“问题探究引领”教学法初探

“问题探究引领”教学法初探

“问题探究引领”教学法是指在课堂教学中，教师依据课标和教材，精心设计问题，学生学习教材，提出问题，从而激发学生学习兴趣，引导学生积极主动学习，通过运用自主、合作、和教师点拨等手段解决问题的学习，达成课堂教学目标的一种教学方法。“问题探究引导”教学法的基本模式是“五环三步一中心”，五环是指学习新知识的五个环节，即“提出问题”、“解决问题”、“归纳概括”、“巩固应用”、“拓展创新”。三步是指在解决问题时分三个步骤，即“自主学习解决问题”、“合作学习解决问题”、“教师点拨解决问题”。一中心是“强调教师要精心设计问题、精心启发学生提出問题”。

标签：教学法 问题探究引领 “五环三步一中心”

一、“问题探究引领”教学法原理简析

“问题探究引领”教学法的核心是通过设计问题，引导学生积极主动地学习。它有一个完整的理论支撑体系，这里主要阐述三个原则。

遵循了教师主导、学生主体的原则。课堂教学既要体现教师在教学过程中的主导地位，又要体现学生的主体作用。“问题探究引领”教学法中的问题来源于两个方面，一是教师根据课标、教材、教学内容、教学目标、学生情况等预设出来的系列问题，同时又有教师根据课堂教学的实际状况而生成创新出来的，从而引导学生学习。这充分体现了教师教学过程中的主导作用。另一方面，是学生通过学习教材而产生疑惑提出问题，并以小组的形式展示出来，进而引导同伴学习，在解决问题过程中又按照自主解决——合作解决——教师点拨的程序进行，完全体现了学生是学习的主体。

遵循了先学后教、以学定教的原则。“问题探究引领”教学法主张在课堂教学中，首先让学生按照教师预设的问题引导学生自学、自主探究解决问题的方式方法，自己不能解决的由同桌或小组合作解决，最后才是教师帮助解决。学生能自己解决的绝不用教师来教，彻底解决了学生先学的问题。其次是教师教什么的问题。其中要解决学生反映出来的问题，从而体现“以学定教”。

遵循了减轻负担的原则。“问题探究引领”教学法没有给学生增加预习的负担。

“问题探究引领”教学法还遵循了学习动机、成就动机理论，遵循了中国古代教育思想的精髓，遵循了多元智能和建构主义理论等。

“问题探究引领”教学法在课堂上是以五环三步一中心的模式呈现的。此模式的具体应用，无论怎样，其核心要义不变。

二、“问题探究引领”教学法教学基本模式

“问题探究引领”教学法是指在课堂教学中，教师依据课标和教材，精心设计问题，学生学习教材，提出问题，从而激发学生学习兴趣，引导学生积极主动学习，通过运用自主、合作、和教师点拨等手段解决问题的学习，达成课堂教学目标的一种教学方法。

“问题探究引领”教学法的基本模式是“五环三步一中心”五环是指学习新知识的五个环节，即“提出问题”、“解决问题”、“归纳概括”、“巩固应用”、“拓展创新”。三步是指在解决问题时分三个步骤，即“自主学习解决问题”、“合作学习解决问题”、“教师点拨解决问题”。一中心是“强调教师要精心设计问题、精心启发学生提出问题”。

现以地理教学案例为例，予以简要说明。

以中图版《产业转移对区域地理环境的影响》为例