师生的课堂生活 要转变传统的课堂教学模式。使高中政 用信用卡的好处。这样让学生亲自参加到教学 丰满，充盈学生生活经历，丰富学生情感体验， 治课堂教学回归学生生活 活动中来，切身体会到信用卡带来的便利，既 能为学生的可持续发展奠定良好的基础。”高中 又能真正感受 思想政治生活化教学，就是在高中思想政治教 学生学习概念、原理，关键是要学会运用。 加深了课本知识的记忆和理解，从学生的实际生活出发，以“源于生活，寓 传统的高中政治课教学主要以教师的讲授为 到信用卡的实际好处及使用过程中需要注意 学中，政治课回归学生的生活。 一、一２６一 ２０１０年２月２８日 于生活，为生活服务”为指导，把课堂教学与 生活实际联系起来，以此激发学生的学习兴 《新课程》 境 营造信息化环 徭 进教育技术应用 ◎甘肃省临泽县新华中学李克 趣，让高中学生学会用政治、经济、文化、哲 学的思维方式去观察分析现实社会，解决现 实生活中的问题。 二、高中政治课堂教学生活化的途径 首先，使课堂教学生活化。当今，学生接 受知识的途径不单单局限于教师的传授，高 中学生已经逐步形成了自己对各种现象的 理解和看法，学生通过课堂教学和课外的生 活知识以及网络获取知识，能够主动地建构 自己的知识架构，即通过新经验与原来生活 近年来，我校全面推进学校教育信息化 合，资源共享。四是学校行政、教导处在例行 发展，营造浓厚的学习氛围和良好的应用环 课堂教学中信息技术应用情况的检查时，要 境，提升教师信息技术素养，提升教育技术在 细化检查指标，强化跟踪督促指导。对于不用 知识经验的相互比较，来充实、丰富和改造 自己的知识经验。作为高中政治教师就要与 时俱进，经常收集一些与生活有关的教学资 料，在教学时要认真分析教材，教师要善于 挖掘教学内容中生活情境，让教学贴近生 活，创设生活情境并以生活情境为基础，从 中引出问题，激发学生求知欲。如：在讲《生 活与哲学》的“价值的创造与实现”时，可以 运用多媒体向学生演示在平凡岗位做出特 殊贡献的人物，每年评出的感动中国的人物 的先进事迹，他们为什么能感动我们？让学 生列举身边的这样的人物，他们的人生价值 是如何实现的，对于你有何启发？让学生从 课本知识中再现和发现生活、体验生活，培 养理论联系实际的能力。 其次，走进课堂，使教学内容生活化。高 中政治教学要走出课堂，把政治教学从纯粹 的课堂教学里出来，走到社会大课堂。 政治课教学要让学生学习客观知识，还应成 为广大师生运用课程资源共同建构知识和 人生的生活过程。思想政治课新课程中，设 置了诸多“探究活动”，如：“如何正确对待金 钱”“如何做好就业与自主创业准备”“为什 么生活中和你最亲密的人也是矛盾最多的 人？”等，在这些活动中，通过师生间、学生间 的回答，讨论和辩论；或以学生分组活动的 形式，在师生之间的互动交流中，在学生之 间的互动交流，来掌握知识，从自己身边的 事例来走进课堂，学生就能更加深刻理解生 活与政治课教学的密切关系。 再次，从实践中来到实践中去，使教学 内容回归生活。认识是从实践中来，到实践 中去，经过一个实践——认识一一冉实 践——再认识的一个过程。高中政治课要 从生活实践中来，充分利用学校、家庭和社 区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽 学生的学习空间，增加学生实践的机会。学 生可以根据自己的实际通过多种形式由学 校走向社会，教师可根据教学的需要，让学 生走出课堂，把政治课置于社会生活中，丰 富学生的生活体验，让他们感受到政治内 容与我们并不遥远，而是生活中处处有政 治、生活中时时有政治。如在讲授《文化生 活》“弘扬民族精神”这一课时，可以结合乡 土教材，组织学生参观纪念馆，缅怀革 命先烈，弘扬爱国主义精神。生活本身就是 一本大教材，在高中政治课堂教学中，教师 要关注学生的主体和生活实践，贴近学生的 生活，促进学生书本知识向实践应用能力的 转化。 新课程改革实验中运用优势等方面，做了大 课件、使用不当、制作不好、设计不精，滥竽充 量有益的尝试和探索，取得了一定的实效。主 数的课堂教学行为要提出严厉批评，给予大 要做法是： 会点名通报，并限期整改；对于整改不利或屡 一、强化学习。提高认识 教不改的予以停课整顿。通过严格的管理，细 ２００４年，在建成“信息互递、资源共享” 致的查评，学校“以查促用，以考（检查结果纳 的校园网时，学校就远瞩，率先提出了 入Ｅｌ常考核）促行（强化应用行为）”的管理方 “用信息、知识武装头脑，占领教师思想要地” 法逐渐被广大教师认同，并内化为了“会用、 的口号，坚持理论和实践相结合的原则，采取 乐用、巧妙应用”的自觉行动。学校的教师因 个人自学、集中讲学、赴外求学等多种方式， 为运用信Ｊ息技术，课堂设计生动、教学形式活 营造良好的教育技术学习环境，强化教师学 泼、当堂效益提升，教师教得“饶有兴致”、学 习信息技术理论及其操作技能。以其学促其 生学得“热火朝天”，乐此不疲。 知，以其知长见识，逐步提高了教师对信息技 四、研训一体。优化整合 术与学科课程整合的认识，增强了教师学习 新课程改革要求师生定位准确、教与学密 和应用信息技术的自觉性、主动性。 切配合，强调学生自助学习、探究合作。加强信 二、典型示范，牵头带路 息技术与学科课程深度整合，则可以优化课堂 火车跑得快，全靠头来带。“确定骨干、培 结构，创设教与学的和谐氛围。为了使教师在课 植典型，依托宣传、普及教育”是学校鼓励和 堂教学中实现这一质的一毪跃，学校积极开展课 提倡教师学习信息技术、应用和推广信息技 堂教学研究和优化整合培训，以研带训，以训带 术的一条重要经验。学校完善信息技术学习 研，研训结合，相得益彰。首先学校成立专门的 应用、奖惩考核等各项规章制度，出台优惠政 教育科研机构，确立课题，依托教学比武、优质 策，保留职位，提供食宿培训费用，先遴选部 课评选、课题研讨汇报、学科课程与信息技术整 分教师参加赴外培训。学艺归来，把其树为典 合观摩等竞赛活动，围绕怎样应用？应用什么？ 型，尊成为上宾，而后组织其他教师在校内开 怎样整合？整合的如何？开展了深入细致的讨论 展拜师学艺、结对帮扶活动，并通过专题讲 和研究，使广大教师对信息技术与学利课程整 授、现场模拟、实践指导等教育形式，以点带 合盼 识由无知到有知，从肤浅到深入 其次， 面，分层推进，扩大了教师知晓和应用信息技 学校充分利用“两个时间”（周五下午教师集中 术的覆盖面，逐渐在全校形成了“你追我赶， 业务学习时间和周日例会优质课件观摩展评时 技高一筹，一显身手”的良好学习氛围。 间），通过展播信息技术与学科课课程整合的课 三、规范管理。强化应用 堂实录、优质课中应用多媒体课件的教学案例 无规矩不成方圆。为了规范教师教学行 等，开辟培训阵地，搭建交流平台，提倡和鼓励 为，全面优化课堂教学手段，激发学生求知欲 教师结合所见，针对所学，各抒己见。谈其所思， 望，使信息技术广泛应用于课堂教学之中，学 说其所感，交流真知，扬弃不足。通过观摩展评、 校明确提出了在课堂教学中应用信息技术的 交流沟通，使广大教师更进一步地深刻感受到 几项常规要求，并狠抓督促落实，实效突出。 了信息技术给教师思维转变、课堂教学改革、学 一是教师备写的教案必须有７０％的是电子 生学习方式转换等方面所带来的巨大震撼，同 教案，电子教案不劁『颐手牵羊，从网上一下 时也有效地提高了广大教师的信息技术素养和 （载）了事，而要结合自身的教学实际、学生学 学科整合能力。２００４年，我校教师先后有２３人 情以及课堂组织的需要，进行深入的加工和 次在省市县级优质课评选、课件制作展评大赛 处理，融人自己的思想和见地，自如运用。二 中获奖。 是教师授课要有７０％的课堂中应用多媒体 我校在营造良好环境，促进教育技术应 课件，课件不能充当小黑板，要广泛涉猎、搜 用方面的研究和探索虽取得了一些成绩，但 集素材，整合可利用资源，努力做到以下三 还存在一些不足。诸如教师应用信息技术驾 点：设计制作须精心，色调搭配要美观，声像 驭课堂教学的组织能力还存在很大的差异， 处理必得当。三是在备课组研讨活动中，研讨 蜃待提高；学科之间课件制作水平、资源整合 电子教案的备写和多媒体课件的制作必须贯 深度都还层次不一，有待于进一步强化培训。 穿“七说八备”（七说：说教材、教学目标、教 在今后的教育教学工作中，我们将继续加大 法、教学过程设计、课题研究进展及效果、教 科研力度，深化课改研究，强化师资培训，为 学特色、课后反思；八备：备教材、学法、教法、 学校信息技术与学科课程整合再有新突破、 课件设计、教学过程、各环节的设计、手段应 教育教学质量再有新提高而锐意创新，奋力 用、学生评价）要求，以求集思广益，优化整 拼搏。 一２７—
