本节内容是学生在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开的，重在引导学生通过观察，在情景图中会找有用的信息，并会选择相应的数学信息，解决问题。通过这一课的学习，将有利于学生将所学的知识同生活的实际情况相联系，并初步体会到原来数学是一门有用的学科，它能解决生活中的问题。所以在教学中重点是让学生理解图画所表达的意思，知道所求问题的所在。
教材从易到难，先教学用加法列式解决问题。在书本创设的情境中，我先让孩子们根据看到的信息（原来有4只小兔子，又来了
2只）提出一个数学问题。小朋友们似乎不理解什么叫问题，要么漏讲条件，要么就将答案一并说出。于是，教师引导原来有几只，又来了几只，用手势比出来，小朋友们才真正明白。教一年级的小朋友，必须用最为直观和熟悉的语言，这样才能让他们较好地理解。提出一个问题后，就让小朋友认识了两个符号，在两个符号时我用课件演示出大括号和问号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，问号是提出问题，表示多少或几的意思。明确大括号和问号所表示的意义，让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
接着，要教学用减法解决问题了，这是一个教学难点，需要学生一定的逆向思维。在之前组织学生玩了一个游戏，为7的减法应用打下基础。先从创设的情境入手，让小朋友们解释图意：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩下几只？小朋友都很快报出了答案，之前的游戏取的了很大的效果，小朋友们很快列出算式。显而易见，让学生理解题意很重要。
在对进行加法和减法的对比中，让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，
让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。
作业改下来，我发现，大部分小朋友还是做对了，还是有一部分小朋友还会想当然，将应该用减法的题写成加法，他们并不会特意的去看问号所在的位置，做题容易跟着感觉走，第一印象对他们来说尤其深刻。
若要让一年级的他们学会初步的辨别和分析，也是一件不容易的事，只有通过不断地练习、改正，让他们意识到自己的错误，从而来克服这个定势。
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