摘要：随着我国开放程度的不断加深，英语学习的重要性越来越来明显。然而，令人惊讶的是，英语成为了学生最难学的部分。这个问题主要表现在单词的积累和语法的理解。如果这些问题得不到解决，将影响学生掌握英语的信心和兴趣，从而使得学生在步入社会后出现难以跟上时代脚步的现象。而初中生处于语言学习的初级阶段，最需要正确的方法和指导。本文通过分析学生在英语单词记忆中可能出现的问题以及原因提出了一些用于提高初中生记忆单词的方法，以期能够帮助这些学生克服英语学习的困难，增加学习英语的兴趣和信心。 Abstract：china has been opening step by step,the importance of learning english is more and more significant. What surprise us is however, that english learning is the most difficult part for students.we can see that happens on word stimulation and grammar. If those problems cannot be resolved in time, there will be less self-confidence and interest in mastering the language so that they can't get well with growing society. On the other hand, students in middle school are at the beginning of learning english,who need the proper way and guidance. This essay is going to support the ways to memorize words through analyzing the issues and reason that cause them with the hope of helping them to overcome difficulties and strengthen their confidence and interest.
1：初中生记单词易出现的问题 发音方面：发音不准直接影响单词记忆的准确性和效率。在我国，英语发音的问题一直都广受关注，也一直未能有实质的成效。国内对于口语口音的教学严重不足，甚至教师本身也存在发音问题。因此我们必须正视这些问题的存在，并认真讨论解决方案。
目前，我国的初中生在发音方面主要存在以下6个问题： A: 平翘舌不分
如orange 读成oranze，这种现象通常发生在我国北方地区。由于北方人在长期的地方口音的训练下，翘舌音几乎不存在。当进行英语学习时，也不经意间惯用了地方的口音，造成对单词正确读法的扭曲。而单词的记忆离不开正确的读音。一旦与标准的口音碰撞时，往往不能辨别说的是哪个单词或者许久不能反应过来。
B：清辅音浊化并拉长
如stop读成stoper, 如i think i have come to the point that 变成i thinker i hader commme to the pointer thater...。这是典型的中国式口音。大部分初中生都有这种现象。
C：[tf][[d3]加[u]音
例如china 读成chuainer,change 读成chuenju，典型特点是嘴巴觉得老高。
D: 模糊音不能分辨
各个地区的初中生受当地口音的长期影响，不能发生这两个音。如南方有些地方的初中生发不出[r]音，而对于模糊音，全国几乎所有的学生都不能发甚至不知道是什么意思。 E: 双元音发音不到位，不饱满
典型的就是I读成e，time 读成tem. F:舌边音
这个音也叫做舌侧音，这也是学习者最难的问题之一。学生最容易忽视就是元音之后模糊舌边音，部分人会把音省去或者把它读成汉语“儿”字就成了卷舌音。Well读成wear，bill读成“比尔”。 拼写：80%的初中生在每次的听写训练中都会出现拼写错误的现象。当然，以英语为母语的国家，他们也经常会出现拼写错误的现象。但是在造成此类现象的原因中，中国的初中生有着不同的特点。由于初中生在学习中可能会接触英式英语和美式英语，而这两种在某些单词拼写上存在较小的差异，也可能造成学习者单词拼写记忆的混乱，从而出现拼写错误的现象。另外，也可能出现拼写错误假象。学习者心中知道如何拼写，但由于不注重书写规范，
造成习惯性的拼写偏差，久而久之，就会默认为这种错误的写法。
混淆单词：这方面主要表现在写法相近的单词和读音相近的单词上。最普遍的例子就是quite与quiet这两个单词。前面是“相当的”的意思，后面则是“安静的”的意思。但不计其数的初中生都曾经或者现在还是混淆他们的区别。而有些读音相近的的单词也会造成单词混淆。比如smell与smile，shit与sheet，由于混淆读音造成单词记忆的错误或困难是屡见不鲜的。另一发面，意思相近也造成了单词记忆的混乱。比如bring与get，有相当多的初中生在通过意思来记单词的时候写错单词。
容易忘记：人的大脑在记忆事物上是有规律的，著名的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们需要在恰当的时机再次温习之前所学的内容。根据规律学习才能记得牢。很多初中生认为学英语很难，他们最主要的理由就是英语单词难记。曾经有一个初中生向新东方（著名的英语培训学校）老师如此描述他的情况：
“说实话，可能我说会吓死人，背SAT单词，一小时最多10个，真的。有时候好不容易记住了去喝口水回来就忘得干干净净。而且就是记不住中文意思，废了好大劲记住了才发现并不是记住了单词本身，而是记住了词汇表意思的顺序，就是说我看着词汇表说中文意思很快（记住了中文意思的顺序），但单独给我一个单词基本上不会，怎么办啊，我想死了都。”
可以说，单词记忆的困难发生在每一位初学英语的初中生身上，也是引起英语单词量普遍不能达到标准的原因。
2问题出现的原因分析 2.1客观原因
客观原因主要在两方面：第一， 社会是学生成长的最大空间和最典型的环境。社会的政治、经济、文化、风俗习惯等对学生的学习都会有一定的影响。电影、录像、电子游戏机等娱乐设施的日趋多样化诱惑着学生，使学生分散精力，而不致力于学习； 家庭是人生的第一所学校，家庭教育是学校教育的重要补充。如果没有良好的家庭环境，尤其是一些经常发生冲突或忙于工作、生意的家庭或文化氛围不浓厚的家庭，对孩子疏于管理；有的家长过分溺爱放纵孩子，只关心孩子的物质需要，对孩子的学习漠不关心；有的家长对孩子学习期望值过高，实行棍棒政策造成孩子压力过大及逆反心理。缺乏家长的正确引导、理解、支持，孩子的学习深受影响。第二， 学校教育作为一种有目的的培养人的活动，在学生的成长过程中起着不可替代的作用。现在，学校的升学率仍是社会关注的重大问题之一，因此部分学校、教师非常重视少数优秀学生的培养，而忽视了“面向全体学生”，尤其是忽视对知识欠缺和学习成绩不理想的学生进行辅导与管理。学校教育被简化为教学、升学，学生被封闭在狭窄的教室空间，从课堂到课堂，从读书到读书，学生正常的成长和发展没有自由拓展的活动空间。 有的教师虽然具有多年的教学经验，但缺乏新的教学理论指导，教法陈旧、枯燥，仍然实施“填鸭式”教学，英语课上机械地、按部就班地讲解单词、词组、语言、对话或课文，活生生的语言成了固定的规则，英语课成了死记硬背的代名词，不能激发学生的听课兴趣，更谈不上积极的“双边活动”；课后以题海方式巩固学生所学知识，因此学生掌握的是一些零散的语言, 而不能提高英语语言能力。以上种种原因并不是独立存在的，而是彼此复杂交织在一起，导致学生对英语单词学习上信心衰退、兴趣摇动，最终发展为反感、放弃，学习成绩下降。
2.2主观原因
2.2.1人的惰性
所谓惰性是指因主观上的原因而无法按照既定目标行动的一种心理状态，它是人懒惰的本性；不易改变的落后习性；不想改变老做法、老方式的倾向。当一个人有惰性心理时，做
事就会迟迟不行动，一拖再拖。初中生一般年龄较小，克服惰性心理比成年人要更加困难。惰性会造成初中生大量有效率的时间被浪费，也会破坏初中生原本有规律的单词学习计划，是初中生单词量少不可忽视的原因。
2.2.2方法不对
掌握正确的学习方法能在单词记忆中事半功倍。然而，还是有很多学生没有使用或者不知道正确的英语单词记忆法。有的学生还是死记硬背或者第一次记忆陌生单词后没有在合理的时间再一次温习，最后徒劳无功，如此又进一步打击他们的自信心。
2.2.3缺乏正确的学习动机 部分学生的学习目的不正确，没有充分认识到学习英语的重要性和必要性，不能把学习英语看作是他们的愿望和需要，英语学习受不稳定情绪的支配，学习热情冷热无常，把学习看作是一种苦差事，是一种负担，甚至产生了“不想学”的念头。在初次接触英语时，没有对英语学习形成充分的认识，缺乏学习自主性。只知道学习英语是老师或考试的要求，把英语学习的动力置于外在事物中。毫无疑问，对单词的学习也会是不稳定的，形成断断续续的学习状态。
2.2.4消极心理
有的学生没有良好的心理因素，上课总是默不做声，害羞、胆怯、不敢张嘴，生怕出错丢面子。其实，越不敢张嘴，就越不会读，恶性循环下去，形成“哑巴英语”，这对于背单词是极为不利的。要知道，单词必须在句子中才能发挥作用，如果因为消极心理导致不能很好的使用，那么单词量是永远提不高的。
3解决方法
3.1改善客观环境
中国流传着古代孟母三迁的故事，无论是真是假，至少说明一个道理：环境对人有着很大的影响力。尤其是婴儿的成长与后天培养是由周围的环境决定的。改善客观环境有时候直接决定初中生背单词的效率。
3.1.1家庭的支持 对于家庭来说，不仅要提供物质上的支持，还要在精神方面提供强大支持。家人应该与之积极地配合，监督并帮助他进行科学有效的词汇记忆训练。家庭教育的重要性就像一句名言所说：一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。即使这些初中生完全在家自学英语，只要家庭教育合理，同样能有效提高词汇记忆的能力。
3.1.2学校的支持 学校的优势在于它集中了很多优质资源供学生使用。而教师的作用在于传授正确的思维方法以及如何使用这些优质资源解决自己的问题的能力。所以，对于中学英语老师，他们的任务就是教授学生正确的词汇记忆方法。必要时，还要纠正他们英语学习的动机。
3.2内在的自我提高
3.2.1建立正确的认识
初中生在初次接触英语时，必须认识到什么是英语，学习英语的重要性以及对命运的重大意义。应该充分认识到学习英语是21世纪中国人的基本素质。如果能认识到这些，必然会在心中形成一种自我的，主动的学习。 3.2.2掌握正确的单词记忆方法
科学有效的单词记忆方法有很多。比如放在句子中，然后每天不断重复这些句子，不但能记住单词，而且也同时能够灵活使用，顺便提高口语能力。又比如词根记忆法，利用这种方法可以推广到与之关联的很多单词，效率非常高，印象也比较深。但是这种方法并不能摆脱艾宾浩斯记忆规律，因此必须配合与之对应的学习计划。
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