勘阻及广创作
各位老师： 大家好！
今天我说课的课题是《深深浅浅话友谊》。课型是新课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈信息的收集这四个环节去说课。
一、 说教材
本节选自人教版七年级上册第四课第二节。 就初中学生而言，逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，建立真挚的友情成为迫切的需要。同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不成替代的作用。本节对学生如何建立友谊和如何呵护友谊对学生有很强的指导意义。因此本节在第四课属于重点内容。
2.
说教学目标
【课程尺度】 根据2011年版课标，本节课承接第四课第一框“体会友谊对成长的意义”课标基础，属于“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：具体内容为“学会用恰当的方式
与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”删减了“与异性交往的原则和尺度”的部分。“
从学生发展核心素养层面而言，本节课属于“社会介入”部分“责任担当”内容，具体表示为：“社会责任”当中的诚信友善，宽容和待人。因此本课的教学目标是：
情感态度价值观目标：友谊的获得离不开平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮忙这一道理。
能力目标：培养学生获得真挚友谊的能力。
知识目标：认识到建立和发展友谊需要的具有的品质。了解对友
谊的几点困惑和误读。
【教学重点】友谊的特质。
【教学难点】友谊是平等的，双向的。
3.教学方法】情景教学法、讨论探究法
【学生学情分析】学生步入初中一月有余，基本了解了新的环境、新的集体，个体内在适应基本完成，同时，小学时期朋友的流失，促使学生发生社会交往的内在心里要求。在心理上，他们渴望自主探究和表示，对感兴趣的知识表示出高度的热情，并
初步具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个其实不乐观的现实：学生分析能力较差。
3.说课时安插：1课时 二、说教法与学法
【说教法】学生为学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用启发式教学法、情景教学法、探究实践法、案例分析法、激励教学法和角色饰演法等多种教学手段，重视学生的介入性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。
【说学法】学生根据分歧学习内容，采取自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操纵获得知识。
三、说教学程序
1.理论依据 建构主义理论是新课程尺度的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程其实不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的
引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理解、掌控。
2.
具体教学过程 【导入新课】
采取情景教学法： PPT出示《友谊的小船说翻就翻》漫画故事
思考：
结合右边漫画，让我们说一说，在什么情况下 友谊的小船会说翻就翻？
学生回答后老师归纳。什么情况下，我们会失去友谊。 比方：失去尊重、妒忌、过度占有、忽视朋友、 相互争吵、过度自我、不讲诚信，金钱问题等。
明确学习目标。设计的意图在于让学生明确学习目标。
自主学习。设计的意图在于人学生对本节课知识有个初步了解。
1、友谊的特质体现在那些方面？ 2、友谊为什么能如此打动我们？ 合作探究。读教材，研讨下面的问题：
1、完成教材44页上面的“运用你的经验”， 然后与同学进行分享。
2、结合自己的经历。谈谈你如何理解“我” 心理的滋味。 帮忙朋友，是否意味着自己会受到损失?
3、古人云：“君子之交淡如水。”也有人说: “多个朋友多条路。”你如何看待这两种观
点？
教师让学生再展开，结合自己的实例来说说，你从小学开始，是否有自己的好朋友？她（他）现在还是你的好朋友吗？你失去这个朋友的原因是什么？如果你们一直是好朋友，你是如何维护你们之间的友谊的？多媒体展示探究一，『学生』 分组讨论；发言时，每组各派一个代表发言，其他组员弥补。下一组发言时，只需说出分歧的观点。 『教师』 走到学生中，介入讨论。 『学生』说出友谊的其它特质。『教师』 展示。然后师生共同处理教材45页。探究与分享：古人云“君子之交淡如水。”也有人说:“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？学生小组讨论发言。教师：友谊的美好就在于它可以超出物质条件、家庭布景等。“君子之交淡如水”正是如此。“多个朋友多条路”也有道理，朋友间要互相帮忙，是一种实用主义。 五、小结
本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采取自主合作探究的方法，在课堂活动中加强教师的指导作用。 注重学生的能力培养。我的说课到此结束，评委老师！
《深深浅浅话友谊》教学设计
树人学校：贾艳
红 一、教学目标
知识目标：通过
教
学
使
学
生
了
解
友
谊
的
特
质
，
能力目标：理解友谊的特质，更深刻的理解友谊，从而更好的掌控
自
己
的
友
谊
。
情感态度与价值观目标：
通过教学使学生正确维护朋友之间的友情，体会友谊给我们带来的
快
乐二
。、
以教积学极的的
态重
度点
交与
友难
。 点
教学重点：了解友谊的特质。
教学难点：深刻的理解友谊，从而更好的掌控自己的友谊。了
解
友三
谊、
，课
学时
会安
维插
护：
友1
谊课
。 时
四、教学方法：
学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解
五
、
教
学
过
程
（一）、导入新课 PPT出示《友谊的小船说翻就翻》漫画故事
思考：
结合右边漫画，让我们说一说，在什么情况下 友谊的小船会说翻就翻？
学生回答后老师归纳。什么情况下，我们会失去友谊。 比方：失去尊重、妒忌、过度占有、忽视朋友、
相互争吵、过度自我、不讲诚信，金钱问题等。
教师让学生再展开，结合自己的实例来说说，你从小学开始，是否有自己的好朋友？她（他）现在还是你的好朋友吗？你失去这个朋友的原因是什么？如果你们一直是好朋友，你是如何维护你们之间的友谊的？ (二)、讲授新课 【活动一：交流感悟】
学生说说自己喜欢的朋友的特点。P44填写后交流。 思考：(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？ 答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。
(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮忙、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。 感悟：有意思一种亲密的关系。
【活动二：探究分享】
教材P45上面探究与分享及阅读感悟。思考书中两个问题。 答案提示：(1)我帮忙了李鸣，而李鸣却不肯帮忙我，所以我心里很不是滋味。
(2)帮忙朋友，其实不料味自己会受到损失。我们帮忙他人的同时，也在帮忙自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。 学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊是平等的、双向的。
【活动三：讨论探究】
教材P45下面探究与分享，学生交流书中问题。
答案提示：(1)我赞成\\君子之交淡如水\\。因为友谊是纯洁的、不该带有功利性的。朋友确实可以帮忙我们，但交友不该以自己利益为出发点，这样的友谊并不是真正的友谊。
(2)分享和分担，其实不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并不是绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超出物质条件、家庭布景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。
【活动四：情景分析】
教材P46上的探究与分享，分析问题。
答案提示：(1)文中的\\我\\期待一种纯洁的、心灵相遇的，超出物质条件、学习成绩等的真挚友谊。 (2)因为小美经常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待介入歌咏角逐的竞争。 (3)我认为没有需要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
【活动五：你说我说】 分析教材P46下的探究与分享。 答案提示：(1)竞争其实不必定伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢其实不料味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。
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小雅是一个天真、美丽、善良、大方的女孩子，她不喜欢穿裙子，但他很有气质。她放学后，经常来我家做作业，我非常高兴。她说：“我喜欢和朋友在一起。”她和我的年龄一样大，不过看起来比我成熟，因为她总是想一些我想不到的事情，这让我很喜欢她。我们互相帮忙，非常友爱，我们还经常在一起玩有创意的游戏。我和我最好的朋友小雅在一起，感到非常快乐。
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八年级分班时，我俩分到了同一班级，有一次上体育课，我不小心把胳膊摔折了，医生建议休息，这怎行呢？一向争强好胜的我渐渐分歧意。这是，她也走来了主动地承包了我所有的的活。把我照顾的无微不至，如果没有她的真诚帮忙，我真不知怎么办才好，从那以后，我们成了无话不谈的好朋友，好的像亲姐妹一样。我发现她的数学总欠好，我把自己的学习方法与她分享，给她讲解她不会的题。后来，她的数学成绩终于提高了，我知道我俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了。
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小林和小军是好朋友。小林家在偏僻的农村，他住在学校。小林的学习也不是很好，但他一直很努力。小军家就在学校附近，他经常给小林帮忙，家里做了好吃的也不忘跟小林分享，在学习上也给了小林很多的帮忙。
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小军说…… 三、课堂小结： 四、安插作业：
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