战淡初寸学生管理力】；；畚的书炙于国玲（兰州市第十四中学，甘肃兰州７３００００）摘要：本文在分析初中学生处于青春期后生理、心理方面特的健全的发展。第三，鼓励学生承包班务。具体方法如下：（１）工点的基础上，对其管理教育方法进行了偿试和探索。作指派与自愿认领相结合；（２）讲究做事用人的策略；（３）给事情关键词：管理方法管理理念素质教育学生分层：班主任的事，班干部的事，承包人的事，天天要干的事；（４）要给每层的事分类，如承包人的事包括：纪律类、学习类、文体类、初中学生正处于青春期，生理、心理上都在发生着许多变化。卫生类、财务类。（５）要给事情定指标，定班干部的职责，定做事这一时期，他们既想有成年人的成熟，又摆脱不了儿童的单纯。对的规范。第四，美化环境，为学生创设良好的成长气候。精心挑选家长、老师不太信任，不再盲目崇拜老师，有什么事愿意跟同学名人名言，或对学生有帮助的字画贴在教室里，陶冶他们的情操。说。心理压力较大，有的变得比较内向，有的则性格暴躁，脾气很同时，要充分发挥黑板报的积极作用，营造一个文明向上的学习、大。两性话题成了青春期发展的中心内容，使青少年的意识、心生活氛围，帮助学生不断进步，改掉不良习气。境、行为染上了一层神秘、难以捉摸的色彩。在家里，他们开始躲避家长的管教，希望寻找自由的空间，性增强，逐渐出现了明２实施过失教育显的个人性格特点。他们认为自己已长大成人，对老师、长辈的说没有惩罚的教育是不完整的教育。变“惩罚教育”为“过失教教滋生厌烦情绪，甚至产生逆反心理。而实际上，他们做事往往不育”能更好的适应目前素质教育的具体情况，在培养学生明辨是考虑后果，常常因冲动而办后悔的事。社会生活范围不断扩大，知非，提高心理耐挫力方面，较之“赏识教育”有着事半功倍的效果。识和社会经验逐渐丰富，对人对事越来越多地有了自己的看法和只有宽严适度，因材施教的奖罚，才能使学生学会正确的自我评态度。加之他们仅靠小学的学习，对基础知识的掌握不很牢固，学价，从而得到全面、主动、健康的发展。变“处罚教育”为“过失教习习惯还没有养成，自主学习意识较差。加上进入初中后，又要面育”教育效果一定会显著提高。因为，它不仅使学生在承担“过失”对陌生的环境，陌生的老师，陌生的同学，以及突然增加的许多科责任的过程中明辨是非，不断更新自我，也使学生在接受教育的目，更加艰深的学科知识，还有老师较高的要求，就会很茫然，会过程中不断提高心理素质。这为他们将来在求学的过程中，挑战不知所措，会无所适从，会产生一种紧张、焦躁、恐慌不安的情自我，不断创新，奠定坚实的基础。人都有追求完美，受人尊敬和绪。得到信任的需求。人受惩罚时，总会有一种自尊受损的心理压力，针对这种情况，如何做好小学直升初中的衔接与管理工作，会出现摆脱惩罚和对抗惩罚的行为。信任会让他们懂得人格的尊帮助学生尽快适应中学的学习、生活环境就显得尤为重要。班主严，激发出自尊、自爱的热情。陶行知先生曾说：在教育孩子时，批任是管理学生的直接责任人，一个班级的班风如何，纪律如何，精评比表扬还要高深。因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你神风貌如何，与班主任的管理模式、管理方法有直接关系。进入新用的好它比表扬的效果还有用。所以要注意以下几点：其一，讲究世纪，班主任工作要有新思路和新方法，如果还是套用传统的家环境氛围，注意时间、地点与场合，营造一个批评的宽松气氛。其长式的老方法去管理新时期具有新思想、新观念、新思维的学生，二，要注意因势利导，循循善诱，所谓“势”是指要善于掌握事情的是很难取得良好效果的。因此，做为班主任不但要充分认识学生，由头而顺其自然；所谓“导”是指用反话正说之法去引领。其三，要更要充分认识自己，要时时剖析自我，不断转变思想观念，进行创坚持就事论事，点到为止，不要唠唠叨叨，没完没了。新教育，实行人本化管理。创新教育是以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧３开展自主教育潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。人本管理就是首先，给初一新生尽量提供在各方面锻炼的机会，如组织形要尊重学生个体，以学生为本，以学生为中心，让学生在“以人为式多样的文体活动、主题班会，多角度、多方面的培养他们。在人本”的活动中成长。针对初一学生的心理特点和刚刚升入初中的际交往、沟通、合作中尽快达到相互熟识了解，从而消除新环境引实际情况，我们不妨从以下几个方面进行偿试和探索。起的陌生感、孤独感。其次，指导学生进行自主管理，如自己定出１进行赏识教育学习目标，安排学习时间，制订学习计划，调整学习方法，并帮助学生养成自觉遵守、自觉督促的好习惯。在班级建设中加强自己首先，增强“光源”，提高教育能量，增加“根部营养”，增强学管理自己，集体荣誉高于一切的教育，开展争做班级小主人的活生发展后劲。提倡赏识教育，讲究鼓励的艺术，尊重学生的意愿，动。再次，利用各种形式，培养学生的学习兴趣。如加强挫折教育，引导他们积极向上。这就要做到以下几点：善待顽皮、学会等待、树立信心；尽量维护他们的好奇心；改变过去陈旧的教学方法；建调整心态看学生。其次，进行班务管理的人本化，实行班干部民主立融洽的师生关系等。增强学生学习动机的培养，由“要我学”变选任制。实行班干部轮任制，让每个学生都有机会在不同的岗位成“我要学”。上锻炼，都有个性培养的平台，并使个性得到充分的展示和自主·—卜－－－＋一一－·卜一’。卜一—＋一一—·卜一——卜－——卜－——卜－—＿一－—。●一－—－卜·＋－＋一—■一－——卜一—＋－一＋一—＋一－—＋一一—‘＋一－—卜一‘－＋一一——卜－——卜一＋－—－一－—·卜－——卜－—＋一－＋一——卜－—·卜－——卜－＋－＋－＋一——卜－—·卜－＋－＋－＋－＋－＋－＋－＋一＋·＋·（上接６０页）能力的培养，同时创造积极向上，乐观的培训氛围，力和学习能力要求都很高。而在这些综合因素中，需要的是其对注重激励员工事业发展和寻求事业瓶颈的突破。新人职的员工强工作深刻体验和对社会的敏锐洞察。否则，单纯依靠原理、技术或调家的感觉，强调受尊重和重视的感觉。而在职人员强调个人前数据处理的培训造就的人力资源工作者元异于纸上谈兵。景，成就感和激励精神。根据公司经营状况，年度支出费用预算，内部员工满意度调查和３结束语外部薪酬调查，调整公司薪资体系，尽量达到内部公平，外部稍具人力资源部门必须结合企业战略的实施予以人力资源的支竞争力的状态为佳。持和保证。在人力资源开发与管理活动中，应以战略目标出发，以２．５提高人力资源ＨＲ的综合素质战略为指导，确保人力资源的正确性与有效性，从而在企业人力资源工作是一项非常独特的工作，对个人素质、领悟能改制过程中发挥应有的作用和功能。７１万 方数据浅谈初中学生管理方法的转变
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
于国玲
兰州市第十四中学,甘肃,兰州,730000
甘肃科技纵横
SCIENTIFIC & TECHNICAL INFORMATION OF GANSU2007,36(1)1次
1.耿晓坤.祁佳 人性假设理论在中学生管理中的运用[期刊论文]-湖北经济学院学报（哲学社会科学版） 2010(2)
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